導(dǎo)語：大學(xué)體育人文教育的應(yīng)用(共5篇)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學(xué)體育教育中的人文教育

1當(dāng)前大學(xué)體育教育的缺陷簡析

盡管隨著國家的強盛,科技的發(fā)達,中國的體育事業(yè)取得了舉世矚目的成就,在奧運會上獲得了諸多的金牌,然而這些金牌數(shù)量的多少也只能代表著某一方面的長足發(fā)展,根本難以掩當(dāng)前大學(xué)體育教育的不足。常見諸于各媒體的一些關(guān)于運動員的負(fù)面新聞,就是極端典型的見證之一。如運動員與教練之間因為比賽獎金的分配問題,而訴諸公堂;運動員與運動員之間因為一點小問題而大打出手;運動員與觀眾之間的對罵等等,都暴露了我國高校體育教育的缺陷。這些雖然發(fā)生在專業(yè)運動員身上,站在整個大學(xué)體育教育的角度,也可以發(fā)現(xiàn)問題。其典型的問題,如文化知識欠缺、人格不健全過于關(guān)注自我、缺乏社會責(zé)任感等等。

2大學(xué)體育教育中滲透人文教育的必要性探析

鑒上述,無論是為了提升大學(xué)體育教育本身,還是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生,都必須加強人文教育在體育教育中的滲透。其必要性集中體現(xiàn)為以下方面:大學(xué)生全面發(fā)展的需要。大學(xué)生不僅需要健康身體,更需要擁有廣博知識的頭腦,因而在加強體育教育的同時,必須加強相關(guān)的體育歷史、體育知識的教育,進而推動體育科技、體育事業(yè)的發(fā)展。個人境界提升的需要。雖然人與人是不同的,但是每個人都應(yīng)該有自己的境界。如通過鍛煉強化拒絕誘惑、耐住寂寞的修養(yǎng)等。其他的如理想人格塑造的需要,積極追求社會價值的需要。這些都已經(jīng)他人的論述中做了探討,不再贅述。

3大學(xué)體育教育實施人文教育的路徑思考

作為大學(xué)體育教育,無論是為育人,還是為了傳播體育精神與樹立終身體育理念,都必須立足大學(xué)體育教育發(fā)展的實際、大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的實際,去積極地探索大學(xué)體育教育滲透人文教育的方法路徑。

3.1加強體育文化教育

當(dāng)前,大學(xué)體育教育,顯然是把主要的精力與科研,用在了各種相關(guān)體育技術(shù)、體育技能以及各種競技項目的發(fā)展上。因為,這些無論是作為教學(xué)還是科研,都會在一定的時間段內(nèi),做出可以評估的成績來,在這種功利思想的引導(dǎo)下,使得大學(xué)體育教育過于關(guān)注體育本身。教師專注于各種考核項目的教學(xué),大學(xué)生們則在學(xué)習(xí)好考核項目后,就是去發(fā)展自己的興趣特長。這種看似針對性強,專業(yè)目標(biāo)明確的教育教學(xué),卻真正地忽略了體育教育的基礎(chǔ),就是體育基礎(chǔ)知識、體育文化的教育。在教育教學(xué)實踐中,體育基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),往往都融匯在基本的技術(shù)技能的教育中,教師為了簡潔明了,只會去講解那些關(guān)鍵的知識,其他的相關(guān)知識要么一帶而過,要么根本不提,這使得大學(xué)生體育基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),真正成為了一桶水到一碗水的教育,越來越少,更不用說體育文化的教育了。然而,終身體育意識的確立,需要建立在大學(xué)生們對于體育深刻了解的基礎(chǔ)上,才能去內(nèi)化自己的理念,去指揮個人的體育行為。因而,要加強體育文化的教育,這些內(nèi)容包括:體育基礎(chǔ)知識、體育發(fā)展歷史、體育科技發(fā)展史、體育事業(yè)發(fā)展史等,讓大學(xué)生們對于體育有著較為全面的理解,在大學(xué)畢業(yè)后進而去做體育的傳播者、創(chuàng)新者。

3.2加強體育精神教育

體育本身就是對人體的極限、長處、缺陷、潛力等方面發(fā)現(xiàn)、運用與突破。無論是力量、速度、耐力、毅力、柔韌度等方面的練習(xí),都需要有一種不怕苦不怕難的精神支撐。大學(xué)體育教育,雖然是大學(xué)生學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)技能的最后階段,但還是要立足其本來身體素質(zhì)基礎(chǔ),要實現(xiàn)全新的提升與突破。因而就要立足大學(xué)的實際,去加強相關(guān)體育精神教育。加強拼搏精神教育。拼搏就是對于各種困難的努力奮斗,體育拼搏就是要克服自身的各種不利因素,加強自我的教育、培養(yǎng)與提升,使得自己能更加適應(yīng)相關(guān)的體育項目鍛煉,并取得相對可惜的成績來。加強競爭精神教育。體育不是一個人的體育,是全民的體育,因而有體育就會有競爭。這種競爭可以是正規(guī)的國際國內(nèi)比賽,也可以是個人之間或者小團體之間的比賽,不管是為了什么,通過自己的努力去博得一個輸贏,都是一種收獲。加強團隊精神教育。雖然體育是個人的事,但是,絕大部分體育項目都需要他人的配合下,才能完成,相互幫助,且相互提高。當(dāng)然也有些體育項目,如跳繩等個人就完成了,如果沒有一個體育鍛煉的氛圍,一個人還是難以堅持長久的。因而無論是立足哪方面而言,都需要團隊精神,如籃球、足球等,都需要隊員之間的默契,才能達成對于成績的追求。激活、調(diào)動與發(fā)揮團隊的力量,不僅是體育必須的,也是社會工作中必須。加強娛樂精神教育。體育就是通過身體素質(zhì)的加強,來獲得人生愉悅的享受。作為體育本身,就是用這種娛樂的魅力,去吸引更多的人去追求去堅持與向往。這種快樂,既來自于各種壓力的釋放,也來自于自我的滿足,還有境界的提升等。讓大學(xué)生們帶著各種美好的意愿去鍛煉,體育則是快樂的、和平的。

3.3加強生命健康教育

雖然,體育的直接作用就是強健身體。但是,相對于生命健康的教育,卻沒有隨著體育的發(fā)展而跟進。正是生命健康教育的滯后,使得很多人雖然知道體育的重要性,卻不去真正地實施,只有在疾病纏身,或者迫不得已的時候,才去在醫(yī)生或其他人的指導(dǎo)下,去開展某種針對性的鍛煉。因而,首先要開展珍愛生命的教育。人的生命只有一次,要活出質(zhì)量來。就要加強體育鍛煉,不僅讓自己的各種身體機能都處于和諧的狀態(tài),還能延長壽命。通過體育鍛煉這種生命珍愛形式,還可以感染其他人,用這種珍愛的心態(tài)去營造珍愛的氛圍,讓大家都行動起來。其次要開展珍愛健康的教育。由于社會發(fā)展快,各種新的壓力層出不窮,再者物質(zhì)生活的豐富,使得很多疾病年輕化普遍化。各種所謂的職業(yè)病人群、慢性病人群,其隊伍都與日壯大。出現(xiàn)了很多英年早“肥”、早“衰”,甚至早逝的現(xiàn)象。加強健康教育,不能只是一種工作,必須落實在實際,去帶動更多的人動起來,用正確科學(xué)的方法去加強鍛煉,堅持鍛煉,把潛伏在體內(nèi)的各種疾患,通過身體的運動,在機能的強化中逐漸消除。當(dāng)然,這種生命健康的教育,要以科學(xué)的知識為前提,立足自身實際,了解自己的極限,有限追求,不去盲目攀比,免得造成傷害。

4結(jié)語

加強大學(xué)體育教育的人文教育,已經(jīng)是一個非常大眾化的論題,然而現(xiàn)實的實施卻不理想。從較多的學(xué)術(shù)期刊論文,就可以看出來。在理論上研究前瞻,在實踐上依然是怎么省事怎么辦。這也是,至今人文教育在大學(xué)體育教育中沒有得到改善的原因。當(dāng)然,改善這種狀況的措施還有很多,如創(chuàng)建人文教育的校園氛圍,加強專項的活動開展教育,把人文教育納入對于教師的考核內(nèi)容,通過這些活動的豐富,與相關(guān)硬性制度的完善,完全可以把人文教育推進并提升。

作者：劉寧工作單位：貴州省安順學(xué)院體育系

第二篇：大學(xué)體育學(xué)生人文素質(zhì)教育

一、大學(xué)體育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑

（一）教學(xué)目標(biāo)

在新課改的背景之下，大學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生生理以及心理的發(fā)展，也就是要對學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、運動領(lǐng)域以及學(xué)生自身的適應(yīng)能力等多個方面進行培養(yǎng)。所以說，大學(xué)體育的教學(xué)在目標(biāo)的設(shè)置上往往會比較寬泛，能夠?qū)W(xué)生多元化的需求做到積極的指導(dǎo)，將學(xué)生的主動性以及學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使得學(xué)生的性格能夠得到良好的發(fā)展。但是并不一味的要求所有的大學(xué)生都要達到以上的目標(biāo)，有的大學(xué)生可以追求全面新的發(fā)展，有的大學(xué)生也可以追求“片面性的發(fā)展”。

（二）教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)體育所追求的的首要的目的就是要對當(dāng)代的良好、合格公民進行培養(yǎng)。所以說應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活和大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容做到良好的結(jié)合，不斷增加一些娛樂、休閑以及生活類的體育項目或者是內(nèi)容。另外對于大學(xué)體育教學(xué)來說，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在未來的生活，要將學(xué)生的未來生活和大學(xué)體育教學(xué)做到緊密連接，也就是要落實到終身體育之后總，要更加重視大學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)容上的延遲性的價值，換句話說就是對未來生活的遷移價值，只有這樣才會為當(dāng)代的大學(xué)生體育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對于當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)來說，其內(nèi)容的選擇不僅在學(xué)生的身體素質(zhì)方面有所體現(xiàn)，同時在技能方面也有所展現(xiàn)，更加傾向?qū)W(xué)生人文素質(zhì)的提升。在這一層面上說，只有和學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密的大學(xué)體育能容才會將學(xué)生的主動性以及學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)起來，大學(xué)體育教學(xué)能不能成功在很大的程度上就在于能不能將學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來。大學(xué)生要是對體育課感興趣的話，就會進行積極的主動的配合，這個時候教師的教學(xué)就會取得比較好的效果，如果教師自身的素質(zhì)比較高的話，就會對學(xué)生多元化的需求做到滿足，另外，還應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)代的大學(xué)生知曉，到底在什么地方還有不足之處，留給學(xué)生進行思考，這樣的一種開放式的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的疑問以及好奇心激發(fā)起來，吸引學(xué)生進行探索。在另一層面也能夠使得當(dāng)代的大學(xué)體育真正走入學(xué)生的生活之中，為學(xué)生的受益打好堅實的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方式

對于當(dāng)代體育教學(xué)的方式以及模式來說，應(yīng)當(dāng)做到對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，在以往的教學(xué)過程中所采取的往往是被動教學(xué)，當(dāng)前的大學(xué)體育所需要的是主動教學(xué)，所以說教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極營造那種活潑、輕松的教學(xué)氛圍，只有這樣才會使得學(xué)生有一定的主動性和積極性參與到體育教學(xué)中來。在學(xué)習(xí)中感受體育的樂趣與魅力所在。對于教師來說，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)采取分組教學(xué)的方式，積極營造一種自由、輕松和愉悅的教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)信息的交流以及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化做到積極的強調(diào)。大學(xué)教師在教學(xué)的方法上還應(yīng)當(dāng)強調(diào)教學(xué)的情境性以及教學(xué)的趣味性應(yīng)當(dāng)做到良好的結(jié)合。要使得學(xué)生真正想學(xué)體育。所以說，對于大學(xué)體育教師而言，在選擇相應(yīng)的教學(xué)方式以及對教學(xué)的活動作出安排的時候應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的趣味性考慮在內(nèi)。教師只有運用這樣一種情景教學(xué)以及快樂教學(xué)的方式和模式，才會對學(xué)生的獨立性做到培養(yǎng)，才會促使學(xué)生主動進行積極的思考以及學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語

對于大學(xué)體育教學(xué)來說，在教學(xué)的過程對大學(xué)生的人文素質(zhì)進行積極的培養(yǎng)能夠打造良好而又優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。換句話說就是在體育教學(xué)的良好平臺上，通過采用一些方式和措施，從而不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。由于人的素質(zhì)只能是在潛移默化之中才會得以形成，因為大學(xué)應(yīng)當(dāng)將社會的力量積極調(diào)動起來，共同營造良好的教學(xué)環(huán)境來提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

作者：郝捷工作單位：貴州省安順市安順學(xué)院

第三篇：大學(xué)體育教師人文素養(yǎng)的提升

一、當(dāng)前大學(xué)體育教師人文素養(yǎng)提高的重要性

1.重塑大學(xué)體育教師自我形象之舉

相關(guān)研究表明，當(dāng)前高校體育教師的本專業(yè)知識扎實，運動成績優(yōu)秀。原因之一是相當(dāng)一部分高校為求得過硬的師資水平，在招教方面首選是運動健將。他們基本上都參加過省級或省級以上級別的運動會，在某個運動項目上有著特別優(yōu)秀的運動成績。此舉優(yōu)點是在體育運動技術(shù)教學(xué)方面，示范動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，無可挑剔。但從文化知識層面上看，他們的文化素養(yǎng)并不高，因為高水平的運動成績來源于高強度的訓(xùn)練，訓(xùn)練也需要一定量的積累，他們文化課的學(xué)習(xí)時間經(jīng)常被訓(xùn)練或比賽所占用。直至今天，社會上仍然有人用“四肢發(fā)達、頭腦簡單”這樣偏激、犀利的言語來評論體育教師。因此，設(shè)法來提高當(dāng)前高校體育教師的人文修養(yǎng)，就成為重塑大學(xué)體育教師自我形象的重要舉措之一。

2.對大學(xué)生進行人文教育之基

高校體育新課改精神在強調(diào)了“以人為本”四維健康觀的同時,也重點強調(diào)了對大學(xué)生進行人文思想教育的重要性。要落實體育新理念,真正培養(yǎng)出大學(xué)生的體育人文素質(zhì),最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是體育教師自身的人文素養(yǎng)的高低。體育教師在課內(nèi)外和大學(xué)生接觸的時間和次數(shù)較多，他們的人文素養(yǎng)會對大學(xué)生群體起到潤物細(xì)無聲的功效。如果體育教師自身沒有較高的人文修養(yǎng)，就無法將體育人文精神系統(tǒng)科學(xué)地傳授給學(xué)生,榜樣的力量就將被弱化，大學(xué)生的人文素質(zhì)就無法得到有效提升。所以，提高當(dāng)前大學(xué)體育教師的人文素養(yǎng)就成為對大學(xué)生進行人文教育的基礎(chǔ)和前提。一言以蔽之，欲發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)，就必須先提升體育教師的人文素質(zhì)。

3.教師自身職業(yè)發(fā)展之需

人文素養(yǎng)，總的來說是一種精神，一種態(tài)度，它體現(xiàn)了人對自身意義的追求和對社會、對他人的態(tài)度。具有豐厚人文素養(yǎng)的教師不會滿足于一時一刻的成績和榮譽，而是把發(fā)展和實現(xiàn)生命的意義作為自己生存的目的和終身目標(biāo)。教師專業(yè)發(fā)展為優(yōu)秀教師提供了發(fā)展的方向和路徑，人文素養(yǎng)為教師追求專業(yè)發(fā)展提供了動力。由于生活節(jié)奏加快，一方面高校體育教師也同樣承擔(dān)工作、家庭和社會生活等多重壓力，供自己支配的時間有限，可用來學(xué)習(xí)的時間更少；另一方面，部分體育教師在功利主義的影響下疲于應(yīng)付，只追求眼前利益，注重體育方面及所教學(xué)方面的教育教學(xué)知識,對文化藝術(shù)、歷史哲學(xué)、傳統(tǒng)文化等社科類人文知識涉獵較少，甚至放棄或錯過很多學(xué)習(xí)的機會。以上多種原因就造成了部分高校體育教師人文素養(yǎng)偏低，既影響了對大學(xué)生人文知識方面的教育，也不利于教師自身的職業(yè)發(fā)展，故在注重素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)該把提高高校體育教師的人文素養(yǎng)擺在重要的位置。

4.當(dāng)前社會和諧發(fā)展之要

人類已進入快速發(fā)展信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，競爭已成為時代的主題。當(dāng)前形勢下，為生存和求得個人利益的最大化，社會風(fēng)氣在驟然滑坡，人的素質(zhì)和修養(yǎng)也在悄然下降，在社會生活的某些方面已臨近了道德的底線。在此大環(huán)境下，部分大學(xué)生人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，他們在“肯德基”“麥當(dāng)勞”文化影響下價值觀念扭曲，金錢至上、享樂主義、個人主義等西方頹廢思潮又有所抬頭，大學(xué)生群體畢業(yè)后就是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，也是人才市場上的主力軍，如此大學(xué)生的人文修養(yǎng)狀況讓人擔(dān)憂。因此，要實現(xiàn)全社會的和諧發(fā)展，就要重視學(xué)校教育，要通過一屆又一屆學(xué)生人文素養(yǎng)的提高來帶動社會浮躁風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)，進而實現(xiàn)全社會的和諧發(fā)展。教育需要通過教師來實現(xiàn)，因此，提升教師的人文素養(yǎng)己經(jīng)成為當(dāng)前社會和諧發(fā)展的緊迫任務(wù)。

二、大學(xué)體育教師人文素養(yǎng)的提高方法

1.內(nèi)部歸因，注重人文素養(yǎng)的自我提升

“腹有詩書氣自華”。高校體育教師人文素養(yǎng)的偏低，不應(yīng)歸因于校方的培訓(xùn)或個人成長歷程中的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，要內(nèi)部歸因，從自身上查找原因。人文素養(yǎng)的核心部分是人文精神，它是人文知識內(nèi)化于個體而形成的。要培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，首先就要從其基礎(chǔ)部分，人文知識學(xué)習(xí)開始。高校體育教師要充分利用好高校的學(xué)習(xí)資源：一是高校有人文學(xué)科的教授和大師，在遇有疑問時可以向他們請教；二是高校擁有如圖書館、電子閱覽室等重要學(xué)習(xí)載體，要利用好業(yè)余時間查閱資料、博覽群書，從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍和文史哲寶庫中汲取營養(yǎng)，跟蹤國內(nèi)外的人文大家，多看看他們最新的作品；三是高校經(jīng)常外聘客座教授定期舉辦高水平的人文知識講座或聽報告等，要抓住此類的學(xué)習(xí)機會來豐富自己的人文知識，拓寬自己人文視野；四是高校體育教師還要多參加上級舉辦的體育人文學(xué)術(shù)交流活動，將所學(xué)的人文知識在交流中互動，以此檢驗自己的人文知識水平是否真正得以提高。

2.教學(xué)相長，注重體育人文課程體系建設(shè)

高校體育人文課程體系是一個動態(tài)的體系,是以真實的需求為起點，以明確的目的為導(dǎo)向。它的內(nèi)容和課時的增加應(yīng)隨著體育學(xué)的發(fā)展而增加。調(diào)查顯示：目前高校體育開設(shè)的人文課程有體育史、體育社會學(xué)、體育哲學(xué)、體育美學(xué)、體育廣告學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、體育美學(xué)欣賞、體育法學(xué)等，學(xué)時數(shù)在30課時到60課時不等。開設(shè)體育人文通識選修課是高校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是新時期高校體育課程體系建設(shè)的重點，也是提高體育教師人文素養(yǎng)、豐富升華大學(xué)生人文精神的必要手段與方法。教育界有句經(jīng)典箴言：“要給學(xué)生一碗水,教師須有一桶水”。教師在授課之前，必須備課，鉆研教材和查閱資料。確實，這就是一個人文知識提高的過程，無形中就實現(xiàn)了教學(xué)相長。因此，在新一輪高校體育改革中，應(yīng)高度重視體育人文課程的建設(shè)，適當(dāng)增加體育人文學(xué)科和課時,但要因地制宜，不能貪大圖全，要依據(jù)本校的師資狀況和學(xué)生的認(rèn)知情況開發(fā)體育人文課程資源的起點，要理性化，不能理想化。

3.齊頭并進，人文素養(yǎng)的提升要與教學(xué)和科研并重

隨著教學(xué)與科研相結(jié)合原則的提出，科研在大學(xué)中的受重視程度與日俱增,大學(xué)里的教師除了傳統(tǒng)的教書育人外，還要肩負(fù)起該學(xué)科的科學(xué)任務(wù)。在正常晉級和評先等方面，除了教學(xué)成果外，教師的學(xué)術(shù)成果也納入了考核的范圍。因此，高校體育教師可將人文素養(yǎng)的提升與教學(xué)和科研并重。高校體育教師一定要靜下心來除掉浮躁之氣，用負(fù)責(zé)的心態(tài)來對待科研任務(wù)，在收集和查閱科研資料的過程中要接觸百家知識，因為在這百家知識之中，部分知識就來源于人文學(xué)科，此機會打好人文知識基礎(chǔ)。然后在科研論文等方面，用遵守學(xué)術(shù)規(guī)范來提升人文精神。同時更要躬行教學(xué)實踐，將人文精神滲透、傳授給大學(xué)生，并在日常工作中處處給大學(xué)生人文關(guān)懷。

4.藏息相輔，營造人文校園環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，具有長效性。要提高教師的人文素養(yǎng)，就要藏息相輔，從他們身邊的環(huán)境入手。因此，營造校園人文環(huán)境非常重要?，F(xiàn)階段的教師本身正面臨著各種改革的陣痛，但傳統(tǒng)教育的烙印依然存在，并影響著我們的教師。學(xué)校應(yīng)努力加強校園人文環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)校的一景一物、一草一木處處透出濃濃的人文氣息。教師身處其中，不知不覺地會受到熏陶與濡染，從而有助于教師約束自己的言行，完善教師的人格，提升他們的人文素養(yǎng)。一方面，除了花木草圃、圖書設(shè)備、操場房舍等“硬環(huán)境”必須人文化外，校園中的規(guī)章制度、人際關(guān)系等“軟環(huán)境”也在悄然影響著體育教師人文素養(yǎng)的提高。另一方面，“軟環(huán)境”要做人文化的設(shè)計、配置。例如，學(xué)校規(guī)章制度中的獎懲制度、教研制度等都要人文化，都要從教師的需求出發(fā)，從教師的愿望出發(fā)，從教師的實際利益出發(fā)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)教師在校園環(huán)境中的主人公地位，共同營造出一種自由、寬松、和諧的人文環(huán)境。

5.規(guī)章建制，建立完善的人文素質(zhì)教育評價與保障體系

高校體育教師人文素養(yǎng)的提升，離不開校方的評價與保障體系的實施。首先，高校要建立與完善出科學(xué)、合理、多元化的教育評價機制。除校內(nèi)規(guī)定的人文知識的學(xué)習(xí)參與外，各種和人文知識相關(guān)的社會實踐活動、競賽活動等都可納入到評價的內(nèi)容中。然后采取定量與定性、過程與結(jié)果相結(jié)合的評價方式進行，使評價作用在高校體育教師人文素質(zhì)教育的實施發(fā)展中起到理想的效果。其次，年度考核更能有效促進體育教師人文素質(zhì)的提高。為確保師資質(zhì)量，要注重動態(tài)管理,為體育教師創(chuàng)造施展才能的天地，建立對體育教師進行人文素養(yǎng)考核選拔的機制,形成人文素養(yǎng)不過關(guān)不得上崗的制度。再次，通過加強和改進高校人文管理方案。來為高校人文素質(zhì)教育提供有利的成長環(huán)境，在工作量計算、職稱評定、教師培養(yǎng)等方面將人文素養(yǎng)方面的測試與評定結(jié)果納入考核，并對體育教師對大學(xué)生開展人文素質(zhì)教育的質(zhì)量和效果作出明確要求等等，從不同層面設(shè)立的保障制度與措施，對高校體育教師人文素質(zhì)教育的推進予以保障。

作者：陳曄工作單位：湖南師范大學(xué)體育教學(xué)部

第四篇：大學(xué)體育人文教育的滲透

1、大學(xué)體育教學(xué)中的體育精神

所謂體育精神，就是促進體育行為的一種動力與信念，包括對體育的一種理想、情操、審美水平等；一種優(yōu)秀積極的體育精神和體育意識，是構(gòu)成體育行為的心理優(yōu)勢，在體育實踐活動的過程中，起著指導(dǎo)性規(guī)范化的作用。首先，積極健康的體育精神有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的良好品德。奧林匹克精神作為體育精神的代表與總匯，則要求運動者具有不怕吃苦、勇于挑戰(zhàn)的精神；其次，體育精神有助于培養(yǎng)大學(xué)生的法律觀念與遵紀(jì)守法的道德精神，在體育活動和相關(guān)比賽中，杜絕投機取巧與潛規(guī)則，必須公平公正，嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則的要求，讓學(xué)生們從中感受到紀(jì)律、法規(guī)與道德的重要性；最后，體育精神有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)意識與集體主義觀念，體育作為一種競技運動，除了技術(shù)和能力之外，最重要的就是學(xué)生團隊之間如何友好相處、團結(jié)一致，凝集成一股強大的力量。

2、人文教育與人文精神的內(nèi)涵

人文精神是以人為本，包括人的理想信念與道德觀念等，是以人為中心，體現(xiàn)出人類在社會發(fā)展中的生存價值和意義。人文精神的追求和目的是使人生達到最美好的精神境界，重視的是人的情感與自己的思想，崇拜的是多樣化和想象化的美好生活。人文教育作為一種教育形態(tài)，指在培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神與綜合素質(zhì)。而人文教育，是大學(xué)教育中人文精神的滲透與體現(xiàn)。強調(diào)實施全人教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德素養(yǎng)。尊重學(xué)生的個性發(fā)展與信念，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。對社會責(zé)任感的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會人文教育的核心。除了重視自身的發(fā)展，更加重視國家與民族的發(fā)展。加強責(zé)任與自由的教育，讓當(dāng)代大學(xué)生在人性化的精神管理中，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)與價值，更為國家與民族做出貢獻。

3、大學(xué)體育教學(xué)中人文教育的內(nèi)涵及實施方法

3.1大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。在很多的大學(xué)體育教學(xué)活動中，出現(xiàn)了各種各樣的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，刻意的要求學(xué)生達到一定的技術(shù)動作要求，在體育考試中單純的用高度、遠(yuǎn)度與時間等指標(biāo)為最后成績的評判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教。除此之外，很多大學(xué)體育的教育體系都缺乏對學(xué)生個性差異的關(guān)注，大學(xué)體育項目單一。在當(dāng)前的新形勢下，教師應(yīng)加強體育理論研究，建立各個體育項目的科學(xué)理論體系，讓學(xué)生拋開考試成績與傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，真正的學(xué)習(xí)自己感興趣的體育項目，并積極參加體育競技比賽，本著公平公正的態(tài)度，相信自己和自己的團隊，實現(xiàn)友誼第一、比賽第二的體育精神。

3.2在大學(xué)體育教學(xué)中實施人文教育的重要性。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與進步，大學(xué)生畢業(yè)后都面臨著來自于各方面的競爭與壓力。如果在大學(xué)教育中缺乏對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，很容易造成學(xué)生缺乏社會責(zé)任感與道德觀念，對國家和民族的發(fā)展造成消極的影響。大學(xué)體育中人文教育的實施，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)健康的人生觀、世界觀、價值觀，促進學(xué)生終身的發(fā)展，并實現(xiàn)了以人為本的教育觀念和教育的可持續(xù)發(fā)展，為國家提供更多的棟梁之材。

3.3人文教育實施于大學(xué)體育教學(xué)中的具體方法。

3.3.1改革教學(xué)理念思想。要實現(xiàn)大學(xué)體育教育的人文素質(zhì)教育，應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的以體育技術(shù)和競技為中心的思想，強調(diào)以學(xué)生為本，促進大學(xué)體育教學(xué)思想的改革與完善。比如在有的大學(xué)體育教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都統(tǒng)一學(xué)習(xí)一個項目，而是通過自主選課來決定自己在體育課上學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，包括足球、籃球、乒乓球、健美操、太極、武術(shù)與體育舞蹈項目。在人文教育的籠罩下，大部分學(xué)生都可以根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)到適合自己的體育項目。

3.3.2建設(shè)良好人文環(huán)境。因為大學(xué)生在一個和諧輕松的體育環(huán)境中更能提高自身的整體素質(zhì)，所以學(xué)校和教師一定要盡力為學(xué)生提供一個良好的人文環(huán)境，規(guī)范大學(xué)生的行為，激發(fā)他們的潛能，陶冶學(xué)習(xí)與生活情操，促進學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生形成一種高尚的道德情操。

3.3.3提高教師專業(yè)修養(yǎng)。教師作為知識傳授者，必須具有較高的人文精神與修養(yǎng)。為人師表，體育教師是學(xué)生們的行為導(dǎo)向，在體育教學(xué)的進行過程中，教師最自身道德約束和人文精神的培養(yǎng)對學(xué)生的體育行為產(chǎn)生的潛移默化的影響，所以教師應(yīng)從自身做起，以一個高尚的人物形象去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為身體素質(zhì)與人文素質(zhì)共同發(fā)展的綜合型人才。

4、總結(jié)

作為現(xiàn)代大學(xué)教育的核心工作，以人文教育方式培養(yǎng)大學(xué)生體育精神越來越受到教育工作者的重視。教師應(yīng)從體育課本的理念出發(fā)，深入其實質(zhì)與目的，將人文精神與體育精神有效的結(jié)合，運用靈活科學(xué)的教學(xué)方法與先進的教學(xué)模式來教授大學(xué)生，使大學(xué)生在身體力行的鍛煉中學(xué)習(xí)到法律與道德的重要性，保持公平公正的心態(tài)，形成不怕吃苦的毅力。

作者：吳磊工作單位：湖南吉利汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：大學(xué)體育人文精神的重要性

1在大學(xué)體育教學(xué)中培育學(xué)生的人文精神發(fā)展具有重要的意義

我國的教育模式一向以學(xué)生為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展,在大學(xué)體育教學(xué)中滲透人文精神是教育事業(yè)發(fā)展的趨勢,符合新時代的教育要求。再者,只有提高學(xué)生的人文精神,才能讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),自我學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主觀能動性,給予學(xué)生綿綿不絕的精神動力,支撐學(xué)生面對困難,解決困難。這樣才能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能讓學(xué)生立足生活,面對生活和現(xiàn)實社會的殘酷現(xiàn)狀,讓學(xué)生在大學(xué)時代得以鍛煉。其次,人文精神有利于學(xué)生的全面發(fā)展,在大學(xué)體育理論教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心人,尊重人,重視人的價值和人的精神,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中從“被動”的角色轉(zhuǎn)化為“主動”,讓學(xué)生形成“我想學(xué)”“我要學(xué)”“我學(xué)我快樂”的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,在大學(xué)體育教學(xué)中培育學(xué)生的人文精神發(fā)展具有重要的意義。

2體育精神對人文精神具有導(dǎo)向作用

在大學(xué)體育教學(xué)中,體育精神對大學(xué)生的人文精神具有導(dǎo)向作用,體育理論可以規(guī)范大學(xué)的行為,體育精神可以鍛煉學(xué)生的意志力和忍耐力,使其逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,積極的面對生活,挑戰(zhàn)人生。如:體育精神能體現(xiàn)人文精神的實質(zhì),在2008年的中國,有一個舉世舉目的活動——北京奧運會。2008年北京奧運會的主題口號是:“同一個世界、同一個夢想”向全世界表達了中國對奧林匹克的核心理念。“和”乃中華人民共和國五千年歷史一直追求的夢。《禮記•禮運篇》云:“使老有所終,壯有所用,幼有所長,鰥寡孤獨廢疾者,皆有所養(yǎng)”。的社會現(xiàn)狀是一直被提倡的,在21世紀(jì)的今天,“和”的生活已經(jīng)是全世界的共同目標(biāo)、共同理想。北京奧運會的體育精神,向全世界表達了一個五千年悠久長遠(yuǎn)歷史的中國,一直致力于“和”的發(fā)展,“和”的人文精神,是中華人民共和國向世界一直訴說的心聲,“和”的聲音會一直持續(xù)的“響”下去。大學(xué)的體育教育,對人文精神具有影響力極大的導(dǎo)向作用,在大學(xué)體育教學(xué)的理論中,2008北京奧運會精神乃大學(xué)體育的必修課,由體育精神的“Oneworldonedream”表達人文精神“和”的理念,不僅真實、直接、具體并極富意義,人文精神,是大學(xué)生的學(xué)習(xí)重點,也是社會發(fā)展和進步的源泉之一。

3體育情感對人文精神具有促進作用

大學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計體育課程教學(xué)方案,讓學(xué)生積極參與體育教學(xué)。如:在進行長跑運動之前,教師應(yīng)進行長跑的理論教學(xué),讓學(xué)生注意長跑的技巧。如:在起跑的時候不應(yīng)太快,切忌用盡全力,同時,要合理調(diào)整好跑步的節(jié)奏,還有“極點”問題的處理技巧,搶位和超越時必須注意安全和避免違規(guī)等等。要引導(dǎo)學(xué)生突破自身的極限,讓他們面對困難,在精神上給予他們鼓勵,讓他們充滿斗志;在情感問題上要適時的開導(dǎo)他們,這才有利于將培育學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié),面對困難,在體育教學(xué)中慢慢開闊到現(xiàn)實社會中去。其實,社會與體育一樣,一樣有不少的困難,也一樣需要堅持,更需要勇敢的去面對。如:羽毛球選手林丹,與李矛的沖突和毆打吉新鵬事件,讓媒體都的矛頭都指向了他,在縱多的非議面前,林丹學(xué)會了用調(diào)節(jié)心態(tài)來收斂個性。在備戰(zhàn)奧運會的過程中,他經(jīng)常會摔斷球拍來發(fā)泄情感,不過他把斷了的球拍留在房間里,提醒自己不要這樣做,并告訴自己,奧運會越來越近了,必須要調(diào)整好狀態(tài)和情緒。最后,林丹獲得了奧運會冠軍。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會堅持不懈,永不言敗的情感態(tài)度,才能逐漸形成自信、道德、品格、勇敢并進的情感,促使學(xué)生情感的和諧健康發(fā)展。所以,在大學(xué)體育教學(xué)過程中,加強體育情感的教育,是提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平的有效措施,有利于學(xué)生的人文教育有一定的積極影響,只有促進學(xué)生的人文精神的發(fā)展,健全學(xué)生的人格,才能讓學(xué)生逐漸形成高尚的情操和優(yōu)良的品格。

4將體育教育和人文精神有機的結(jié)合起來

在大學(xué)體育的教學(xué)過程中,要重視體育教學(xué)中滲透人文精神,將體育教育和人文精神有機的結(jié)合起來,重視體育精神對人文精神的導(dǎo)向作用,“Oneworldonedream”的體育精神能充分表達中國五千年來一直宣揚的“和”精神,更為激情,也更真實、直接。此外,體育情感對大學(xué)生有促進作用,大學(xué)生的情感問題多式多樣,體育能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極、向上、樂觀的情感態(tài)度,對大學(xué)生的人文精神的發(fā)展具有一定的積極作用,有利于培養(yǎng)出為國家、為社會做貢獻的優(yōu)秀人才。同時,因為體育運動能促進人與人之間的交流,讓人與人之間相處得更加融洽。因此,要讓學(xué)生積極參加體育運動,首先要重視培育學(xué)生形成正確的體育觀,只有讓學(xué)生樹立了正確的體育觀,培育學(xué)生的人文精神,才能讓學(xué)生積極參與體育活動,減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)和壓力,磨練學(xué)生的意志,讓學(xué)生學(xué)會團體合作,促進學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和優(yōu)良的品格。故此,將體育教育和人文精神有機的結(jié)合起來是非常必要的,需要廣大教師引起重視。

5結(jié)語

體育教育是文化傳承的一部分,大學(xué)的體育教學(xué)的目的不僅僅是鍛煉身體,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造體育精神、解決學(xué)生情感問題,促進學(xué)生人文精神的發(fā)展。要讓體育和人文有機的結(jié)合起來,才能形成良好的人文精神,人文精神,對社會的發(fā)展一直有著十分重要的作用。因此,人文教育需要廣大教師堅持以人為本,一視同仁、有教無類,對每一個學(xué)生因材施教,尊重人文精神,重視人文教育的全過程,要培養(yǎng)學(xué)生的信念和意志,提高學(xué)生的忍耐力和抗挫力。

作者：吳自強工作單位：大連科技學(xué)院