導(dǎo)語：大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵和特征

大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊是有著共同的目標(biāo)和興趣的體育教師，以體育教學(xué)部或其他體育團(tuán)隊形式為建設(shè)單位，通過協(xié)同合作方式逐漸深化體育教育教學(xué)改革，充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，促進(jìn)成員之間體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和體育教學(xué)研討，以促進(jìn)各體育教師的教育專業(yè)發(fā)展，使體育教學(xué)團(tuán)隊形成合理的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍，最終達(dá)到以提高體育教育教學(xué)質(zhì)量為目的而組織起來的正式團(tuán)體。合理有效的大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊具有目標(biāo)明確、知識技能互補(bǔ)、分工協(xié)作、良好的溝通和有效的管理等特征。

2大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊的形成因素

教學(xué)團(tuán)隊帶頭人是整個團(tuán)隊的核心和靈魂，主導(dǎo)大學(xué)體育教學(xué)改革和建設(shè)的方向，是團(tuán)隊凝聚力和戰(zhàn)斗力形成的關(guān)鍵因素。大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊中的各成員在體育教學(xué)技能、體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動競賽、群體活動和科研教研能力等方面都存在一定的差別，應(yīng)在職稱、學(xué)歷、年齡、性別、學(xué)員結(jié)構(gòu)以及性格特征和個人愛好等方面形成合理的教學(xué)梯隊，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)，教學(xué)梯隊中各成員所具備的技能以及教師的類型是團(tuán)隊建設(shè)的重要組成部分。另外大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)是可持續(xù)性發(fā)展團(tuán)隊，只有學(xué)習(xí)才是團(tuán)隊得以生存的法寶，通過各種途徑的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)各成員業(yè)務(wù)水平和專業(yè)基礎(chǔ)知識的不斷提高，從而提高工作效率，使教學(xué)團(tuán)隊更具強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此學(xué)習(xí)研究型團(tuán)隊的形成是大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊的發(fā)展動力。

3大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊中教師類型的組成

大學(xué)體育教師工作主要包括體育課堂教學(xué)、運(yùn)動競賽訓(xùn)練、課外群體活動和體育科研工作。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育主體工作，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能、技術(shù)的重要途徑；課外群體活動是體育課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用和實(shí)踐；運(yùn)動競賽是學(xué)?；蝮w育團(tuán)體之間進(jìn)行體育文化交流的重要體現(xiàn)，也是對學(xué)校體育工作開展情況的檢驗(yàn)；科研工作是進(jìn)行體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的理論指導(dǎo)，是體育教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)的重要途徑。3.1教學(xué)型的體育教師。教學(xué)型的體育教師是以體育教學(xué)課為主的教，一般都是在體育院校經(jīng)過體育教育較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對體育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律有了深刻的認(rèn)識和把握，并通過多年的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索出有效的教學(xué)方法與模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，能有效合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，有著豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的實(shí)踐活動能力和創(chuàng)新精神為核心，加強(qiáng)學(xué)生主動精神的培育，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，塑造學(xué)生的良好道德和健康身心，使整個教學(xué)過程富有啟發(fā)性和激勵性，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自覺主動性，發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能。并且所提出的教學(xué)要求能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循體育教學(xué)的原則和規(guī)律，同時了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，深受學(xué)生喜愛。3.2教練型的體育教師。教練型的體育教師具有較高運(yùn)動技能水平，一般都來自專業(yè)運(yùn)動員，運(yùn)動技能都能達(dá)到“運(yùn)動健將”級或國家“一級”運(yùn)動員，具有高超的運(yùn)動技能以及豐富的運(yùn)動訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和參賽經(jīng)驗(yàn)。從運(yùn)動員退役后進(jìn)入體育院校，經(jīng)過運(yùn)動訓(xùn)練和體育教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在院校主要承擔(dān)傳統(tǒng)項目的訓(xùn)練和競賽，能按照培養(yǎng)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動潛能，指導(dǎo)并參與訓(xùn)練，具備培養(yǎng)人才的目的性、社會性等基本特征，能在傳統(tǒng)項目的競賽中取得優(yōu)異的成績，可提升院校的知名度，擴(kuò)大院校的影響力。如在北京高校提到男子足球就會知道北京理工大學(xué)，提到籃球就會知道是中國人民大學(xué)，提到排球就會知道北京航空航天大學(xué)，提到健美操就會知道北京聯(lián)合大學(xué)、清華大學(xué)等，各個院校的優(yōu)勢項目也成為宣傳本校的招牌。3.3科研型的體育教師。科研型的體育教師側(cè)重于教研和科研能力，一般有豐富的體育理論知識，具有較高的學(xué)歷和較好的科研水平，是深化體育教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要。在體育教學(xué)改革發(fā)展過程中，教學(xué)實(shí)踐中必然會涌現(xiàn)出許多新事物、新現(xiàn)象和新情況，有許多新矛盾和新問題，需要體育教師去認(rèn)識、探索、發(fā)現(xiàn)、研究和解答。從體育教學(xué)規(guī)律來說，現(xiàn)代體育教育肯定會有不同于應(yīng)試體育教育時代和競技體育教育時代的特點(diǎn)和規(guī)律，需要體育教師勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)，應(yīng)具有開拓進(jìn)取不斷創(chuàng)新的思想品質(zhì)和研究能力，并且能帶領(lǐng)團(tuán)隊其他成員進(jìn)行科研和教學(xué)研究，從而能更好地為提高體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)和提供科學(xué)理論依據(jù)。3.4群體型的體育教師。群體型的體育教師是以組織學(xué)生課外體育活動為主，在強(qiáng)調(diào)陽光體育、健康第一的學(xué)校體育教學(xué)中，群體型體育教師尤為重要，此類教師有較強(qiáng)的組織能力，能組織豐富多彩的課外體育活動，如組織院校傳統(tǒng)體育活動、體育節(jié)、體育攝影、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試以及大型團(tuán)體操等等，多種類型的課外體育活動能極大地激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，能極大地活躍校園體育氛圍，豐富學(xué)生校園體育文化生活，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極主動參與體育鍛煉的良好習(xí)慣起到重要作用。

4結(jié)語

大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊具有目標(biāo)相同、技能互補(bǔ)、分工合作等特征。應(yīng)以團(tuán)隊帶頭人為主導(dǎo)，在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教師類型等方面形成合理梯隊的教學(xué)團(tuán)隊；以四種類型教師建立合理的大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊，在團(tuán)隊帶頭人的引領(lǐng)下，各成員相互合作與配合，充分發(fā)揮各自才能，使學(xué)校體育工作中的體育課教學(xué)、學(xué)生運(yùn)動競賽訓(xùn)練、學(xué)生課外群體活動和科研、教研工作順利進(jìn)行，才能在各方面都取得突出的成績，豐富校園體育文化生活，才能有利于學(xué)校體育工作的開展。

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作者:張華 唐紅斌 王邐麗 單位:北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院