導(dǎo)語：信息安全與法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

發(fā)展網(wǎng)絡(luò)安全事業(yè)，人才是關(guān)鍵。2016年4月19日，在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的重要講話強調(diào)指出，網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，沒有一支優(yōu)秀的人才隊伍，沒有人才創(chuàng)造力迸發(fā)、活力涌流，是難以成功的。2016年7月8日，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室等六部委聯(lián)合了《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的意見》，指出人才是網(wǎng)絡(luò)安全的第一資源；各地方、各部門要認識到網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的極端重要性，增強責(zé)任感、使命感，將網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)工作提到重要議事日程。自2001年武漢大學(xué)第一個信息安全本科專業(yè)設(shè)立以來，網(wǎng)絡(luò)安全人才的知識和能力體系以及培養(yǎng)模式一直受到社會各界的關(guān)注。社會需求是網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的根本動力，也是網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式制定的根本出發(fā)點。

2社會需要網(wǎng)絡(luò)安全人才

目前，世界范圍內(nèi)面臨著網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才高度短缺的現(xiàn)狀，而且這種短缺還在不斷加劇。多個政府和非政府部門的預(yù)測數(shù)據(jù)顯示，到2020年，將有15個與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的職位空缺嚴(yán)重?！?017年度互聯(lián)網(wǎng)安全報告”[1]指出，截至2017年上半年我國網(wǎng)絡(luò)安全人才總需求量超過70萬人，相關(guān)行業(yè)還在以每年1.5萬人的速度遞增。但我國高校教育近年培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才僅3萬余人，缺口高達95%，遠不能滿足網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的需要。網(wǎng)絡(luò)安全人才的短缺，導(dǎo)致我國網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)滯后、產(chǎn)品相對匱乏，缺乏有效的國際競爭力[2]。此外，據(jù)權(quán)威報告顯示[3]，目前從業(yè)人員存在基本構(gòu)成相對單一、供需嚴(yán)重失衡等問題。這也反映出網(wǎng)絡(luò)安全人才知識體系和培養(yǎng)模式不能很好地適應(yīng)社會需求。因此，加快高校網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)和健全人才培養(yǎng)體系勢在必行，人才培養(yǎng)的知識體系和培養(yǎng)模式的探索特別值得關(guān)注。

3法學(xué)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)安全人才的重要要求

網(wǎng)絡(luò)安全知識體系包含法學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò)安全教育聯(lián)合工作組（CSEC2017，JointTaskForceonCybersecurityEducation）的網(wǎng)絡(luò)安全思維模型（CSEC2017ThoughtModel）[4]指出，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科包括數(shù)據(jù)安全、軟件安全、系統(tǒng)安全、人員安全、組織安全和社會安全6個知識領(lǐng)域，其中涵蓋了法學(xué)的相關(guān)知識點。2014年出版的《高等學(xué)校信息安全專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》要求信息安全專業(yè)同時涵蓋人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識以及專業(yè)知識，其中包括法律方面的知識。規(guī)范設(shè)置了信息安全法律基礎(chǔ)的課程，并要求覆蓋信息安全法律和法規(guī)的概念、隱私權(quán)保護、數(shù)字知識產(chǎn)權(quán)、電子簽名法等知識點[5]。國際上也將法學(xué)知識作為信息安全知識體系的一部分?！癈S2013”[6]將信息保障和安全領(lǐng)域添加到了計算機知識體系中，并在信息安全和保障領(lǐng)域中強調(diào)了法學(xué)內(nèi)容，將社會需求、職業(yè)道德、知識產(chǎn)權(quán)、隱私和公民自由、信息安全相關(guān)政策和法律、計算機犯罪介紹等內(nèi)容納入其中。重要的就業(yè)行業(yè)要求網(wǎng)絡(luò)安全人才具有一定的法律素養(yǎng)。如文獻[5,7-8]所述，網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求單位大多是國家的關(guān)鍵部門，如國家金融部門、保障部門、基礎(chǔ)設(shè)施部門、科研與教育部門和產(chǎn)業(yè)部門等。這些單位與國計民生密切相關(guān)，要求從業(yè)人員具備一定的法律素養(yǎng)，具備運用法律手段解決問題的能力。完善國家法律體系需要網(wǎng)絡(luò)安全與法學(xué)復(fù)合型人才。2016年、2017年開始執(zhí)行的《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》以及逐步完善的相關(guān)法規(guī)和政策，標(biāo)志著我國開始建立嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)安全治理體系，從法律層面保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全、社會公共利益，促進經(jīng)濟社會信息化健康發(fā)展。這些法律法規(guī)的制定與施行不僅意味著信息安全從業(yè)人員需要同時掌握過硬的專業(yè)技術(shù)和行業(yè)相關(guān)法律知識，更意味著國家法律體系的建成對有強大技術(shù)背景的法學(xué)從業(yè)人才提出了極大的需求。

4信息安全與法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)定位

(1)人才培養(yǎng)定位復(fù)合型人才指具有兩個以上專業(yè)（或?qū)W科）的基礎(chǔ)知識和基本能力的人才，需要同時具備知識的集成性、能力的復(fù)合性以及素養(yǎng)的全面性[9]。以信息安全與法學(xué)復(fù)合型人才為例，如文獻[7,8]所述，信息安全是計算機科學(xué)技術(shù)、通信工程、數(shù)學(xué)、物理、法學(xué)、社會學(xué)等的交叉學(xué)科，而法律是解決信息安全問題的最終手段。綜上，信息安全與法學(xué)復(fù)合型人才應(yīng)具備以下知識技能：具有扎實的信息安全專業(yè)基礎(chǔ)理論；掌握當(dāng)前先進的信息安全理念和技術(shù)手段；掌握并能運用法學(xué)知識探討和解決信息安全中的問題。(2)人才培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)上述國內(nèi)外社會對信息安全人才的需求以及信息安全知識體系的要求，高校必須兼顧內(nèi)外部需求，積極探索信息安全領(lǐng)域復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，占領(lǐng)人才培養(yǎng)制高點。培養(yǎng)信息安全復(fù)合型人才的嘗試，旨在探索培養(yǎng)高水平、復(fù)合型、全方位，主要從事信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全、科技金融、安全保障等工作的優(yōu)秀儲備人才的新模式。高水平是指人才培養(yǎng)的配置以及目標(biāo)匹配一流大學(xué)的教學(xué)水平，體現(xiàn)一流大學(xué)的教育理念，并且展現(xiàn)學(xué)校自身特色，為學(xué)生提供高水平的教學(xué)配置；復(fù)合型是指培養(yǎng)復(fù)合型的信息安全人才，使學(xué)生具有扎實的信息安全專業(yè)基礎(chǔ)理論、掌握當(dāng)前先進的信息安全理念和技術(shù)，同時能夠利用相關(guān)的法學(xué)手段解決遇到的信息安全專業(yè)問題；全方位是指從專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思想理念、人生目標(biāo)等各個方面，對學(xué)生進行全面化培養(yǎng)，使其頭腦、身心均得到拓展，不但掌握相關(guān)知識，并且具備較強的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，建立正確、積極的價值觀。

5南開大學(xué)信息安全與法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案

依據(jù)上述關(guān)于信息安全人才知識和能力要求的分析，南開大學(xué)充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，從教學(xué)工作實際出發(fā)，自2006年起，創(chuàng)建了信息安全與法學(xué)本科雙學(xué)位班，至今已為國家培養(yǎng)了信息安全與法學(xué)復(fù)合型人才近300人，為國家的網(wǎng)絡(luò)安全事業(yè)做出了重要的貢獻。(1)培養(yǎng)目標(biāo)南開大學(xué)面向本科開設(shè)“信息安全與法學(xué)”雙學(xué)位班，該雙學(xué)位班的目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和信息專業(yè)知識、出色的實踐能力、深厚的信息安全法學(xué)底蘊，既可在計算機、電子信息、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域從事信息安全方面的研究、教學(xué)、管理、應(yīng)用開發(fā)等方面的工作，也可在各級政府部門和司法機構(gòu)從事信息安全法律法規(guī)應(yīng)用與研究工作的復(fù)合型人才。(2)生源與規(guī)格生源：前期信息安全與法學(xué)雙學(xué)位班由學(xué)校以特色班的形式單獨招生，從高考學(xué)生中擇優(yōu)錄取。實行大類招生之后，雙學(xué)位班依照“自主申請，擇優(yōu)錄用”的原則，在每年計算機學(xué)院錄取的新生中，接受個人申請并統(tǒng)一考試，選拔成績優(yōu)異、理工科基礎(chǔ)好的學(xué)生進入雙學(xué)位班。(3)課程設(shè)置信息安全是計算機科學(xué)技術(shù)、通信工程、數(shù)學(xué)、物理、法學(xué)、社會學(xué)等的交叉學(xué)科，法律是解決信息安全問題的最終手段。雙學(xué)位班開設(shè)信息安全領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)類課程，如數(shù)學(xué)類和物理類課程；信息安全類專業(yè)課程，如計算機類的高級程序語言設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、密碼學(xué)、信息隱藏技術(shù)、計算機病毒原理及其防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、信息對抗技術(shù)、計算機取證技術(shù)等；法學(xué)專業(yè)的核心課程，如法理、法史、憲法、信息法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法、網(wǎng)絡(luò)安全法等。(4)學(xué)位雙學(xué)位班的畢業(yè)生需完成信息安全專業(yè)及法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計并通過答辯，滿足畢業(yè)條件的可同時獲得工學(xué)學(xué)位和法學(xué)學(xué)位。(5)教學(xué)從人才培養(yǎng)的知識體系和能力體系來看，信息安全與法學(xué)雙學(xué)位班是信息安全與法學(xué)的交叉，培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃由南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全與法學(xué)院聯(lián)合制定，教學(xué)工作由兩個學(xué)院聯(lián)合承擔(dān)。

6信息安全與法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)情況簡介

南開大學(xué)于2006年正式設(shè)立“信息安全與法學(xué)”雙學(xué)位班，已累計培養(yǎng)本科畢業(yè)生300余人。筆者統(tǒng)計了2011屆至2018屆本科共245名畢業(yè)生的去向（缺少2015屆），主要包括就業(yè)與升學(xué)兩個方向：共148人考入國內(nèi)外一流大學(xué)繼續(xù)深造，其中105人進入國內(nèi)大學(xué)深造，30人選擇出國深造，13人選擇了法學(xué)方向；共97人就業(yè)，其中，27人進入國家關(guān)鍵性部門，包括國家安全局、軍隊、稅務(wù)系統(tǒng)、銀行、電力等，63人進入其他行業(yè)，主要去向為IT、電子、機械、通信等高薪行業(yè)，7人進入各級司法部門工作。從上述統(tǒng)計情況可以看出，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高，且主要分布在一線城市，具有較強的就業(yè)競爭力；滿足復(fù)合型人才崗位的需求，許多畢業(yè)生進入了國家的關(guān)鍵行政部門以及企業(yè)的信息安全部門。另外，有較大比例的學(xué)生選擇在信息安全、計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等方向深造，說明本專業(yè)前景光明。雙學(xué)位的設(shè)置為學(xué)生就業(yè)提供了更為活躍的思維、更開闊的視野以及更多的選擇。

7結(jié)束語

復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)安全人才是在信息時代背景下的社會需求，是我國信息安全專業(yè)建設(shè)的長期性、全局性和戰(zhàn)略性的教學(xué)改革方向。南開大學(xué)從本校的學(xué)科布局和學(xué)科特點出發(fā)，創(chuàng)建了“信息安全與法學(xué)”雙學(xué)位班，目標(biāo)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全與法學(xué)復(fù)合型人才。十多年成功的教學(xué)實踐逐漸成為南開大學(xué)的特色專業(yè)，開創(chuàng)了一條可行、有效的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)道路，為復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革提供了重要的借鑒作用。

作者:賈春福 李瑞琪 田美琦 程曉陽 單位:南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院