導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用讓生硬、僵化的理論教學(xué)生動(dòng)、形象

由于地域不同，各地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法有所不同，但是無(wú)論方法和開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的時(shí)間有怎樣的不同，其中必然相同的是很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)均從不同程度上存在著教學(xué)方法和模式的僵化現(xiàn)象。同時(shí)，許多小學(xué)在整個(gè)小學(xué)期間選用不變的硬性教學(xué)理論，如：有些教師只能依賴(lài)于單詞卡片、教學(xué)掛圖和錄音機(jī)這些工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。部分學(xué)校和教師使用慣用的教學(xué)理論，這使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從個(gè)個(gè)角度上存在很多的問(wèn)題，教學(xué)理論僵化、生硬是很難充分發(fā)揮能效的，特別對(duì)于小學(xué)的孩子，他們生活閱歷不夠豐富，接觸的事物不夠廣泛，相對(duì)缺乏形象思維，因此，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，使每個(gè)單詞的意義能夠得到更直觀的解釋。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，能做到聲色俱全、圖文并茂、生動(dòng)逼真的讓學(xué)生融入到每一個(gè)角色之中，深刻的感受到這種語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，認(rèn)知其中的含義。在小學(xué)英語(yǔ)課程上，信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程的輸入、鞏固和輸出都可以起到至關(guān)重要的作用。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使枯燥乏味的學(xué)習(xí)妙趣橫生

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，很多概念如果只一味抽象的講解往往是非常枯燥無(wú)味的，這樣的課程教學(xué)不僅僅使學(xué)生接受困難，而且教師本身也會(huì)感到疲憊不堪，這樣就使得知識(shí)的傳授不夠完全，造成學(xué)生會(huì)有很多不清晰的概念留在頭腦之中，無(wú)形中加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然不會(huì)很高，而信息技術(shù)利用多媒體教學(xué)的方法可以創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體驗(yàn)性、觀察性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，突破重難點(diǎn)，最重要的是能夠形成立體教學(xué)，能夠形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，使英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)一個(gè)近乎真實(shí)或者虛擬仿真的語(yǔ)言環(huán)境中，提供給廣大師生更加充分的交流和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。并且多媒體教學(xué)它所提供的包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)效果等的外部刺激，這樣的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，做到從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)立一定的情境讓學(xué)生走進(jìn)去體驗(yàn)，并讓學(xué)生在這些情景中進(jìn)行不斷探究和發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中讀懂事物本身，才有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言這類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己積極發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式得到有效的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式，總是千篇一律、被動(dòng)消化的一種模式。英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)言類(lèi)課程，它本身就要求學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法靈活、掌握方式靈活。有了信息技術(shù)的參與，學(xué)習(xí)就不再是被動(dòng)地接受教師的“灌輸”，而是主動(dòng)的通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)工具探求，搜索和加工信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。

（一）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程提供了便捷。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)了濃厚的興趣，家長(zhǎng)也對(duì)孩子的這門(mén)課程表現(xiàn)出了極大的關(guān)心，可是很多時(shí)候?qū)W習(xí)的過(guò)程并不盡如人意，學(xué)習(xí)者會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題解決不了，有著這樣困惑的人恐怕還不在少數(shù)。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)中走在前列的科技技術(shù)，通過(guò)搜索查找技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了極大的方便，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提高影響極大。

（二）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生互評(píng)提供了與良師交流的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以尋找更合適的課外教師，在口語(yǔ)的交流，情景的創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)自身的進(jìn)步，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音和語(yǔ)法應(yīng)用中的不足，做到取人長(zhǎng)補(bǔ)己短，不斷促進(jìn)，不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用作為當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段，它不僅僅改變著小學(xué)生單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方法，更改變著我國(guó)傳統(tǒng)的教育和教學(xué)的觀念。信息技術(shù)與素質(zhì)教育的水乳交融已成必然，信息技術(shù)不斷廣泛的應(yīng)用為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的要求，在信息技術(shù)不斷融合于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的作用是不可也是不容忽視的。只有他們不斷積累應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能讓信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響持續(xù)、健康、意義深遠(yuǎn)并具有創(chuàng)新和有效性。

作者:姜玉琴單位:張家口張北縣九卜樹(shù)小學(xué)