導(dǎo)語：大學(xué)體育專業(yè)課堂教學(xué)論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:大學(xué)體育管理存在的問題與對(duì)策

近幾年，大學(xué)生體育素質(zhì)的下降，讓體育教育管理陷入兩難境地。隨著人們生活水平的提高和知識(shí)的普及，學(xué)生的體質(zhì)卻在不斷下降。最新的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的體質(zhì)總體水平不如高中生，而高中生不如初中生，似乎學(xué)歷越高，體質(zhì)狀況越差。而大學(xué)生正是身體素質(zhì)最強(qiáng)壯的年齡，為什么會(huì)出現(xiàn)普遍體質(zhì)差的狀況呢？這都要?dú)w結(jié)到體育管理問題上來。大學(xué)體育教學(xué)管理所涵蓋的內(nèi)容以及教學(xué)方案大致有兩點(diǎn)，教學(xué)的方法和教學(xué)目標(biāo)，換句話講，就是使體育教學(xué)中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的管理，讓學(xué)生能夠充分利用體育活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和提升自我體質(zhì)素質(zhì)水平。體育的教學(xué)管理工作和其他的金融類、計(jì)算機(jī)類、藝術(shù)類等等課程不同，體育教學(xué)所要涵蓋的內(nèi)容是體育專業(yè)水平的展示，其主要目的就是要建立全面、強(qiáng)效的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練和身體鍛煉的監(jiān)督，提高整體的教學(xué)水平?？梢哉f，強(qiáng)化體育管理工作就是在提高體育教學(xué)質(zhì)量水平。

一、大學(xué)體育教學(xué)的不足

1體育教學(xué)未受到重視。中國(guó)的體育教學(xué)模式以體育課為主導(dǎo)，以不同的教育類別和教育形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)未受到學(xué)校的重視，外加上教育管理理念的落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目不上心、體質(zhì)狀況逐年下降。隨著教學(xué)新思潮的涌入，加上社會(huì)人才需求比例增大，專業(yè)技能知識(shí)的增加成為大學(xué)的必修、重點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)校的教育方案中，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科以技能知識(shí)作為專業(yè)必修課計(jì)入最終期末量化考核中，作為評(píng)定學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而體育在部分學(xué)校未得到重視，只是作為參考和形式，未被學(xué)校教育重視。如今，全民健身成為一種新時(shí)尚。在全民健身的大背景下，大學(xué)體育教育應(yīng)該深化改革，不能將體育教育駐足在體育課上，而應(yīng)該形成全方位、多層次、高標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)內(nèi)容，而作為教學(xué)之重的體育管理更是要發(fā)揮必要的職能，承擔(dān)起提高教學(xué)水平、提升體育教育的質(zhì)量水平的重任。2體育教學(xué)管理局限性大，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容不精。大學(xué)體育教育和普通專業(yè)知識(shí)教育的課時(shí)安排有差異，教學(xué)內(nèi)容和精度有區(qū)別。有限的課時(shí)安排傳授一定量的教學(xué)內(nèi)容，這不僅僅是考驗(yàn)老師的教學(xué)能力和技巧，更是考驗(yàn)學(xué)生的接受能力。一旦兩者出現(xiàn)偏差，就造成學(xué)生理解不透以及教師無糾正、指導(dǎo)時(shí)間的后果，直接影響整個(gè)教學(xué)水平和質(zhì)量。3體育師資力量匱乏。國(guó)家對(duì)于高等教育的重視，直接導(dǎo)致各大高校出現(xiàn)擴(kuò)大招生的現(xiàn)象，這讓許多大學(xué)看到了生源帶來的效益，為學(xué)校自身的建設(shè)和發(fā)展提供了機(jī)遇。同時(shí)，也對(duì)大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高提出考驗(yàn)。以近幾年來看，高校大學(xué)生的在校生人數(shù)不斷增加，但在體育教師資源上似乎未見增長(zhǎng)，而職稱教師更是微乎其微，師資力量匱乏，生源增加，必然導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不斷地下降，造成了“有教無學(xué)”的尷尬局面。學(xué)生逃課更是在體育教育中屢見不鮮。4體育教育進(jìn)程緩慢，教育觀念、教師水準(zhǔn)參差不齊。體育在中國(guó)學(xué)生和教師的眼中就是提升學(xué)生體質(zhì)、改善身體狀況的學(xué)科。受傳統(tǒng)體育教育的影響，教師也往往以跑步、壓腿、引體向上等體育項(xiàng)目為教學(xué)主要內(nèi)容，缺乏理論教育水準(zhǔn)、德育教育概念。加上體育教學(xué)課程中過于注重體質(zhì)和技能教育，而考核標(biāo)準(zhǔn)也正是這些內(nèi)容，這就在學(xué)生思維方式中形成一個(gè)觀念，“考核等于體育，只要能過考核，體育教師傳授的技能知識(shí)可以不聽?！睆亩鴧拰W(xué)心理增加，極大地妨礙體育教育進(jìn)程，影響整個(gè)體育教學(xué)水平。5過于看重知識(shí)體系，輕視體育體系。從小學(xué)到中學(xué)，再到高中，體育始終作為一種可被其他學(xué)科替代的科目，在學(xué)生的思想深處形成知識(shí)大于體育的觀念。加上體育課單調(diào)的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，缺乏體育概念，造成學(xué)生的體質(zhì)逐年下降。進(jìn)入大學(xué)后更是出現(xiàn)體質(zhì)塌陷式不合格的現(xiàn)象，阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，而體育教師也缺乏教學(xué)動(dòng)力，形成一種體育管理的惡性循環(huán)。6體育考核體系不合理。大學(xué)體育考核是學(xué)生對(duì)體育的唯一認(rèn)識(shí)，一般測(cè)試內(nèi)容包括1000米跑、800米跑、引體向上、仰臥起坐等體能項(xiàng)目。這樣的體育考核體系看似公平公正，但缺乏合理性，未能考慮到學(xué)生自身的身體狀況。在教師的思想中，對(duì)于這些體能項(xiàng)目只要每天去鍛煉、訓(xùn)練，就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但事實(shí)卻還要看學(xué)生自身是否有實(shí)力和能力訓(xùn)練這些項(xiàng)目。因此，重新考慮體育考核體系是大學(xué)體育管理中最重要的一項(xiàng)。

二、如何改變大學(xué)體育管理

1改變教師的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)體系的革新是體育管理教育中最重要的一項(xiàng)，作為管理者，首先要保持自身專業(yè)性，其次要保證自身理論知識(shí)和綜合素質(zhì)過硬。（1）體育教師作為體育管理的主導(dǎo)者，要不斷地提高自身學(xué)習(xí)水平，在提高自我管理能力的同時(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；（2）提高教師選拔考核的門檻。只有提高體育教師的工資水平，不拘一格選拔體育管理人才，保持一流的教育理念，才能夠徹底克服體育管理中存在的弊端；（3）不斷充實(shí)教師的綜合知識(shí)。體育教育管理不僅是提高人的體能和技能，還要掌握一定的道德水準(zhǔn)和做人的規(guī)范。而綜合知識(shí)水平的提高，對(duì)于提高師資水平有重要作用，從而對(duì)管理起到促進(jìn)作用。2重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的理念。體育教育管理始終不被認(rèn)可的原因，有很大一部分就是學(xué)校思想中保留舊派的體育教育管理理念，始終認(rèn)為體育作為一門鍛煉身體的學(xué)科沒有必要大費(fèi)周章地去上課。而現(xiàn)實(shí)是，體育教育管理同其他科目一樣，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，而且能夠培育他們健康的身心，提高自身的各項(xiàng)素質(zhì)。（1）著重加強(qiáng)體育建設(shè)的核心任務(wù)。體育作為大學(xué)生必修的一門課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該有屬于自己的教學(xué)研究室，讓學(xué)生充分理解運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)的概念以及體育運(yùn)動(dòng)的魅力。（2）加強(qiáng)師德隊(duì)伍教育。教師作為大學(xué)生的表率，其一言一行都有可能影響到學(xué)生自己，因此，每位教師都要保持較強(qiáng)的責(zé)任心以及對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，為學(xué)生樹立良好的榜樣行為。（3）積極調(diào)整教學(xué)方案。體育教育管理工作從很早以前就保持著一種單一而乏味的教學(xué)形式，這讓學(xué)生對(duì)于體育產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，在新的體育教學(xué)環(huán)境之下，要將體育教育方案變成備受同學(xué)關(guān)注和喜愛的教學(xué)方案。在新的時(shí)代背景之下，人是學(xué)習(xí)的中心，要學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成技能、素質(zhì)等多方面的能力，就要探索優(yōu)秀的教育培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生愛上體育課。3深化體育教育管理模式。在新的教育背景之下，體育教育管理模式需要從舊的模式轉(zhuǎn)變到新的模式，這就意味著必須深化體育教育管理。教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生。在深化體育教育管理的時(shí)候，要將學(xué)生擺在首要位置，依據(jù)學(xué)生的精神狀況和身體素質(zhì)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)，為了提高大學(xué)生自身的教育文化和聽課效率，從而提升中國(guó)整體的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)效率和水準(zhǔn)，因此，要為體育教育管理制定一系列的方案，并結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)體系，組織和管理體育教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)。，培養(yǎng)學(xué)生守法、誠(chéng)信、責(zé)任心等良好品質(zhì)和專業(yè)技能，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。4改革期末考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。期末考核作為體育考核指標(biāo)，從歷史上就對(duì)中國(guó)有一定的影響，但這樣的考核模式不僅沒有展現(xiàn)出公平的一面，還展現(xiàn)出諸多不利的效果。術(shù)業(yè)有專攻。何況作為可以思考的學(xué)生整體，在面對(duì)體育管理量化考核的時(shí)候，難免會(huì)有擅長(zhǎng)體育和不擅長(zhǎng)體育兩種表現(xiàn)，而所展現(xiàn)出來的成績(jī)自然也就呈現(xiàn)出兩極化。因此，在期末考核評(píng)價(jià)中納入學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在整個(gè)學(xué)生管理的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓那些不善于體育的學(xué)生能夠在喜歡上體育實(shí)踐的同時(shí)，也讓體育管理呈現(xiàn)出人性化、多樣化、雙層次等模式。

三、結(jié)束語

大學(xué)體育管理和專業(yè)技能知識(shí)在整個(gè)社會(huì)層次的比重不同，也就直接造成體育和技能知識(shí)不同時(shí)抓的局面，“一邊倒”成為大學(xué)教育中最常見的事情。隨著國(guó)家大力發(fā)展全民健身活動(dòng)，提出多種教學(xué)改革方案，讓大學(xué)體育管理得到新的發(fā)展方向，有了新契機(jī)。而在我國(guó)對(duì)于新的教育觀念思潮的推動(dòng)下，對(duì)于國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和借鑒，再加上不斷有教育工作者深入到大學(xué)體育管理中進(jìn)行深入研究和分析，兩者的有效結(jié)合，為我國(guó)大學(xué)體育管理的發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。

總之，大學(xué)體育管理工作并非和以往的教學(xué)工作一樣，應(yīng)提高教師的體育理論知識(shí)、德育水平的教育發(fā)展以及學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、健康的身心素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的品德，使大學(xué)體育管理更加靈活有效，讓教師在實(shí)際教學(xué)中更加出色。

作者:崔文軒 單位:中山大學(xué)新華學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰.高校體育教學(xué)管理探析[J].教育與職業(yè)，2013（8）.

[2]衰芳.對(duì)普通高校體育教學(xué)管理工作模式的初步探討[J].管理學(xué)家，2011（9）.

[3]趙秀波.普通高校體育教學(xué)管理改革研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

第二篇:蘋果新媒體在大學(xué)體育比賽攝制的運(yùn)用

摘要：本文采用調(diào)查分析法，對(duì)新媒體是否能應(yīng)用于大學(xué)體育比賽攝制進(jìn)行研究，理論上證明了用蘋果的新媒體設(shè)備能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的大學(xué)體育比賽攝制，為將來進(jìn)一步的實(shí)際操作奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：蘋果設(shè)備；新媒體；大學(xué)體育比賽；攝制

大學(xué)體育教育一直是我國(guó)大學(xué)教育的重點(diǎn)，因?yàn)椤澳贻p一代的體魄、意志和品質(zhì)就是一個(gè)國(guó)家未來的競(jìng)爭(zhēng)力”。［1］在大學(xué)體育教育中，各類體育比賽能否順利開展是其體育教育成功與否的表現(xiàn)之一。大學(xué)體育教育“作為傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能、強(qiáng)健學(xué)生身體的一門綜合性學(xué)科，其與信息化教育的進(jìn)一步結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。大學(xué)體育信息化中很重要的一條就是如何做好大學(xué)體育比賽的拍攝與制作。本文就如何用蘋果的新媒體設(shè)備進(jìn)行高效率的大學(xué)體育比賽攝制進(jìn)行探討。

一、使用蘋果新媒體設(shè)備拍攝與制作的原因

使用蘋果的新媒體設(shè)備進(jìn)行體育比賽攝制的研究尚屬空白。而使用iPhone手機(jī)拍攝的視頻早已出現(xiàn)，被媒體稱為“人人可參與的藝術(shù)”。［2］使用蘋果新媒體設(shè)備進(jìn)行大學(xué)體育比賽拍攝基于以下幾個(gè)理由：一是大學(xué)體育比賽場(chǎng)地多樣，拍攝環(huán)境復(fù)雜；二是蘋果的新媒體設(shè)備如手機(jī)等，相對(duì)于較專業(yè)的體育攝錄設(shè)備來說，在保證一定視頻質(zhì)量的同時(shí)價(jià)格較低；三是蘋果的新媒體設(shè)備上手較快、簡(jiǎn)單易懂，并且能現(xiàn)場(chǎng)無線傳輸視訊；四是蘋果的新媒體設(shè)備在拍攝后能現(xiàn)場(chǎng)快速預(yù)覽視頻；五是結(jié)合相關(guān)視頻編輯軟件，比賽現(xiàn)場(chǎng)就能進(jìn)行視頻處理；六是蘋果的設(shè)備容易引發(fā)話題討論，吸引觀眾目光。綜上幾條理由，蘋果新媒體設(shè)備在大學(xué)體育攝制上具備一定的優(yōu)勢(shì)。

二、拍攝與制作的硬件

使用蘋果的新媒體設(shè)備進(jìn)行大學(xué)體育比賽的拍攝在國(guó)內(nèi)外都屬于一項(xiàng)新興研究。經(jīng)過對(duì)硬件設(shè)備的分析比較，選定如下設(shè)備。第一，三臺(tái)iPhone7plus分別作為拍攝的一號(hào)機(jī)、二號(hào)機(jī)、三號(hào)機(jī)。最新的iPhone7plus帶有雙攝像頭，廣角鏡頭和長(zhǎng)焦鏡頭各一個(gè)。三臺(tái)iPhone7plus使用三腳架進(jìn)行固定。第二，一臺(tái)iPhone7作為拍攝的四號(hào)機(jī)（游機(jī)）。iPhone7的攝像頭具有光學(xué)穩(wěn)定的功能，同時(shí)體積較小，作為游機(jī)比iPhone7plus更適合。同時(shí)，裝上蘋果官方出品的iPhone7SmartBatteryCase（iPhone7電池套），以延長(zhǎng)拍攝時(shí)間。第三，一臺(tái)AppleTV?，F(xiàn)場(chǎng)連接到電視機(jī)或者大屏幕，通過AirPlayMirroring功能與手機(jī)連接，提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)播放。第四，Macbookpro電腦一臺(tái)。通過AirDrop功能，將iPhone拍攝的視頻素材傳輸?shù)組acbookpro上，進(jìn)行視頻后期處理。第五，ipadPro一臺(tái)?？梢允褂梅制敛僮鞴δ?，提供現(xiàn)場(chǎng)記錄和查詢數(shù)據(jù)功能。以上設(shè)備攜帶方便，能在拍攝現(xiàn)場(chǎng)快速組建，特別適應(yīng)大學(xué)體育比賽種類多、時(shí)間地點(diǎn)不固定的特點(diǎn)。

三、大學(xué)體育比賽拍攝方式解析

在此探討的攝制方式屬于紙面意義上的探索，由于體育比賽的多樣性，具體的攝制方式需根據(jù)具體體育比賽的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，比如籃球賽和足球賽的場(chǎng)地以及規(guī)則均完全不同，那么使用相應(yīng)的蘋果新媒體拍攝就存在不同的處理方式。以拍攝成都體育學(xué)院的校級(jí)足球比賽為例，探索用蘋果新媒體設(shè)備進(jìn)行足球比賽的攝制方式。具體的設(shè)備布置可采取以下方案。成都體育學(xué)院的室外專業(yè)足球場(chǎng)是標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)場(chǎng)地，面積較大，同時(shí)附近沒有看臺(tái)，但是有電源可以使用，因此需要自行搭建拍攝平臺(tái)。將三臺(tái)iPhone7plus分別架設(shè)在足球場(chǎng)邊線同一側(cè)的平臺(tái)上面，中間為一號(hào)機(jī)。球場(chǎng)的中線位置使用iPhone7plus的廣角端，一號(hào)機(jī)左側(cè)為二號(hào)機(jī)，右側(cè)為三號(hào)機(jī)，均使用長(zhǎng)焦端，三臺(tái)手機(jī)均插入大容量的移動(dòng)電源。同時(shí)，裝上電池套的iPhone7作為場(chǎng)上的四號(hào)機(jī)，在與一號(hào)機(jī)、二號(hào)機(jī)、三號(hào)機(jī)同一拍攝軸線的半場(chǎng)游動(dòng)拍攝?，F(xiàn)場(chǎng)將AppleTV與大屏幕使用HDMI線進(jìn)行連接，同時(shí)接入無線網(wǎng)絡(luò)，與iPhone7plus一號(hào)機(jī)以AirPlayMirroring的方式進(jìn)行無線連接，以便同步傳輸視頻信號(hào)。MacBookpro電腦在現(xiàn)場(chǎng)啟動(dòng)AirDrop功能，與四臺(tái)手機(jī)相連接，iPadpro使用分屏模式。開場(chǎng)時(shí)，一號(hào)機(jī)使用廣角端拍攝。二號(hào)機(jī)、三號(hào)機(jī)使用長(zhǎng)焦端各自負(fù)責(zé)一支比賽隊(duì)伍，四號(hào)機(jī)拍攝觀眾反應(yīng)鏡頭。AppleTV與一號(hào)機(jī)使用AirPlayMirroring無線連接，播出現(xiàn)場(chǎng)畫面。一號(hào)機(jī)負(fù)責(zé)拍攝整體情況，二號(hào)機(jī)、三號(hào)機(jī)輪流負(fù)責(zé)找到當(dāng)事球員進(jìn)行拍攝，四號(hào)機(jī)負(fù)責(zé)拍攝教練或觀眾等反應(yīng)鏡頭。在比賽過程中，四號(hào)機(jī)還需拍攝足球隊(duì)員輪換情況。iPadpro開啟分屏模式查找比賽信息。在比賽中場(chǎng)及結(jié)束后，可將一至四號(hào)機(jī)的畫面分別使用AirDrop功能快速傳輸至MacBookpro電腦，用非編軟件進(jìn)行編輯。同時(shí)，iPadpro可以使用iMovie軟件進(jìn)行編輯。此拍攝和編輯過程都可以通過無線連接，方便快捷。總之，探索蘋果新媒體進(jìn)行校園體育比賽的拍攝與制作的根本目的在于如何在較低成本和人力的情況下，簡(jiǎn)單地拍攝大學(xué)體育比賽情況，以便用于數(shù)據(jù)存檔及教學(xué)使用。此研究尚處于起步階段，在理論層面存在許多空白，在實(shí)際操作上更是基本處于萌芽階段。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)體育比賽的攝制，不應(yīng)該停留在只使用蘋果的新媒體設(shè)備，還應(yīng)該探索使用其他的新媒體設(shè)備，比如虛擬現(xiàn)實(shí)或者無人機(jī)等，也應(yīng)該有進(jìn)一步的探索。

作者:彭濼 單位:成都體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］陳雨露.體育精神影響“中國(guó)夢(mèng)”［N］.中國(guó)青年報(bào)，2013-01-08（5）.

［2］蔣秀娟.手機(jī)拍電影會(huì)有生命力嗎？［N］.科技日?qǐng)?bào)，2006-12-11（4）.

第三篇:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館健身補(bǔ)水調(diào)查研究

摘要:經(jīng)過查閱關(guān)于運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水和體育保健的文獻(xiàn)資料,對(duì)大同大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生場(chǎng)館內(nèi)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的現(xiàn)狀,運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水知識(shí)相對(duì)匱乏,主動(dòng)積極補(bǔ)水意識(shí)較差,沒有形成良好的補(bǔ)水習(xí)慣,還存在一些誤區(qū)。該文旨在調(diào)查體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水實(shí)際情況,為其提供一些有益的理論依據(jù)與參考,以利于身體的健康、訓(xùn)練的有效率以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞:大同大學(xué);體育專業(yè)學(xué)生;運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水

水不僅是人體的重要組成部分,還有參與物質(zhì)代謝過程、調(diào)節(jié)體溫、保證體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、保持腺體的正常分泌等生理功能。體育運(yùn)動(dòng)中會(huì)丟失大量的水分引發(fā)脫水狀態(tài),對(duì)人的正常生理功能產(chǎn)生不良影響,以致運(yùn)動(dòng)能力降低,造成不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。通過調(diào)查分析,希望為大同大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水方面提供有益的參考與幫助。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該文以大同大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水現(xiàn)狀為研究對(duì)象。根據(jù)年級(jí)和男女比例在該校體育學(xué)院2012級(jí)到2015級(jí)抽取200名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象(每年級(jí)男35名,女15名)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過從網(wǎng)上檢索圖書館查閱,整理有關(guān)方面的專著等方法搜集了關(guān)于運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的大量文獻(xiàn)資料,為該文的寫作提供了一定的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的與對(duì)象和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的文獻(xiàn)以及參考相關(guān)的問卷資料,設(shè)計(jì)了該次調(diào)查的問卷,共發(fā)放200份,收回196份,回收率為98%,有效問卷191份,有效問卷占共發(fā)放問卷的95.5%,占回收問卷的97.45%。

1.2.3訪談法

該文在撰寫過程中通過對(duì)校內(nèi)各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的體育專業(yè)學(xué)生與教師進(jìn)行尋訪交流,為論文的完成提供參考。

1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納整理,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2結(jié)果與分析

2.1在科學(xué)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水知識(shí)的認(rèn)識(shí)上

在調(diào)查中絕大多數(shù)的體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)期間口渴需要補(bǔ)水,表1顯示大部分大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的具體知識(shí)并不了解,沒有主觀認(rèn)識(shí)到科學(xué)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的重要意義?？茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水可以明顯延遲運(yùn)動(dòng)疲勞的到來,提高運(yùn)動(dòng)能力,尤其是在炎熱環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。

2.2在運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的習(xí)慣形成上

據(jù)調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間是口渴才去補(bǔ)水的,而主動(dòng)補(bǔ)水的學(xué)生不多,可見大學(xué)生運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水是被動(dòng)的,不是預(yù)防性的補(bǔ)水。渴感的延遲性決定了利用口渴作為補(bǔ)水信號(hào)是不科學(xué)的,當(dāng)感到口渴就已經(jīng)開始脫水了,而身體水平衡的糾正又是需要時(shí)間的,所以,應(yīng)預(yù)防性的提前補(bǔ)水。

2.3在運(yùn)動(dòng)期間各時(shí)段的補(bǔ)水方式

2.3.1運(yùn)動(dòng)前補(bǔ)水

運(yùn)動(dòng)前15～20min補(bǔ)100～300mL水的正確補(bǔ)水方式?！斑\(yùn)動(dòng)前的補(bǔ)水一方面是為之后的運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備,一方面能對(duì)之前運(yùn)動(dòng)中可能造成的缺水做補(bǔ)充,來控制體溫與心率的升高,緩解心血管系統(tǒng)的壓力。

2.3.2運(yùn)動(dòng)中補(bǔ)水

大學(xué)生應(yīng)在每15～20min補(bǔ)150～300mL水的運(yùn)動(dòng)中正確補(bǔ)水方式?！斑\(yùn)動(dòng)前補(bǔ)水不能滿足長(zhǎng)時(shí)間且出汗量大的情況下身體中體液平衡的需求,脫水需預(yù)防,運(yùn)動(dòng)中的補(bǔ)水是必要的。一般每隔15～20min,補(bǔ)液150～300mL,或每跑2～3km,補(bǔ)液100～200mL,每小時(shí)不超過800mL。一般情況下,每升液體應(yīng)含有0.5～0.7的鈉和40～80g的糖,但如果運(yùn)動(dòng)時(shí)間不超過1h,補(bǔ)充含電解質(zhì)的水即可。”[2]

2.3.3運(yùn)動(dòng)后補(bǔ)水

大部分學(xué)生還是選擇了運(yùn)動(dòng)后少量多次的補(bǔ)水原則,大部分體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)期間補(bǔ)水的具體方式在認(rèn)識(shí)上還是相對(duì)正確的,但同時(shí)在調(diào)查中還有一組數(shù)據(jù)顯示,也會(huì)存在兩個(gè)誤區(qū):運(yùn)動(dòng)中的限制補(bǔ)水和運(yùn)動(dòng)后的集中大量補(bǔ)水。

2.4在運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的飲品選擇上

學(xué)生以清水作為運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的首選飲品,出汗量少的情況下一般補(bǔ)充常見的飲品,像白開水、運(yùn)動(dòng)、茶飲料等。若出汗量較大則最好補(bǔ)充含有一定量電解質(zhì)的運(yùn)動(dòng)飲料、淡鹽水、菜湯等,可樂、汽水會(huì)有碳酸氣和咖啡因“碳酸氣會(huì)對(duì)咽喉造成刺激致使飲用困難,并會(huì)引起胃部脹氣等不適,影響水分和別的營(yíng)養(yǎng)上的吸收?？Х纫蛴欣蜃饔?飲用含有咖啡因的飲料可以引起機(jī)體排尿量的增加,從而加重機(jī)體的脫水。它的興奮作用不利于運(yùn)動(dòng)過后的恢復(fù)。”[1]及時(shí)補(bǔ)充流失物質(zhì),運(yùn)動(dòng)飲料有一定含糖量、適量的電解質(zhì)、低滲透壓、無碳酸氣、無咖啡因、無酒精的特點(diǎn),合理應(yīng)用對(duì)改善機(jī)體代謝過程、促進(jìn)體溫調(diào)節(jié)、維持正常生理機(jī)能以及提高運(yùn)動(dòng)能力有積極意義,是運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的理想飲品。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)大部分體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水的生理知識(shí)并不了解。學(xué)生對(duì)水的生理功能、運(yùn)動(dòng)脫水的表現(xiàn)和造成的危害不十分清楚,沒有主觀認(rèn)識(shí)到科學(xué)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水在訓(xùn)練與競(jìng)賽中的重要意義。(2)大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)補(bǔ)水意識(shí)較差。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間主要是以口渴作為補(bǔ)水信號(hào),為防止運(yùn)動(dòng)過程中脫水而預(yù)先補(bǔ)水的學(xué)生并不多。(3)大部分學(xué)生并沒有形成科學(xué)的補(bǔ)水習(xí)慣。另外一些學(xué)生還存在著運(yùn)動(dòng)中限制補(bǔ)水和運(yùn)動(dòng)后集中大量飲水的誤區(qū)。(4)補(bǔ)水飲品的選擇上以清水為首。部分存在著選擇可樂、汽水的誤區(qū),這對(duì)健康是不利的。大部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)飲料的好處是肯定的,但實(shí)際中選擇的并不多,其中價(jià)格可能是一方面原因。

3.2建議

(1)體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)重視科學(xué)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水理論的學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)和體育保健學(xué)的知識(shí),平時(shí)閱讀與上網(wǎng)時(shí)多注重積累體育知識(shí),把體育學(xué)習(xí)融入生活。(2)樹立科學(xué)運(yùn)動(dòng)健身的觀念,把科學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中,深刻體會(huì)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。健身訓(xùn)練時(shí)多利用學(xué)過的生理知識(shí),不要盲目鍛煉。(3)重視對(duì)基礎(chǔ)生理知識(shí)的教授,改進(jìn)教學(xué)策略加強(qiáng)考核,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,確保學(xué)生學(xué)懂理解。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,術(shù)課時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)。(4)學(xué)院可在學(xué)校中出版運(yùn)動(dòng)健身誤區(qū)等專題運(yùn)動(dòng)健身小冊(cè)子,針對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞,教授廣而實(shí)用的知識(shí)。

作者:宋睿 蔣文淵 單位:1.山西大同大學(xué)體育學(xué)院 2.大同市五醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

[1]曹建民.體能與營(yíng)養(yǎng)恢復(fù)[M].北京:北京體育大學(xué)出版,2010.

[2]謝敏豪,林文弢,馮煒權(quán).運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2008.

[3]艾華,史小才.為什么運(yùn)動(dòng)員常常不在運(yùn)動(dòng)中補(bǔ)充足夠的液體?如何彌補(bǔ)[J].體育科學(xué),2002(1):138-140.

[4]陳瀟斐,陳文鶴.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及補(bǔ)液對(duì)運(yùn)動(dòng)員水鹽代謝的影響[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,35(1):79-82.

[5]魏鳳閣.補(bǔ)液對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的影響[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,15(1):33-36.

第四篇:大學(xué)體育健康課堂教學(xué)研究

摘要：本論文首先分析了大學(xué)體育與健康課堂相融合的重要性；接著從教學(xué)課堂、教學(xué)設(shè)施等方面探究了大學(xué)體育與健康課堂教學(xué)管理中存在的問題；然后針對(duì)現(xiàn)有的問題簡(jiǎn)略地提出幾點(diǎn)策略；最后客觀地對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，具有一定意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;健康教學(xué);管理

大學(xué)體育是當(dāng)代大學(xué)生教學(xué)必不可少的一門課程，但從目前的教學(xué)形式上看，大學(xué)體育更加注重實(shí)踐的應(yīng)用，忽略了健康教學(xué)的重要性，導(dǎo)致在體育課程實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生磕碰、摔倒等危險(xiǎn)情況。作為一名學(xué)生，我認(rèn)為大學(xué)體育教育應(yīng)與健康課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以“健康”為發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中通過體育鍛煉更好地理解體育知識(shí)。不僅如此，通過對(duì)健康課堂的組織和管理，還能夠讓體育教師更好地把握學(xué)生的心理特征和想法，從而使教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)生心中。

一、大學(xué)體育與健康課堂教學(xué)融合的重要性

隨著我國(guó)大學(xué)生體育健康教育的發(fā)展，越來越多的體育教學(xué)開始出現(xiàn)一面倒的情況，過多的注重實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸。大學(xué)體育與健康課堂本身就具有一定的關(guān)聯(lián)性，兩者的相互促進(jìn)可以充分發(fā)展體育精神與人文情懷。體育教學(xué)的意義在于促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，但從目前的體育教學(xué)形式分析，當(dāng)代體育教學(xué)并沒有很好地發(fā)揮體育教學(xué)的真正意義。從一名學(xué)生的角度出發(fā)，我認(rèn)為大學(xué)體育與健康課堂教學(xué)進(jìn)行融合可以創(chuàng)建新的教學(xué)管理模式。體育的意義在于通過肢體的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身心的健康發(fā)展，在體育教學(xué)中添加必要的健康知識(shí)是其發(fā)展的重要基石；不僅如此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，必要的理論知識(shí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技巧和體育心得的重要因素，如在練習(xí)籃球的過程中，如果沒有老師在口頭上的引導(dǎo)，初學(xué)者很難掌握投籃的技巧。大學(xué)體育不同于初中體育，在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的同時(shí)要更加注重知識(shí)化的培養(yǎng)，只有這樣才能真正體現(xiàn)出體育精神。

二、大學(xué)體育與健康課堂融合存在的問題

（一）課堂教學(xué)嚴(yán)格，教學(xué)興趣不足

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)方面期望較高，整體教學(xué)模式都顯得過分嚴(yán)格。如在田徑課堂上，體育項(xiàng)目主要是跑步和跳高，這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)要求極高，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)就要不斷練習(xí)，這樣一來學(xué)生每節(jié)課上都要重復(fù)練習(xí)相同的動(dòng)作，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對(duì)體育課程失去興趣。而體育教師在教學(xué)過程中，通常很少教授學(xué)生理論知識(shí)，只是簡(jiǎn)單地將整體動(dòng)作向?qū)W生演示一遍。體育的真正精神是“健康向上”，這種盲目的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾睦碚摻虒W(xué)，而在實(shí)踐中出現(xiàn)不必要的創(chuàng)傷。不僅如此，在教學(xué)過程中，幾乎很少有體育教師強(qiáng)調(diào)健康體育的重要性，在他們看來學(xué)生們?cè)诔踔须A段已經(jīng)很好地掌握了保護(hù)自己的措施，所以不再?gòu)?qiáng)調(diào)安全性和健康性；而這種“不健康”的體育教學(xué)慢慢地也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)越來越茫然。

（二）教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)習(xí)模式陳舊

體育運(yùn)動(dòng)是在人類發(fā)展過程中逐步開展起來的有意識(shí)地對(duì)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的各種活動(dòng)。這種采取走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動(dòng)，就是人們通常稱作的身體練習(xí)過程。體育作為一種復(fù)雜的人文現(xiàn)象，自產(chǎn)生以來就扮演著不同角色，從強(qiáng)身健體到心理培養(yǎng)，體育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新具有重要意義。作為發(fā)展中的大國(guó)，我國(guó)多數(shù)院校的體育教學(xué)并不完善，很多院校在發(fā)展體育教學(xué)的過程中，受學(xué)校經(jīng)費(fèi)的影響，缺乏必要的體育基礎(chǔ)設(shè)施和健身器材，在教學(xué)過程中不能滿足學(xué)生最基本的要求，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去興趣的重要因素。如我就學(xué)的學(xué)校在體育器材方面就沒有充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致很多學(xué)生不能選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)。教師在教學(xué)中過于注重體育成績(jī)，而在實(shí)際教學(xué)中又不能很好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與總結(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生因壓力過大失去學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化大學(xué)體育與健康課堂融合的策略

體育從某個(gè)角度來說可以代表一個(gè)國(guó)家的整體實(shí)力，如在國(guó)際賽事上，大多數(shù)強(qiáng)國(guó)排名往往名列前茅，因此體育是可以代表一個(gè)國(guó)家的實(shí)力的。這種實(shí)力與經(jīng)濟(jì)、軍事不同，它能夠更加準(zhǔn)確地體現(xiàn)出一個(gè)民族的精神、力量和勇氣。大學(xué)生是我國(guó)未來發(fā)展的重要支撐者，體育不僅影響著其身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)其未來發(fā)展也具有更重要的意義，如在工作中，強(qiáng)健的身體對(duì)長(zhǎng)期工作具有重要意義。所以，在大學(xué)期間要切實(shí)強(qiáng)化體育健康課程與大學(xué)體育的有效結(jié)合。首先應(yīng)建立新的教學(xué)管理模式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)太過重視實(shí)踐的重要性，忽視了理論知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，因此在新的教學(xué)體系下，教師要認(rèn)清學(xué)生的主體作用，適當(dāng)放低預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮健康教育課堂的作用。此外，學(xué)校要更加注重體育課程的重要性，定時(shí)發(fā)放資金，幫助學(xué)生建設(shè)必要的體育教學(xué)場(chǎng)所、購(gòu)買器材等。

四、結(jié)語

大學(xué)體育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義，在體育教學(xué)過程中，要強(qiáng)化大學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的融合，真正發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。而且，學(xué)校要不斷實(shí)踐、改善和發(fā)展大學(xué)體育，強(qiáng)調(diào)大學(xué)體育和其他課程一樣，讓大學(xué)體育成為大學(xué)生活必不可少的一部分。

作者:樊曉佳 單位:西安翻譯學(xué)院商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］李小雄．大學(xué)體育與健康課程課堂教學(xué)管理性策略研究［J］．文體用品與科技，2016（16）：130－131．

［2］熊怡妮．體育與健康課堂教學(xué)的有效性研究［JOL］．當(dāng)代體育科技，2015（33）．

第五篇:游泳課教學(xué)中安全問題調(diào)查研究

摘要：本文在查閱文獻(xiàn)和專家訪談的基礎(chǔ)上，結(jié)合山西大學(xué)體育學(xué)院游泳教學(xué)中安全問題的實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)山西大學(xué)體育學(xué)院游泳教學(xué)安全事故的發(fā)生提出相應(yīng)的解決措施及急救措施。結(jié)果表明，通過對(duì)游泳教學(xué)安全問題的影響因素分析，對(duì)在教學(xué)過程中的安全問題提出可行性建議，以便能夠更加有效地提高游泳教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而避免游泳教學(xué)中傷害事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院；游泳教學(xué)；安全問題

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的火熱開展，游泳作為一項(xiàng)最易于被大眾所接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在日常的游泳健身過程中安全問題也受到了很大的重視。2013年5月1日，游泳、滑雪、潛水和攀巖等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被國(guó)家體育總局列為高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目。多年來游泳過程中出現(xiàn)的安全事故，隨著時(shí)間的推移不斷上升，各級(jí)、各部門領(lǐng)導(dǎo)也非常重視游泳中出現(xiàn)的一些安全問題，并且提出相應(yīng)的預(yù)防措施，以提高游泳者在游泳過程中出現(xiàn)安全問題的防范意識(shí)。在各大高校，游泳課也作為了必修課開展，游泳教學(xué)中要注意學(xué)生的安全問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生處理易發(fā)的游泳安全問題，還需更加注意在游泳教學(xué)活動(dòng)前開展必要的科學(xué)熱身，進(jìn)而減少游泳教學(xué)過程中安全事故的發(fā)生。

1研究現(xiàn)狀

通過對(duì)高校游泳教學(xué)過程中教師、場(chǎng)館設(shè)施、學(xué)生參與游泳課的過程等方面進(jìn)行研究，找出其存在的安全隱患。從提高教師教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生自我安全意識(shí)、掌握基本的自救技能、場(chǎng)館運(yùn)行中處理安全事故的應(yīng)急預(yù)案等方面提出相應(yīng)的解決措施。目前的研究主要是針對(duì)游泳教學(xué)中學(xué)生對(duì)水的恐懼心理、游泳教學(xué)中的教學(xué)方法、游泳場(chǎng)館的建設(shè)對(duì)學(xué)生上課時(shí)產(chǎn)生的影響等方面。這些研究都只是針對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的某一個(gè)細(xì)節(jié)或某一個(gè)教學(xué)方法方面進(jìn)行研究。國(guó)外游泳教育注重培養(yǎng)學(xué)生的安全教育知識(shí)方面，教師通過在課堂上對(duì)學(xué)生集中教授安全技能，使學(xué)生能自主意識(shí)到安全問題的重要性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅學(xué)習(xí)游泳的各種技術(shù)動(dòng)作，還能培養(yǎng)其最本質(zhì)的“生存技能”。國(guó)內(nèi)的游泳教學(xué)相對(duì)偏重游泳的4種姿勢(shì)的技術(shù)教學(xué)，國(guó)外游泳教學(xué)側(cè)重于游泳安全問題的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)游泳，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了游泳，還學(xué)會(huì)了游泳的自救技能。

2研究目的

從新聞和網(wǎng)絡(luò)報(bào)道中可以看出，游泳過程中安全問題頻繁發(fā)生，其中以學(xué)生的溺水行為最多。其主要原因在于父母在游泳過程中監(jiān)督較少、安全教育知識(shí)欠缺、在不具備游泳條件的室外和安全設(shè)施不完備的游泳場(chǎng)館游泳、突發(fā)危險(xiǎn)情況做不到冷靜處理、下水前未做到充分的熱身、自我安全意識(shí)的匱乏、盲目下水等?，F(xiàn)在要提倡的是人人會(huì)游泳、人人學(xué)游泳，且要了解游泳有關(guān)的安全知識(shí)。教師和場(chǎng)館方面要在安全問題上注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安全問題的重視程度。在教學(xué)中，教師要把急救方法教授給學(xué)生，使學(xué)生在遇到危險(xiǎn)事故時(shí)，能做出安全有效的急救措施。游泳場(chǎng)館要加強(qiáng)對(duì)安全問題的宣傳，要讓學(xué)生對(duì)安全問題深入人心，學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳技能的過程中還要學(xué)會(huì)對(duì)自己安全問題的自救意識(shí)能力?，F(xiàn)代社會(huì)在要求全民健身活動(dòng)的同時(shí)，還要注意游泳的安全問題，要在場(chǎng)館內(nèi)貼有安全注意事項(xiàng)，如游泳過程中出現(xiàn)的一些問題要如何解決。同時(shí)，救生員要求配備一定的救生工具，定期培訓(xùn)游泳過程中出現(xiàn)安全問題時(shí)的緊急處理方案，教練員和救生員必須會(huì)急救措施，當(dāng)游泳教學(xué)中發(fā)生意外事故時(shí)，能第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行急救和對(duì)安全事故的應(yīng)急處理。

3結(jié)果與分析

3.1學(xué)生參與游泳活動(dòng)中的安全問題

在游泳過程中會(huì)出現(xiàn)一些安全問題，學(xué)生在上課之前，要先檢查自己的著裝是否穿戴整齊，泳鏡、泳帽是否佩戴齊全。要聽從教師指揮，不能在水中嬉戲打鬧，在淺水區(qū)不能跳水。教師在帶領(lǐng)學(xué)生前往深水區(qū)練習(xí)時(shí)，配備好漂浮帶和漂浮板，在下水前要注意學(xué)生的漂浮帶是否系緊，告訴學(xué)生要拿好漂浮板再下水。入水時(shí)要從泳池的扶梯處下水，學(xué)生不可直接跳入泳池。由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)游泳，不能做跳水這類危險(xiǎn)動(dòng)作，再者不會(huì)跳水的學(xué)生冒然跳水，會(huì)影響周邊的學(xué)生，造成其他學(xué)生受到驚嚇而保持不了平衡，發(fā)生嗆水或溺水事故。學(xué)生練習(xí)游泳技能時(shí)，也有可能發(fā)生抽筋的現(xiàn)象，這是由于熱身活動(dòng)不到位或游泳池中水溫太低所造成的現(xiàn)象。

3.2學(xué)生參與游泳活動(dòng)時(shí)發(fā)生安全事故的因素

3.2.1主觀因素學(xué)生方面，上游泳課時(shí)，要聽從教師的安排，不能在水中嬉戲打鬧，不能跳水、潛水，由于游泳池中池壁和池底都比較滑，如果學(xué)生在水中打鬧，一不留神很容易踩空，滑入水池中造成嗆水，如果不及時(shí)站穩(wěn)還有可能會(huì)因?yàn)楹粑坏娇諝舛斐芍舷?。所以，學(xué)生上課時(shí)要聽從教師的安排，在教師的指導(dǎo)下完成教師所教授的動(dòng)作。有些學(xué)生因?yàn)榕滤偸呛芫o張，教師教授的動(dòng)作不敢去完成，這對(duì)學(xué)習(xí)游泳是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，教師不僅要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使其放松心情，身體不要太僵硬，還可以利用一些輔助器材來幫助學(xué)生適應(yīng)水中的感覺，如漂浮板、漂浮帶。讓學(xué)生先適應(yīng)水中的感覺，再逐步引導(dǎo)其完成教授的動(dòng)作。學(xué)生自己也要在課下多加練習(xí)，盡量適應(yīng)水中的感覺，放松身體，完成教師所教授的動(dòng)作。3.2.2客觀因素教師方面，教師在教學(xué)前，必須要獲得國(guó)家相關(guān)部門頒發(fā)的、用于教學(xué)的諸如教練員證書、救生員證書等資格證書。在學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)事故時(shí)，教師要具備一些簡(jiǎn)單的急救措施，在上課前要數(shù)清自己所帶學(xué)生的人數(shù)，下課后要核對(duì)人數(shù)，以免發(fā)生丟失，安全地送學(xué)生出游泳館。教師不僅要教授學(xué)生學(xué)會(huì)游泳，并且最主要的是要教會(huì)學(xué)生在水中出現(xiàn)意外事故時(shí)，能有自救的意識(shí)，并且能正確地采取急救措施。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生落水后，應(yīng)第一時(shí)間大聲呼叫教師及游泳場(chǎng)館的救護(hù)人員，及時(shí)下水進(jìn)行營(yíng)救，避免安全事故的發(fā)生。3.2.3場(chǎng)館因素場(chǎng)館方面，游泳館是學(xué)生上課的地方，要具備專業(yè)的救護(hù)措施，如救護(hù)人員、救生圈、長(zhǎng)桿等。對(duì)場(chǎng)館的水質(zhì)也有要求，不能混沌污濁，水中不能有漂浮物，要定期換水，保持水的干凈。進(jìn)入場(chǎng)館中要換成拖鞋，要保持場(chǎng)館地面的干凈。不能在游泳池中吃東西，以免食物掉入水中影響水的質(zhì)量。在深水區(qū)要有標(biāo)志性物件，提醒學(xué)生不能前往深水區(qū)嬉戲打鬧。在場(chǎng)館內(nèi)，要有明確的標(biāo)語牌，上面應(yīng)注明一些急救措施，而且還要標(biāo)注遇到抽筋、嗆水應(yīng)如何解決，在游泳池四周設(shè)立救生員區(qū)域，每個(gè)救生員的身旁要配備齊全的救生工具，發(fā)生意外時(shí)可以及時(shí)地救助遇到危險(xiǎn)的學(xué)生。要求救生員上班期間穿戴齊全救生裝備，不能攜帶手機(jī)，配備哨子和標(biāo)語牌，提醒學(xué)生遠(yuǎn)離深水區(qū)。救生員要求眼觀六路、耳聽八方，時(shí)刻注意水上的動(dòng)靜，要第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)需要救助的學(xué)生。在游泳教學(xué)過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生行為應(yīng)規(guī)范，教師要具有國(guó)家頒布的從事游泳項(xiàng)目相關(guān)的執(zhí)教資格。學(xué)生與教師是互相信任的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳，要保障學(xué)生的安全問題，學(xué)生練習(xí)游泳技能時(shí)，也要相信教師可以保障自己的安全，從而放心大膽地去練習(xí)，這樣不僅學(xué)生能更好更快地學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)技能，還能體會(huì)到游泳是一項(xiàng)有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4游泳教學(xué)中存在的問題與解決辦法

4.1游泳教學(xué)中多出現(xiàn)嗆水、耳鼻進(jìn)水、腿部抽筋等，場(chǎng)館設(shè)施不完善

在課程開始前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的安全教育，在游泳教學(xué)中多出現(xiàn)的嗆水、耳鼻進(jìn)水、抽筋等情況，首先要心態(tài)保持冷靜，游至岸邊進(jìn)行處理，嗆水時(shí)要保持呼吸平穩(wěn)，調(diào)整好呼吸的頻率。耳朵進(jìn)水時(shí)，不要用手摳進(jìn)水的一面，將頭部往進(jìn)水的一面歪倒，使其在耳中的水自然流出。鼻子進(jìn)水是在游泳進(jìn)程中，學(xué)生用鼻子進(jìn)行呼吸，導(dǎo)致嗆水，教授學(xué)生正確的呼吸方式可逐步避免此現(xiàn)象的發(fā)生。腿部抽筋，是由于下水前熱身活動(dòng)沒有認(rèn)真做，身體肌肉沒有拉伸展開，出現(xiàn)抽筋要盡可能上岸，使腿部平穩(wěn)拉伸，將抽搐的肌肉和韌帶拉伸開來，可緩解這一癥狀。在游泳場(chǎng)館內(nèi)要配備救生圈、救生桿、救生繩等救生工具，在場(chǎng)館內(nèi)要配備急救室，如有意外情況的發(fā)生，要及時(shí)進(jìn)行救治。當(dāng)有學(xué)生發(fā)生意外，首先應(yīng)下水營(yíng)救，情況嚴(yán)重時(shí)，及時(shí)撥打急救電話。在等待救援人員到來之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行胸外按壓和人工呼吸，要正確地使用救生方法。

4.2學(xué)生在水下時(shí)存在恐懼心理

水下環(huán)境與陸上環(huán)境最大的區(qū)別在于氧氣的含量，學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳時(shí)，要克服兩種環(huán)境的轉(zhuǎn)換，首先要使學(xué)生心態(tài)放松，要讓學(xué)生從心理上接受在水中的環(huán)境，這樣才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。

4.3深水區(qū)教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生去深水區(qū)教學(xué)時(shí)，要注意每一名學(xué)生的安全問題，下水前要檢查學(xué)生佩戴的漂浮帶、漂浮板等輔助器材是否系緊、拿好。在深水區(qū)教學(xué)，教師可以將學(xué)生分批進(jìn)行水下練習(xí)，提高安全保障。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

游泳是一項(xiàng)高危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，在游泳教學(xué)中不僅要教授學(xué)生游泳技能，更為主要的是要教授學(xué)生在游泳過程中的自救能力，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的能力。在游泳教學(xué)中，學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)、自救能力等方面缺乏基本的認(rèn)識(shí)理解。教師在課程中不僅要教授游泳技能，而且要更加強(qiáng)調(diào)在游泳時(shí)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。場(chǎng)館在游泳設(shè)施的安全問題上進(jìn)行嚴(yán)格的排查隱患，目前針對(duì)突發(fā)意外實(shí)施急救等問題上做了很多工作，但還不夠完善。通過對(duì)游泳教學(xué)中安全問題的調(diào)查研究對(duì)今后游泳教學(xué)中教師教授學(xué)生如何處理突發(fā)安全事故、學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、出現(xiàn)意外事故的急救措施及場(chǎng)館在安全保障的完善上提出可行性建議，對(duì)今后在游泳教學(xué)中杜絕安全事故的發(fā)生具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

5.2建議

在游泳教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的危險(xiǎn)事件，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生在游泳過程中解決容易出現(xiàn)的安全問題，如對(duì)個(gè)別學(xué)生對(duì)水的恐懼心理，教師要著重關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)水的恐懼心理，課前、課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理開導(dǎo)；課程中普及游泳安全知識(shí)，下水前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，場(chǎng)館內(nèi)配備救生工具，如游泳圈、長(zhǎng)桿；教授學(xué)生正確使用呼吸方式，教學(xué)課程中可以采用深淺水交替教學(xué)，這樣既能克服學(xué)生對(duì)深水區(qū)的恐懼，還能提高學(xué)生對(duì)游泳技術(shù)的掌握；初學(xué)者要正確、安全地使用學(xué)習(xí)游泳時(shí)的輔助器材。

作者:朱彥蓉 單位:山西大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]易強(qiáng).生存教育理念下高校游泳教學(xué)的措施保障與安全策略——以重慶市高校為例[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）.

[2]譚華星，葉云海.農(nóng)村中小學(xué)生游泳安全狀況的調(diào)查與分析[J].農(nóng)業(yè)考古，2007（3）.

[3]谷金波，那春艷.重慶市游泳救生員職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2014（9）.

[4]黎明.基于安全—效益的我國(guó)游泳館經(jīng)營(yíng)管理模式研究[J].生產(chǎn)力研究，2015（2）.

第六篇:健美操選項(xiàng)課教學(xué)調(diào)查和分析

摘要:該文以安徽省六安市皖西學(xué)院公共體育2012級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)分析法和約談法對(duì)皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課進(jìn)行調(diào)查和分析,并根據(jù)當(dāng)前高校體育教育的發(fā)展目標(biāo),針對(duì)公共大學(xué)體育健美操課的教學(xué)目標(biāo),以新的教學(xué)方式對(duì)大學(xué)公共體育健美操課教學(xué)模式進(jìn)行探索,使皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課程向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:健美操選項(xiàng)課;教學(xué)內(nèi)容;組織形式

健美操是一項(xiàng)廣受歡迎的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。近年來,眾多高校將健美操作為一門大學(xué)公共體育選修課。皖西學(xué)院于2004年開設(shè)大學(xué)體育健美操課,前幾年皖西學(xué)院健美操尚未普及,隨著同學(xué)們對(duì)健美操的喜愛。加上團(tuán)委組織各學(xué)院的健美操比賽,使得皖西學(xué)院健美操的學(xué)習(xí)氛圍逐漸高漲。該文對(duì)于皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課的發(fā)展意義重大。該文試圖找出皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課中存在的問題,以及產(chǎn)生這些問題的主要原因,對(duì)癥下藥給出建議。根據(jù)這些基本情況去探討如何科學(xué)、合理地選擇皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操教學(xué)模式,使之朝著正確的方向發(fā)展。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

皖西學(xué)院選修大學(xué)公共體育健美操課的2014級(jí)學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)問卷,一共發(fā)放問卷200份。回收185份,回收率92.5%;有效問卷180份,有效率90%。

1.2.2文獻(xiàn)資料法

學(xué)習(xí)學(xué)校體育學(xué),健美操教學(xué)課程,及體育公共選項(xiàng)課的書籍。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)最后問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

1.2.4訪談法

隨堂對(duì)皖西學(xué)院2014級(jí)選修健美操課的大學(xué)生隨機(jī)訪談。并約見皖西學(xué)院大學(xué)體育選修課的老師進(jìn)行采訪。

2研究結(jié)果與分析

2.1皖西學(xué)院大學(xué)體育公共健美操選修課課程的開設(shè)現(xiàn)狀

皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課,每學(xué)期一共開課8個(gè)班,每個(gè)班的課時(shí)為每周兩節(jié)課,每課時(shí)45min。

2.2皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課的選課現(xiàn)狀

2.2.1皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課學(xué)生選課的目的

由表1的調(diào)查分析可以看出,有41.11%的同學(xué)選修健美操為了健身健心,這說明許多大學(xué)生對(duì)自己的健康狀況非常關(guān)注。有30%的同學(xué)為了提升自身氣質(zhì)選擇了健美操課。這也很符合現(xiàn)代大學(xué)生關(guān)注自身氣質(zhì)的心理。有22.78%的同學(xué)是為了減肥選擇了健美操課,這說明了皖西學(xué)院的大學(xué)生期待健美操課能達(dá)到減肥減脂的效果。還有6.11％的同學(xué)是為了獲得學(xué)分選擇了健美操課。

2.2.2皖西學(xué)院大學(xué)生在健美操課程中存在的問題

由表2可以得知,有42.22％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間太短是造成他們無法學(xué)習(xí)好健美操這項(xiàng)課程的主要原因。其次有28.89％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)節(jié)奏太快也是造成他們難以學(xué)好健美操的主要因素。還有16.67％的學(xué)生認(rèn)為自身身體素質(zhì)不佳是造成自己不能學(xué)好健美操的因素,另外還有12.22％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大時(shí)是影響自己學(xué)好健美操的因素。

2.2.3皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課程條件的不足

由表3可以得知,有46％的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地器材的缺乏,是造成健美操選項(xiàng)課課程不足的主要原因,這說明皖西學(xué)院健美操場(chǎng)館的場(chǎng)地和器材都是急需的到較大改善的。另外有28％的學(xué)生認(rèn)為皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課程教學(xué)形式單一。還有26％的學(xué)生認(rèn)為健美操課程缺乏理論教學(xué)。

2.3皖西學(xué)院健美操選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的基本情況

2.3.1皖西學(xué)院健美操選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容

皖西學(xué)院健美操選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容,課程之初為學(xué)習(xí)基本步法,而后,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的組合。最后,隨著學(xué)習(xí)水平的提高再將這些組合組成成套的套路。

2.3.2皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課的組織形式

公體的大二學(xué)生在校園網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選修體育課。學(xué)生們自愿選擇皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課程,然后,隨機(jī)分成八個(gè)班,在風(fēng)雨操場(chǎng)二樓體育館進(jìn)行健美操課的學(xué)習(xí)。

2.3.3皖西學(xué)院健美操選項(xiàng)課的師資力量

皖西學(xué)院健美操教師一共有三位,三位教師的學(xué)歷均為碩士學(xué)歷,三位教師的職稱均為副教授。皖西學(xué)院健美操專業(yè)課(每學(xué)期4個(gè)班,每班64個(gè)學(xué)時(shí))和健美操普修課(每學(xué)期6個(gè)班,每班64個(gè)學(xué)時(shí)),公體健美操選項(xiàng)課程(每學(xué)期8個(gè)班,每班32個(gè)學(xué)時(shí)),課時(shí)較多,教學(xué)任務(wù)重。且皖西學(xué)院的三位健美操教師都為女教師,這說明健美操教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠完善。

3結(jié)論與建議

(1)皖西學(xué)院選修健美操課的學(xué)生對(duì)健美操選項(xiàng)課課程的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力提高,健美操的課時(shí)數(shù)應(yīng)相應(yīng)增加。其次,教師人數(shù)相對(duì)缺乏。因此皖西學(xué)院應(yīng)引進(jìn)健美操教師,現(xiàn)有的健美操老師也應(yīng)繼續(xù)深造,為皖西學(xué)院健美操教學(xué)注入新的活力。(2)皖西學(xué)院健美操課的學(xué)習(xí)形式較少。因此,可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)手段,讓學(xué)生根據(jù)視頻直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高。(3)皖西學(xué)院少數(shù)同學(xué)缺乏對(duì)健美操課的理解。但是,學(xué)生總體對(duì)學(xué)習(xí)健美操選項(xiàng)課的積極性較高。另外,皖西學(xué)院健美操課程主要是實(shí)踐教學(xué)這一種形式。較多的學(xué)生認(rèn)為健美操課程缺乏理論教學(xué)。這些數(shù)據(jù)都說明皖西學(xué)院健美操課程需要豐富其教學(xué)組織形式。

作者:桂晶晶 單位:西北師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]田麥久.《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》[M].人民出版社,1999.

[2]陳雪紅.陳筑.《學(xué)校體育學(xué)》[M].北京.北京師范大學(xué)出版社,2009(4):71-72.

[3]袁枚.高校體育健美操教材的價(jià)值取向[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(18):5-6.

[4]張麗梅.對(duì)普通高校健美操選修課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].商情,2010(7):51-52.