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【摘要】在知識經(jīng)濟時代，人才競爭已經(jīng)成為社會競爭的重點。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，在新時期，創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也成為高等教育的使命。文章以大學體育教學為主題，就新時期大學體育教學方法創(chuàng)新進行了探討、分析，以期能對高校體育教學有所啟示。

【關(guān)鍵詞】大學;體育;教學方法

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，如何提高體育教學質(zhì)量也成為擺在廣大體育教師面前的一道難題。影響高校體育教學質(zhì)量的因素非常多，其中，教學觀念落后，教學方法單一、呆板，是影響高校體育教學質(zhì)量的重要因素。那么，在新時期，如何通過體育教學方法創(chuàng)新來提高體育教學質(zhì)量呢？筆者認為，要從以下幾點做起：

一、循序漸進，由淺入深

高校體育教學大綱在編排上與初高中體育大綱編排一樣，都是沿著由淺入深、由簡到繁的順序推進的。也就是說，大學體育教材是根據(jù)學生年齡層次來進行教學內(nèi)容編排的，每個年級都有自己的學習目標和任務，每個年齡段的學習任務也是不同的，并且，許多教學內(nèi)容都與之前的教學內(nèi)容有著密切的關(guān)聯(lián)。這就要求高校體育教師在體育教學中，要遵循循序漸進的原則，尊重教材編排規(guī)律，對教材進行分解和剖析，由淺入深地來教學。此外，在教學中，教師還要充分利用已有知識，利用多種手段去引導學生去學習、掌握相對復雜的內(nèi)容，以加深學生對知識的理解。如過去在高校足球教學中，許多教師都只關(guān)注足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學，卻對基礎(chǔ)教學內(nèi)容不夠重視，如此這般，許多學生雖然掌握了選位、保護、跑位等足球戰(zhàn)術(shù)和技巧，但是由于踢球、運球、停球、接球等基本技術(shù)不扎實，所以他們在足球運動中難以做到得心應手。鑒于此，在新時期，教師要擯棄過去那種只關(guān)注足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學的做法，適當降低足球教學要求，沿著基本技術(shù)—基本戰(zhàn)術(shù)—比賽與技術(shù)分析—足球規(guī)則與裁判方法的順序和路徑來安排教學內(nèi)容，這樣不僅可以確保教學的系統(tǒng)性、合理性，還能夯實學生的足球基礎(chǔ)，為學生長遠發(fā)展做好準備。

二、開展多媒體教學，構(gòu)建師生交流平臺

隨著計算機技術(shù)發(fā)展，計算機也被廣泛應用到各行業(yè)中來。目前，我國絕大多數(shù)高校都擁有了自己的校園網(wǎng)絡，許多高校還專門建立了專門的體育網(wǎng)站。借助計算機輔助教學，高校體育教學資源越來越豐富，這也為高校體育多媒體教學、體育教學因材施教提供了便利。高校體育教師要順應社會發(fā)展潮流，以網(wǎng)絡教學為基礎(chǔ)，變革單一、呆板的體育教學模式，將更多的影像資料、文字資料應用到高校體育教學中來，開拓一些新的體育教學項目，構(gòu)建富有趣味的體育課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高體育教學質(zhì)量。如在大學體育專業(yè)田徑教學中，過去，許多教師采用的都是知識灌輸、動作演示、大班教學法，許多高難度動作在演示和學習起來都難以做到盡善盡美。在多媒體時代，教師可以借助精心制作的多媒體課件進行動作演示，以降低學生的學習難度，提高教學質(zhì)量。當然，教師還可以將“牙買加閃電”博爾特、中國飛人劉翔參加奧運會比賽的視頻用到教學中去，以增加教學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。以校園網(wǎng)絡學習平臺為基礎(chǔ)，教師還可以與學生進行雙向交流，給予學生個性化學習以專業(yè)輔導，這對學生發(fā)展來說是非常有益的。

三、因材施教，寓教于樂

大學體育教學是學校體育教學的最高層次，它在教學內(nèi)容、教學任務和教學要求上都具有一定的特殊性。教學對象、教材和任務不同，要求大學體育教學要采取與之適應的體育教學手段與方法。過去，我國高校在體育教學上，沿用的都是大班統(tǒng)一教學模式和傳統(tǒng)教學方法。傳統(tǒng)的灌輸式教學法、統(tǒng)一教學法只能照顧大多數(shù)，卻無法照顧少數(shù)人，也難以進行個性教學和創(chuàng)新教學。在新時期，因材施教、個性化教學是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的要求。因材施教，要求教師根據(jù)學生的知識水平、接受能力和個性特點，對學生區(qū)別對待、分類教學。鑒于此，高校體育教師要加強體育教學規(guī)律、因材施教教學探討和研究，通過“大班授課、小班討論”為學生提供更多自主學習、獨立思考的機會，并運用科學的方法對學生進行針對性的指導和教育。與此同時，將學生運動知識學習、技能獲得、社會適應能力培養(yǎng)結(jié)合起來，寓教于樂，進行個性化教學，以培養(yǎng)學生的終身體育意識。如在大學籃球教學中，在籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學過后，教師可以借助運球游戲、小型對抗賽來幫助學生鞏固所學知識，或利用多媒體，結(jié)合NBA比賽視頻進行籃球裁判、記錄臺等相關(guān)知識教學，這樣既使學生學到了知識，也能讓他們感受到體育學習的樂趣，這樣要比單純的理論和技術(shù)教學效果更好。

綜上所述，在新時期，高校體育教學環(huán)境、教學目標和任務都發(fā)生了新的變化，通過體育教學方法創(chuàng)新提高體育教學質(zhì)量，是每個大學體育教師都要思考的問題。這也要求大學體育教師根據(jù)實際情況進行課程建設(shè)研究，推動教學方法改革，以構(gòu)建高效體育課程，為學生健康成長、強壯體魄形成提供有力的支持和保障。

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作者:喬鵬 單位:咸陽師范學院體育學院