導(dǎo)語：大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的特征

1.1技能掌握式的體育教學(xué)模式

該種教學(xué)模式以運動技能為主,以系統(tǒng)的教學(xué)理論為指導(dǎo),然而根據(jù)運動類型的特點來進行教學(xué)思想及模式的課程設(shè)計。這種教學(xué)模式較為注重教學(xué)結(jié)果,根據(jù)學(xué)生對技能的掌握情況來進行評價。

1.2體育教師的習(xí)慣性思維

每一位教師在經(jīng)過多年的教學(xué)中,會在潛意識里形成一種具有自己特征的教學(xué)方式,這些教師是經(jīng)過多年積累得來的。雖然在一定程度上會使教學(xué)課程順利展開,然而卻讓教師的思維固定在一個框架里,限制了教師的想象力,不利于教學(xué)模式的改革。這種固定模式還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生思維及想象力得不到發(fā)展,進而影響教學(xué)效果。如在準(zhǔn)備階段,體育教師一般先安排慢跑,然后做徒手操,任何技能教授都遵循這個過程,那么必然會限制學(xué)生的積極性。

1.3教學(xué)組織一致性

不同年齡、不同身體素質(zhì)等的學(xué)生對教學(xué)方法及體系的需求是不同的,然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教學(xué)組織的外在一致性,忽略了學(xué)生個體的差異和學(xué)生的主觀能力,學(xué)生的情感沒有受到重視,學(xué)生的自身潛力也沒有得到激發(fā),使得學(xué)生失去了對體育學(xué)習(xí)的積極性,不僅影響了體育特點的正常發(fā)揮,更是阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端

近年來,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與學(xué)生需求的矛盾日益顯現(xiàn),導(dǎo)致教育界逐漸將目光轉(zhuǎn)移到了如何創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)模式上來。傳統(tǒng)教學(xué)方法、考核方法及標(biāo)準(zhǔn)存在的弊端,很難引起學(xué)生對體育的興趣?？偨Y(jié)經(jīng)驗,重點提出了以下幾點不足,望能提供一些幫助。

2.1不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的身心需求

傳統(tǒng)教學(xué)模式對20世紀(jì)七八十年代的學(xué)生產(chǎn)生了很大的作用,只能說是比較適應(yīng)應(yīng)試教育。然而隨著社會的發(fā)展、時代的變化,年輕人的心態(tài)及性情都產(chǎn)生了很大的變化,他們好奇心強,具有很強的主觀能動性,思維活躍,想象力豐富,喜歡體育運動,但又不愿意參加較劇烈的運動,喜歡相對自由的活動環(huán)境,這些變化給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在這種情況下,我們本應(yīng)根據(jù)他們的特點分別進行教學(xué),提供相對自由的環(huán)境讓學(xué)生自由發(fā)揮,然而傳統(tǒng)教學(xué)模式由于其自身固有的特點,框框條條要求太多,束縛了教師的想象力及行動,導(dǎo)致教師的授課形式單一,從而限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性及創(chuàng)造性,不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

2.2不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求

近幾年來,國家非常注重素質(zhì)教育,應(yīng)尊重學(xué)生個體差異,促進其個性發(fā)展。大學(xué)體育不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì),還應(yīng)將技能學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的道德素質(zhì),形成良好的行為規(guī)范,從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式長期用于應(yīng)試教育,早已形成了一套固定的教學(xué)思維,注重身體鍛煉、忽視整體發(fā)展已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面進步。教育應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的需求為準(zhǔn),與時代變遷相適應(yīng)。

3大學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

3.1樹立全民健身、全面發(fā)展的意識

近幾年來,社會發(fā)展的步伐加快,科技日新月異,對大學(xué)生的要求要越來越高,大學(xué)生只有全面發(fā)展,才能適應(yīng)社會的需求。國家最近出臺了幾項政策,其中有一條是“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”,由此可總結(jié)出三個方面的標(biāo)準(zhǔn):(1)學(xué)習(xí)體育知識,著重培養(yǎng)體育一二項技能;(2)體育來源于實踐,大學(xué)生應(yīng)將體育鍛煉同生活聯(lián)系起來,加深對體育活動的理解;(3)個人在進行體育鍛煉的同時,還應(yīng)樂于幫助周圍的人參與到體育活動中。此外,大學(xué)體育不僅僅是一門學(xué)科,還是保障學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作。因此學(xué)校的體育教育情況能直接反映出這所學(xué)校的整體教學(xué)思想及教育理念。因此大學(xué)體育必須規(guī)劃在學(xué)校的整體教育中,重視大學(xué)體育教學(xué)。

3.2調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、提高體育教育質(zhì)量

由于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的落后,導(dǎo)致高校體育觀念無法突破瓶頸,真正融入到社會需求中,因此高校必須調(diào)整體育培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)的實現(xiàn)一般是由課程來完成的,因此體育課程的改革刻不容緩。創(chuàng)新教學(xué)模式,將封閉式、競技達(dá)標(biāo)式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為開放式,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)生理念的教學(xué),尊重學(xué)生的個性發(fā)展,挖掘?qū)W生的體育潛力,確保學(xué)生的身心向著健康的方向發(fā)展。此外,還應(yīng)提高土語教學(xué)質(zhì)量,正確處理好“要求與需求、壓力與動力、達(dá)標(biāo)與參與、統(tǒng)一與個性、課內(nèi)與課外”五大關(guān)系,充分體現(xiàn)身體教育的“身與心、情與志、苦與樂、得與失”的體育價值。教學(xué)質(zhì)量的考核不能僅根據(jù)體質(zhì)的達(dá)標(biāo)、技能的提高以及知識的掌握程度來判斷,而是應(yīng)順應(yīng)時代的要求,以綜合素質(zhì)為主線,在加強體育技能教授的同時,還應(yīng)緊密與其他學(xué)科相聯(lián)系,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及技能。在教學(xué)過程中,還應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都充滿了愉悅感,加強對學(xué)生的人文教育,促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,才能在以后進入社會后更加順利的立足。高校體育教學(xué)的責(zé)任很重,必然深刻意識到體育教學(xué)質(zhì)量的重要性,在實踐不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能選擇一條合適的教學(xué)道路。

3.3尊重學(xué)生的個性發(fā)展

體育教學(xué)不僅是教師教、學(xué)生學(xué)的過程,還是教師與學(xué)生情感交流的一個過程。在這一過程中,教師應(yīng)深入了解學(xué)生內(nèi)心的需求,挖掘?qū)W生的潛質(zhì),尊重學(xué)生的個性發(fā)展。作為社會前的最后一站,大學(xué)體育教學(xué)不僅要加強學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)技能的能力,還應(yīng)培養(yǎng)終身體育的理念,加速學(xué)生的人格成長。提出了以下幾個基本目標(biāo)。(1)在教學(xué)過程中,教師不僅要教會學(xué)生運動技能及知識,還應(yīng)讓學(xué)生了解到體育活動的樂趣和價值。(2)在幫助學(xué)生鍛煉身體的同時,還應(yīng)讓學(xué)生的日常行為在不知不覺中遵循體育思想來進行,建立和諧而有效的人際關(guān)系的能力。(3)在學(xué)習(xí)體育過程中,應(yīng)逐漸讓學(xué)生樹立終身體育的思想,養(yǎng)成參加體育鍛煉、比賽的習(xí)慣,并培養(yǎng)團隊精神。(4)通過對體育的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、意志和適應(yīng)環(huán)境的能力。

3.4構(gòu)建科學(xué)的評價體系

傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一,主要是根據(jù)學(xué)生的成績來判斷,這在很大程度上打擊了學(xué)生的積極性。個體差異導(dǎo)致其掌握方法的能力也不同,我們應(yīng)當(dāng)更多地考慮學(xué)生個體原有水平及個體差異,從結(jié)果及過程兩個方面來進行評價,遵循客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)來進行。構(gòu)建科學(xué)的評價體系,就要完善指導(dǎo)思想、評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)等。將健康、興趣培養(yǎng)、身心發(fā)展相結(jié)合,根據(jù)不同的評價主體,制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),使評價結(jié)果更客觀。此外,教師也是推動教學(xué)模式改革的重要方面,因此學(xué)校應(yīng)做好培訓(xùn)工作,對于不合格的教師應(yīng)加大培訓(xùn)力度,保證教師質(zhì)量。

4結(jié)語

總而言之,大學(xué)體育教育任道重遠(yuǎn),必須將學(xué)生的利益放在第一位,尊重學(xué)生的主體地位。新時代的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求,教師必須不斷提升自己,將傳統(tǒng)的教學(xué)方法及理念及時的摒棄,重新學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的能動性,才能在大霧蒙蒙中找到方向,成功進行教學(xué)模式的改革。

本文作者：張秋陽工作單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院