導(dǎo)語：體育學(xué)習(xí)論文：河南省體育學(xué)習(xí)與策略思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：朱祎娜工作單位：河南師范大學(xué)

研究結(jié)果與分析

(一)英語課程培訓(xùn)方面表1顯示了接受調(diào)查的體育專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的情況。只有不到25%的學(xué)生沒有接受過英語學(xué)習(xí)，但是能用英語順利交流的只有0．15%，比例甚微。這說明了多數(shù)學(xué)生雖接受過基礎(chǔ)的英語教學(xué)，但在各種因素的綜合影響下，學(xué)生的英語表達(dá)能力不具備與外界溝通交流的基本能力。(二)學(xué)習(xí)障礙方面表2顯示了體育專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主要障礙，對詞義的理解問題占到了41%，而沒有學(xué)習(xí)動力只占到了16%。可見，詞義的理解是學(xué)生面臨的主要障礙。而學(xué)習(xí)方法和語言環(huán)境也是限制學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的主要因素。這些因素在很大程度上對體育專業(yè)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。(三)體育專業(yè)詞匯了解程度方面表3顯示，超過四分之三的體育專業(yè)學(xué)生對體育英語詞匯的了解知之甚少，只停留在基礎(chǔ)的、有限的英文詞匯表達(dá)上。同時(shí)，只有不到0．5%的學(xué)生能了解并熟練使用英語詞匯。這樣的結(jié)果與表2的數(shù)據(jù)結(jié)果也是吻合的。方法與環(huán)境的缺失，使得學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)途徑單一，難以進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，詞匯的掌握量較少在所難免。(四)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面表4顯示了學(xué)生對于英文詞匯教學(xué)側(cè)重點(diǎn)了解的調(diào)查結(jié)果。49%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重日常生活基礎(chǔ)用詞，認(rèn)為應(yīng)側(cè)重體育賽事常用單詞解析及使用的只占到了23%?？梢姡瑢W(xué)生并未真正意識到體育英語詞匯的重要性，并未產(chǎn)生對專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情，未能從未來專業(yè)高層次發(fā)展的角度認(rèn)識專業(yè)詞匯的重要性。(五)教師觀點(diǎn)方面通過對公共英語課教師的訪談，我們了解到對于體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)沒有固定的模式，但是他們也會根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整上課的內(nèi)容。同時(shí)，教師在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生存在英語詞匯學(xué)習(xí)焦慮［3］、缺乏學(xué)習(xí)動力、對英語詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足等問題，在很大程度上影響了其英語詞匯的學(xué)習(xí)。值得注意的是，多數(shù)受訪教師認(rèn)為體育專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性，而在我們的調(diào)查中只有16%的學(xué)生認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)動力。可見，學(xué)生和教師的觀點(diǎn)在一定程度上有所分歧，這也體現(xiàn)出教師與學(xué)生的交流機(jī)制不太理想。

結(jié)論與建議

(一)結(jié)論調(diào)查結(jié)果顯示:河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、黃河科技大學(xué)5所高校體育專業(yè)學(xué)生對于英語詞匯的掌握不盡如人意;體育專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中尚存在諸多障礙，需要良性的引導(dǎo);體育專業(yè)學(xué)生對體育英語詞匯的了解十分有限;學(xué)生對體育英語詞匯的認(rèn)識不足;教師與學(xué)生的觀點(diǎn)存在分歧等。(二)建議詞匯學(xué)習(xí)不僅是掌握一定數(shù)量的單詞或詞組，更重要的是正確運(yùn)用詞匯的能力，因此是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯的積累不是一件簡單的事情，需要教師不斷改革教學(xué)方法，拓展學(xué)生了解體育英語詞匯的途徑，學(xué)生也要持之以恒地堅(jiān)持，不斷積累，不斷突破自我，最終讓自己在學(xué)習(xí)中受益終身。1．科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法科學(xué)合理的詞匯教學(xué)方法是非常重要的。體育專業(yè)學(xué)生需要較多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中嘗試翻譯自己所從事的體育項(xiàng)目，并在課堂上展示所積累的詞匯，共同分享，共同進(jìn)步。2．拓展對體育英語詞匯的了解途徑有研究指出，北京奧運(yùn)會志愿者工作激發(fā)了很多志愿者學(xué)習(xí)外語的興趣，提高了他們的外語水平［4］。因此，我們也需要努力申請國際賽事志愿者工作，在這樣的過程中促進(jìn)英語詞匯的學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)視頻的便利也給予我們更多的機(jī)會了解專業(yè)詞匯，需要我們選擇性的加以利用。3．建立學(xué)習(xí)小組小組式學(xué)習(xí)方法已經(jīng)得到了許多專家學(xué)者的肯定，我們可以在班級內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)并定期與班級成員分享學(xué)習(xí)心得，在同伴的幫助下增強(qiáng)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。4．尋求榜樣被保送或者從事體育英語相關(guān)工作的畢業(yè)生、研究生應(yīng)該成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，特別是考上國內(nèi)外著名高校研究生的同學(xué)，往往有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢院退麄兘⒊志玫穆?lián)系，并邀請學(xué)長在寒暑假回訪母校并與大家交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語詞匯的學(xué)習(xí)。5．建立教師和學(xué)生的交流機(jī)制學(xué)生與教師的交流對于英語詞匯學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是顯而易見的。教師只有了解學(xué)生想學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)什么，才能根據(jù)需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在交流中學(xué)生也能理解教師的教學(xué)目的，并積極配合教學(xué)。