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摘要:近年來我國高校教育改革在不斷深入,大學體育的教學模式豐富起來。以俱樂部教學模式進行的大學體育應運而生,并顯示出獨特優(yōu)勢,然而也存在發(fā)展的不足之處。該文在大學體育俱樂部教學模式的實踐基礎上,通過分析總結其發(fā)展中的問題,認識到大學體育課程資源的開發(fā)利用的重要性,并相應地提出可行的具體措施與策略。

關鍵詞:大學體育;俱樂部;課程資源;開發(fā)利用

教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第二十條“因時因地制宜利用和開發(fā)各種課程資源是課程建設的重要途徑”[1]。體育教育是高等教育的重要組成部分,大學體育的俱樂部課程資源還是一座有待開發(fā)的寶庫。而各俱樂部課程資源開發(fā)和利用的深度和廣度,直接影響著教學組織形式的多樣性和課程內容的豐富性。

1體育俱樂部課程資源

體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總稱,包括教師、學生、教材以及學校、家庭和社區(qū)中,對實現(xiàn)體育課程目標,促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的各種資源[4]。大學體育中的俱樂部教學模式均以單獨運動項目進行課程設計、實施和評價,如:籃球俱樂部、瑜伽俱樂部、武術俱樂部等等課程。各體育俱樂部課程資源是大學體育教學資源的重要組成部分,各體育俱樂部課程資源與體育教學資源保持著一致性。合理開發(fā)體育俱樂部課程資源并加以利用,有利于教學組織形式的多樣性和課程內容的豐富性,從而深化教學改革。

2大學體育課程資源開發(fā)利用的具體措施

2.1俱樂部課程內容資源的開發(fā)利用

2.1.1對競技運動項目進行改造

俱樂部課程內容可以通過對競技運動項目改造進行建設。根據(jù)《課程標準》的精神,遵循科學的健身原理和體育運動規(guī)律,充分研究競技運動項目的可操作性、可接受性以及教育性,對其進行降低難度、簡化技術結構、修改運動規(guī)則以及場地器材規(guī)格等方面的處理,使加工改造后的運動項目適合學生身心發(fā)展、富有趣味性與健身價值。需要注意的是避免課程內容的專項化和正規(guī)化,更多地發(fā)展利用項目的娛樂性與教育性特點。

2.1.2對民族民間體育活動進行開發(fā)利用

俱樂部課程可以結合地方特色運動項目,特別是少數(shù)民族運動項目,經(jīng)過篩選,合理地改造,整理出完成的體系,引進大學體育俱樂部課程中,建設成特色俱樂部課程[5]。例如海南黎族的“竹竿舞”“打柴舞”“舂米舞”以及海南的木球等項目,這樣,既能豐富俱樂部課程內容,又使民族民間運動項目得以發(fā)展與推廣,使學校體育更具特色。

2.2俱樂部人力資源的開發(fā)利用

2.2.1教師資源的開發(fā)利用

體育教師在體育課中起主導作用。體育老師具有相應俱樂部課程的豐富科學知識;同時了解學生生理、心理特征,能夠針對不同基礎學生給予正確的指導,對道德、品質給予正確的引導與培養(yǎng)。在全面深化教學改革的過程中,學校要為體育教師創(chuàng)造良好的進修條件,不斷提高其綜合素質,適應課程改革要求,充分發(fā)揮俱樂部課程人力資源的主力軍作用。另外,教職工在宣傳、激勵、支持配合等方面也發(fā)揮著重要作用,需要重視其他教職工資源開發(fā)過程。

2.2.2學生資源的開發(fā)利用

學生是俱樂部課程目標實現(xiàn)的主體,具有豐富的資源與發(fā)展?jié)摿?應針對不同的學生進行不同的引導與培養(yǎng)。在俱樂部課程中,表現(xiàn)突出的學生,充分發(fā)揮帶頭作用,給他們創(chuàng)造條件和機會,使其充分展示自己的特長,如選拔俱樂部特長生擔任老師的教學助手,發(fā)揮主體參與作用,幫助教師進行課堂組織管理,保護、幫助與輔導其他同學等。

2.2.3師生關系資源的開發(fā)利用

體育俱樂部課程教學活動中,師生關系對教學效果具有重要的潛在影響。融洽的師生關系有利于師生在認知和情感方面的交流,可強化師生、生生之間的合作精神,并可提高課堂凝聚力。這些既是保證教師積極開展俱樂部教學工作、學生積極接受指導以及參與課內外俱樂部活動的重要動力之一,也是俱樂部課程的重要資源之一。首先,教師要能夠理解與尊重學生、真誠與平等地對待學生。認識到學生在價值取向、思維方式與情感體驗等方面有著一定的差異,并欣賞學生的優(yōu)點,培養(yǎng)學生的自尊自信,不能“唯我獨尊”;其次,體育教師要注意加強自身修養(yǎng),合理運用體育教師的獨特人格魅力,維護教師權威。體育教師充分利用“人格感召”,就能形成牢固、持久的良好師生關系。

2.3課外俱樂部課程資源的開發(fā)利用

學生的課外時間比較多,課外俱樂部活動具有課堂教學過程中無法比擬的獨特功能。它能營造良好的學習氛圍,能對學生產(chǎn)生潛在的重要影響,比如陶冶情操、培養(yǎng)興趣,增強創(chuàng)造力等[5]。而在開發(fā)課外俱樂部課程資源時,學生是俱樂部課外活動的主角,教師服務與指導學生成立機構、自我管理、規(guī)劃與落實,防止放任自由;另外,需要發(fā)揮校團委、學生會、學生體育社團的作用,調動學生的自主性,自我組織實施各俱樂部的活動。

2.4教學環(huán)境資源的開發(fā)利用

俱樂部的教學環(huán)境是體育文化的重要組成部分,能產(chǎn)生潛移默化的影響,然而教學環(huán)境資源的教育功能往往容易受到忽視，因此需要加強相應運動項目的名人肖像、冠軍壁畫、警句格言、雕塑等的布置,這樣可提升教學環(huán)境的趣味性,營造出運動氛圍,以激發(fā)學生運動的積極性。另外,場地、器材都是影響課程資源有效開發(fā)和利用的因素之一。

3大學體育課程資源開發(fā)利用的策略

3.1強化體育教師俱樂部課程資源開發(fā)利用意識

體育教師是俱樂部課程資源開發(fā)利用過程中的重要課程資源。由于對俱樂部課程資源的研究還處于初步探索階段,各俱樂部項目教師對課程資源的認識程度層次不一。因此,學校需要重視體育教師資源,為體育教師參與課程資源的培訓提供機會與條件。

3.2因地制宜,開發(fā)符合本校的俱樂部課程資源

學校需要根據(jù)自身辦學理念以及所在地的地理、人文歷史等環(huán)境條件,展現(xiàn)地方風貌,體現(xiàn)文化特色,服務于地方、社會的人才需求,辦出特色課程;并結合本校教師、學生等特點,優(yōu)化課程結構,開發(fā)具有本地特色的俱樂部課程資源,貫徹與落實新課程改革提出的“國家、地方和學?！比灰惑w的課程管理新理念。

3.3推進俱樂部課程資源半商業(yè)化發(fā)展

學校俱樂部課程資源在保證正常的教學活動的基礎上,可以采用收費形式對外開放。開發(fā)出來的豐富多彩的俱樂部項目,消耗了大量的人力物力,通過對校內校外的健身人群進行優(yōu)惠有償開放,有利于募集更多經(jīng)費,從而保障俱樂部課程資源的進一步開發(fā)利用。學校俱樂部課程資源對外開放過程中,需要建立較為完善的經(jīng)費管理制度。另外,實行學校俱樂部課程與相關企業(yè)合作,共享場地、器材、人力等資源,或者優(yōu)惠補償?shù)确绞?配合開展教學、競賽、實踐等活動。

4結語與建議

4.1結語

開發(fā)利用俱樂部課程資源的深度與廣度,對豐富課程內容、靈活教學組織方式等產(chǎn)生直接影響。許多體育教師對體育課程資源認識還不夠全面和系統(tǒng),需要加強認識,并培養(yǎng)能夠根據(jù)項目特點,結合校內外的實際情況進行全面開發(fā)利用項目課程內容資源以及物資條件資源的能力。

4.2建議

(1)校院領導主管部門加強對體育俱樂部課程資源開發(fā)利用工作的支持,建立起相應的配套保障激勵機制,并在實質上加大經(jīng)費投入。(2)學校建立先進的網(wǎng)絡系統(tǒng),優(yōu)化體育教師資源。建立各俱樂部教師數(shù)據(jù)庫和高效的網(wǎng)絡選課系統(tǒng),方便學生根據(jù)學?；疽蠛妥陨戆l(fā)展需要,自主選擇體育俱樂部課程,從而實現(xiàn)人力、教學、課程等各種資源的合理流動。

作者:王悅 單位:三亞學院體育學院

參考文獻

[1]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].

[2]潘紹偉,于可紅.學校體育學[M].高等教育出版社,2008.

[3]劉波.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用研究[D].成都體育學院，2013.

[4]裴德超.高師體育隱蔽課程促成大學生體育動機、態(tài)度養(yǎng)成之研究[J].北京體育大學學報2005,28(5):675-677.

[5]湯曉玲，彭蕾，萬宏.論體育隱性課程資源的開發(fā)與利用[J].四川體育科學,2006(1):121-124.