導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校開(kāi)展教學(xué)、科研工作的保障。筆者詳細(xì)闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案、課程教學(xué)方式以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力培養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，對(duì)課程建設(shè)、課程教學(xué)方法與項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用作了分析。建設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、教師能力水平的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

1引言

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)之一，合理、科學(xué)、高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展教學(xué)、科研的保障。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)為依托，以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，形成相互合作、共擔(dān)共責(zé)的高素質(zhì)教師群體[1]。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)職能

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校中開(kāi)展教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等集體活動(dòng)的組織體，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、課程建設(shè)、質(zhì)量工程建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者[2]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以計(jì)算機(jī)系專業(yè)教師為組織單元組建的專業(yè)教師隊(duì)伍，承載了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)課程建設(shè)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等方面的知識(shí)、能力和素養(yǎng)的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

3.1課程建設(shè)與教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)課程建設(shè)與教學(xué)方法以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程作分析。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程要求學(xué)生能系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)配置操作，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和評(píng)估能力，并具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力。課程建設(shè)基于以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力的全面綜合素質(zhì)為目標(biāo)，課程建設(shè)從課程大綱設(shè)計(jì)開(kāi)始，以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)課程開(kāi)展全面分析，依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真分析課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用性人才，符合廣東白云學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程教學(xué)內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)為主線，重構(gòu)各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，重視課程體系的系統(tǒng)性和完整性[3]。課程教學(xué)采用多元化的教學(xué)方法，以課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為支撐，開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)之間的交流討論，以更多的學(xué)生活動(dòng)來(lái)組織課堂教學(xué)。3.2項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施方式。項(xiàng)目化教學(xué)是工科類課程教學(xué)中的經(jīng)典教學(xué)方式，也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法。它體現(xiàn)了新工科人才培養(yǎng)方式中的“做中學(xué)”“主動(dòng)學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、路由協(xié)議配置和服務(wù)器應(yīng)用等綜合性項(xiàng)目，通過(guò)設(shè)計(jì)符合課程教學(xué)目標(biāo)與課程知識(shí)應(yīng)用的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)習(xí)評(píng)估等各方面能力的全面培養(yǎng)。項(xiàng)目實(shí)施采用學(xué)生小組的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方式，由學(xué)生小組完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目為依托，采用講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂演講、討論和學(xué)生互評(píng)等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。3.3團(tuán)隊(duì)成員建設(shè)。高水平教師隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的重要前提，根據(jù)專業(yè)相近、結(jié)構(gòu)相稱的原理來(lái)組織和建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)，按照“造就名師、培養(yǎng)雙師、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”的總體建設(shè)思路[4]，通過(guò)“進(jìn)修、培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐”等諸多途徑著手于本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并拓寬教師來(lái)源渠道，形成了一支具有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力、素質(zhì)優(yōu)良、技能過(guò)硬以及結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)采用團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制定合理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，通過(guò)傳幫帶方式，采取集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、專題、學(xué)術(shù)、講座以及參加各類教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高了課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平和教學(xué)能力。團(tuán)隊(duì)成員共8人，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上看，團(tuán)隊(duì)中博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師1人；教授2名、副教授2名、講師4人；具有博士學(xué)位的1人、碩士學(xué)位7人。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)上看，50歲以上的1人，40～50歲的3人，30～40歲的4人。團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷、職稱、年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，達(dá)到了高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求。

4團(tuán)隊(duì)成員科研能力培養(yǎng)

科研是教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，高校教師除了具備基本的人才培養(yǎng)能力和課程教學(xué)能力，還需具備一定的教科研能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師教科研能力學(xué)習(xí)、提高的一種方式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)和共同提高實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員科研能力的培養(yǎng)與提升[5]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改革、教學(xué)名師示范課、教師說(shuō)課比賽等形式，引入翻轉(zhuǎn)課堂、成果導(dǎo)向、CDIO等各種教學(xué)模式，對(duì)基本的課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、凝練、歸納。開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)中提煉出對(duì)課程教學(xué)改革的課題研究，通過(guò)課題研究促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)和教研能力。在科研能力培養(yǎng)上，要求團(tuán)隊(duì)積極加入學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)中來(lái)，參與各類橫向、縱向課題，申報(bào)、承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取獲得更多科研成果，并將科研成果應(yīng)用到教學(xué)中。此外，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能互補(bǔ)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)和教學(xué)科研水平。團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)承擔(dān)的課題有國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)、科研課題6項(xiàng)，校級(jí)課題4項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類科研競(jìng)賽10余項(xiàng)，通過(guò)各類課題的研究學(xué)習(xí)，提高了各教師的科研能力。

5結(jié)語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善的漫長(zhǎng)過(guò)程，團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)是提高教師的教學(xué)、科研水平，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)精品課程資源，促進(jìn)師生的教學(xué)合作，提升學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，取得了較好的教學(xué)、科研成果，后繼還會(huì)繼續(xù)以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才、培養(yǎng)優(yōu)秀教師為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)

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作者:湯海林 萬(wàn)世明 單位:廣東白云學(xué)院