導(dǎo)語：大學(xué)體育一體化教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國大學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，“課內(nèi)外一體化”模式在大學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用。“課內(nèi)外一體化”模式以終身體育、健康第一的教學(xué)思想為前提，幫助大學(xué)生提升身心健康水平，為學(xué)生提供了自由選擇的空間。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育;課內(nèi)外一體化;體育精神

在大學(xué)階段，體育教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)有著十分重要的意義。在大學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，積極調(diào)動大學(xué)生對大學(xué)體育課程的積極性和主動性，是提升大學(xué)生整體身體素質(zhì)水平的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)有著很多不足之處，將課外教學(xué)融入其中，能夠極大地豐富大學(xué)生體育教學(xué)活動，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育基礎(chǔ)知識。所以說，“課內(nèi)外一體化”模式將提高大學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中的整體身體素質(zhì)水平。

一、“課內(nèi)外一體化”模式應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中的必要性研究

1．有利于教師教學(xué)能力和大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要提升自身的教學(xué)水平以及教學(xué)技能，多學(xué)習(xí)一些大學(xué)體育基礎(chǔ)知識，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。在課內(nèi)外體育教學(xué)活動結(jié)合的前提下，幫助大學(xué)生強化接受能力，熟練掌握所學(xué)知識，提升身體素質(zhì)是重要的任務(wù)。因此，大學(xué)體育老師要不斷提高自身的教學(xué)水平以及教學(xué)技能，為大學(xué)生打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。2．有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神和健全人格。提高大學(xué)生身心素質(zhì)水平是指在大學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，通過課內(nèi)、課外體育活動以及鍛煉逐步培養(yǎng)和形成大學(xué)生的積極的人生追求。在大學(xué)生體育教學(xué)過程中，應(yīng)用“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，體育教師可以培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格和體育精神，并且為培養(yǎng)學(xué)生的意志力、責(zé)任感、團結(jié)合作能力、自我約束能力提供了保障。3．推動校園體育文化建設(shè)。大學(xué)階段教學(xué)和中學(xué)階段教學(xué)相比存在很大差異，大學(xué)教學(xué)階段更注重對校園文化的建設(shè)。結(jié)合當(dāng)下“課內(nèi)外一體化”模式，在活動過程中，大學(xué)生能夠?qū)W到更多的體育技術(shù)技能、體育知識以及體育文化。同時，通過學(xué)校提供實踐平臺，教師能夠充分調(diào)動大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。

二、“課內(nèi)外一體化”模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用情況及存在問題

1．成績考評制度不完善。對于大學(xué)體育教學(xué)來講，課程成績考核是對體育知識及技能的學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。在應(yīng)用“課內(nèi)外一體化”模式過程中，對大學(xué)生課程成績考核主要是通過大學(xué)生參與課外活動的情況以及課堂表現(xiàn)情況來完成。課外和課內(nèi)教學(xué)成績在評定過程中存在著不同之處，課內(nèi)教學(xué)成績的評定以大學(xué)生體育基本理論知識以及相關(guān)技術(shù)動作的完成情況為標(biāo)準(zhǔn)，而課外的評定方式主要根據(jù)大學(xué)生參與課外活動的時間次數(shù)以及活動過程中自主性的強弱來進行。目前，單一的課外評定方式對大學(xué)生體育成績波動性影響很大，所以應(yīng)當(dāng)完善該項制度。2．課外活動時間利用不充分，缺乏引導(dǎo)。雖然很多大學(xué)在體育教學(xué)過程中應(yīng)用了“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，但是并沒有得到理想的教學(xué)效果，其主要原因是對課外活動時間分配不合理，缺少正確的引導(dǎo)。比如說很多大學(xué)并沒有對課間操、早操、競賽等一系列課外活動進行有效組織，所以大學(xué)生參與此類活動的熱情大幅度降低，本來時間就缺少的課外活動也沒有高效利用，大學(xué)體育教師在對課外體育教學(xué)活動引導(dǎo)過程中缺乏針對性，并不能將課堂和課外體育活動分配合理。3．場地設(shè)施并不能適應(yīng)?！罢n內(nèi)外一體化”模式預(yù)期效果的需求體育課對大學(xué)生來講顯得尤為重要，因為這對于學(xué)生提高身心健康發(fā)展具有十分重要的意義，但是很多大學(xué)在對體育課程場地設(shè)施構(gòu)建過程中，并沒有朝著“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的方向進行正確構(gòu)建。所以，在體育課程教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確安排各項體育場地及設(shè)施，并利用課內(nèi)和課外多元化教學(xué)方法來對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。在大學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)重點對體育課程教學(xué)方法進行研究，從而提高擴展意識以及自身能力。同時，學(xué)校要及時解決體育設(shè)施緊缺情況，為大學(xué)生提供充分的鍛煉機會。新時代下大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用“課內(nèi)外一體化”模式，能夠充分將課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分結(jié)合起來，幫助學(xué)生在提高身體素質(zhì)水平的同時，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。在課內(nèi)外教學(xué)過程中，教師要積極開展課外體育教學(xué)活動，通過真正的實踐和參與，讓學(xué)生能夠在課外活動中實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

作者:樊櫻 單位:蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院體育教學(xué)部

參考文獻:

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