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摘要：目前大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中正在融入體育游戲，這是新型教育理念在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的體現(xiàn)，若是教師能夠?qū)⑦@一教學(xué)方法有效地融合在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及身體素質(zhì)的提高無(wú)疑有極大的助推作用。本文在闡述了體育游戲的相關(guān)內(nèi)容之后，分析了體育游戲在大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用情況，包括應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用要點(diǎn)和成效分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;實(shí)踐教學(xué);體育游戲

體育游戲最初衍生于生活游戲，后來(lái)在融合了體力、智力發(fā)展的內(nèi)容之后，成為一個(gè)獨(dú)立的分支，帶有了目的性以及意識(shí)性，并發(fā)展出了新穎的內(nèi)容和形式，有一定的應(yīng)用原則，對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了許多幫助。

1體育游戲概述

1.1特點(diǎn)。體育游戲往往來(lái)自于生活，但是較之生活，體育游戲又有一些與眾不同的地方，具體表現(xiàn)在：第一，個(gè)人方面。有學(xué)者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)體育教學(xué)的一部分，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及智力和體力的作用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康，所以在個(gè)人角度來(lái)看，體育游戲可以有智力類、體能類，也可以發(fā)揮調(diào)節(jié)情緒、激發(fā)興趣以及活躍課堂氛圍的作用，是輔助教學(xué)任務(wù)完成的一種良好方式，同時(shí)，對(duì)于游戲能使學(xué)生的身心得到放松、增強(qiáng)體魄方面的作用也不容小覷，所以體育游戲重在從生理和心理給予學(xué)生放松狀態(tài)[1]，學(xué)生能夠在各類游戲中提升操作能力和運(yùn)用能力，助力于合作意識(shí)的培養(yǎng)，使其能夠在未來(lái)步入社會(huì)后有較強(qiáng)的組織能力與認(rèn)知能力，能夠適應(yīng)崗位的需求；第二，社會(huì)方面。有不少的人認(rèn)為體育游戲時(shí)一種文化現(xiàn)象，且是社會(huì)發(fā)展到一定層次的產(chǎn)物，所以社會(huì)需要體育，體育作為社會(huì)實(shí)踐的一種類型，需要運(yùn)用運(yùn)動(dòng)這種形式，來(lái)發(fā)揮教育的特性，來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)的需要，讓學(xué)生具有社會(huì)化，幫助其在走向社會(huì)之前，先行了解社會(huì)，為未來(lái)奠定基礎(chǔ)；第三，教育方面。還有學(xué)者認(rèn)為，體育游戲的作用還體現(xiàn)在其方法以及內(nèi)容方面，通常來(lái)說(shuō)，游戲有兩種作用，一是直接作用，二是間接作用，若能將游戲的這兩種作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，無(wú)疑可以改善體育課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，自發(fā)的鍛煉各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，讓體育游戲能夠發(fā)揮其輔助作用，提升教學(xué)質(zhì)量，畢竟大學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的便是為了讓學(xué)生在德智體美等方面都有所發(fā)展，而若是能夠有良好的體質(zhì)作為基礎(chǔ)，無(wú)疑更能讓學(xué)生達(dá)到更好的層次，所以運(yùn)用游戲輔助大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)很有必要。1.2形式。體育游戲有三個(gè)來(lái)源，一是人類本能，二是原始傾向，三是社會(huì)生產(chǎn)與生活[2]，所以其發(fā)展也有三個(gè)階段，在這三個(gè)階段中有不同的表現(xiàn)形式，具體來(lái)講，第一，本能階段。著名心理學(xué)家在研究這一問(wèn)題時(shí)，接受了復(fù)演說(shuō)以及進(jìn)化論的有關(guān)思想，并在此基礎(chǔ)上，提出了自己的看法，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將個(gè)體心理發(fā)展要當(dāng)作進(jìn)化歷史理論，而從這種角度來(lái)講，個(gè)體生活的初期往往有遺傳特征古老的特點(diǎn)，所以游戲就成為了人們的本能表現(xiàn)，是從生活中演變出來(lái)的；第二，文化階段。體育游戲的文化氣息不可被忽略，從“美哲學(xué)”的角度，美由“現(xiàn)象自由”與“自由技藝”兩個(gè)部分組成，技藝與美緊密聯(lián)系，游戲是美的一種表現(xiàn)形式，亦是文化傳承的一部分；第三，專門階段。該階段中體育游戲已經(jīng)成為體育實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的一部分，這種教學(xué)模式獲得了多方的支持。所以從體育游戲的這些特點(diǎn)來(lái)看，體育游戲?qū)嵞梭w力與智力的結(jié)合體，在教育方面有極為重要的意義，還能將教學(xué)與生活和娛樂(lè)聯(lián)系在一起，極具應(yīng)用價(jià)值，并且體育游戲有體能運(yùn)動(dòng)、技能運(yùn)動(dòng)等多種形式，能夠很好的適應(yīng)體育教學(xué)的實(shí)際需要，可操作性與實(shí)用性都很強(qiáng)[3]。

2體育游戲在大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用現(xiàn)狀。關(guān)于當(dāng)前體育游戲在大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，有以下具體體現(xiàn)。2.1.1認(rèn)知程度方面。不可否認(rèn)的是體育游戲是目前體育實(shí)踐教學(xué)中的一種重要的教學(xué)輔助手段，學(xué)生也很喜歡在上體育課時(shí)，能夠參與各種教學(xué)小游戲，但是在對(duì)游戲的認(rèn)知方面，還存在一些差異，表現(xiàn)在學(xué)生普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式的作用是活躍氣氛、提升教學(xué)質(zhì)量以及聯(lián)絡(luò)師生感情，只有一小部分的學(xué)生認(rèn)為體育游戲能夠促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)意志品質(zhì)等，所以說(shuō)學(xué)生在對(duì)體育游戲的認(rèn)知方面，還不是很統(tǒng)一，有著各自的不同看法。2.1.2采用階段方面。體育游戲在體育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，也需遵守“天時(shí)地利人和”的原則，選擇適時(shí)、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將其有效融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，根據(jù)調(diào)查，教師會(huì)分別在課堂準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段以及結(jié)束階段應(yīng)用體育游戲，而在準(zhǔn)備階段應(yīng)用該方法的目的主要在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及集中學(xué)生的注意力，在教學(xué)階段應(yīng)用該方法的目的主要是活躍課堂氣氛，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成既定的訓(xùn)練任務(wù)，除此之外，在結(jié)束階段應(yīng)用該方法的目的是讓學(xué)生在下課之前進(jìn)行放松，讓學(xué)生能夠緩解訓(xùn)練后的不適感，但不論是在課堂的哪一階段適用體育游戲，對(duì)于教學(xué)都要相應(yīng)的促進(jìn)作用，對(duì)此，應(yīng)當(dāng)引起體育教師的重視，并在教學(xué)中積極采用小游戲，來(lái)幫助學(xué)生更好的完成訓(xùn)練任務(wù)，督促學(xué)生強(qiáng)健體魄，為文化課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.1.3應(yīng)用情況方面。在體育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，實(shí)則還是為了提升體育教學(xué)的質(zhì)量，所以教師在課堂中融入游戲法時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重注意游戲與教學(xué)內(nèi)容的相融性，畢竟游戲只是輔助手段，是用來(lái)幫助教學(xué)的開(kāi)展的，不能主次顛倒，在實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教師隨意應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為體育課只需做游戲即可，將學(xué)生引到了“彎路”上，并不能讓學(xué)生掌握應(yīng)當(dāng)具備的運(yùn)動(dòng)技能，所以教師應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)問(wèn)題，不能為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣而任意選擇游戲教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的教學(xué)手段與多樣化的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生[4]，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行體育鍛煉，完成應(yīng)當(dāng)完成的鍛煉計(jì)劃。2.1.4組織管理方面?；隗w育游戲能夠采用多元的方法展開(kāi)，所以在教學(xué)中的管理也比較方便，例如目前在大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中常見(jiàn)的游戲有喊數(shù)抱團(tuán)、運(yùn)動(dòng)接力、貼膏藥以及拉網(wǎng)捕魚(yú)等[5]，這些游戲在組織時(shí)也比較簡(jiǎn)單，但是缺點(diǎn)便是缺乏趣味性，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在好幾節(jié)課用同一中游戲的情形，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能將游戲的作用發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在在應(yīng)用一些自編游戲時(shí)出現(xiàn)漏洞，引起學(xué)生抱怨的問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生逐漸失去參與體育教學(xué)的興趣，所以加強(qiáng)對(duì)游戲的組織管理也應(yīng)成為教師改善課堂效果的重點(diǎn)。2.2應(yīng)用要點(diǎn)。基于體育游戲?qū)Υ髮W(xué)體育的諸多積極作用，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下要點(diǎn)，讓游戲的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2.2.1注意運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。每位學(xué)生的身體素質(zhì)不一，自然能夠接受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也就不一致，所以教師在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要充分注意這一要點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度不能太大，太大會(huì)過(guò)分的消耗學(xué)生的體力，進(jìn)而影響后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展，而運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度也不能太小，若是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)小，學(xué)生的體能又得不到有效的提升，所以教師在制定游戲計(jì)劃時(shí)，一定要先通過(guò)一些基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，先行了解全班學(xué)生的體能情況，然后以此情況為指導(dǎo)，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)挠螒蜻\(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)游戲有所得，達(dá)到真正意義上的全面發(fā)展[6]。2.2.2豐富游戲內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展可謂是日新月異，學(xué)生每天都能從網(wǎng)絡(luò)上得到最新的社會(huì)消息，在這樣的情況下，學(xué)生的思想水平以及眼界和知識(shí)面都非常廣，需要教師在課堂上有所創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，但是部分大學(xué)體育教師的教學(xué)觀念還很落后，總是在用相同的游戲輔助教學(xué)的開(kāi)展，看似在教學(xué)中融入了先進(jìn)的游戲教學(xué)法，實(shí)則并不能起到良好的作用，這些沒(méi)有新意的游戲，難以引起學(xué)生的積極性，所以教師需要以發(fā)展的眼光，改變教學(xué)觀念，逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重在教學(xué)之余，積累新游戲，然后再根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要，在自己的“游戲庫(kù)”中選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，如此才能讓體育實(shí)現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值，助益教學(xué)效果的提升。2.2.3加強(qiáng)游戲管理。一般來(lái)講，若想要游戲促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，游戲必須要具有規(guī)范性，也即在游戲開(kāi)展的時(shí)候，既要有公平性，還要有約束作用，如此才能保證游戲能夠有序進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)一些不必要的意外事故，所以教師在體育實(shí)踐教學(xué)中融入體育游戲時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)游戲?qū)嵤┻^(guò)程的管理，以防游戲帶來(lái)不利后果。2.3成效分析。隨著教育改革的深化，人們?nèi)找嬷匾暣髮W(xué)生的體能問(wèn)題，各個(gè)高校開(kāi)始探索提升學(xué)生體能的方法，最終將落腳點(diǎn)放在了體育運(yùn)動(dòng)方面，尤其是更傾向于在體育實(shí)踐教學(xué)中加入體育游戲，對(duì)此，在這種新型教學(xué)模式中，有學(xué)者提出了對(duì)這一教學(xué)模式運(yùn)用成效的分析，例如學(xué)者陳冬提出，在體育教學(xué)方面，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了較大的變化，逐步實(shí)現(xiàn)了片面到完整的轉(zhuǎn)變，以及階段體育到終身體育的轉(zhuǎn)變[7]；學(xué)者騰達(dá)也曾提出應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲教學(xué)的研究與普及；學(xué)者寧姝注重體育游戲的實(shí)效，認(rèn)為在體育教學(xué)中融入體育游戲，能夠很好的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓體育課程更加多元等。

3結(jié)語(yǔ)

總之，目前大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式開(kāi)展的還不是很順利，仍需要教師不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，加大體育游戲在體育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用力度，使其能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，輔助教學(xué)的進(jìn)行。

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作者:柴力達(dá) 單位:北京聯(lián)合大學(xué)體育教學(xué)部