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【摘要】通信課程群實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索是針對(duì)面向應(yīng)用、面向就業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種摸式探索。根據(jù)通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前具體需要，針對(duì)通信專業(yè)的具體情況，對(duì)通信課程群實(shí)踐模式的進(jìn)行討論，提出了通信課程群實(shí)踐模式的建議，以期為其他類似專業(yè)課程的改革探索提供可借鑒的研究方法與思路，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的通信類專業(yè)人才提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】通信;實(shí)踐

在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；在堅(jiān)持需求導(dǎo)向，分類推進(jìn)，綜合發(fā)展的原則下，地方高校應(yīng)積極向應(yīng)用型、技能型高校轉(zhuǎn)型。在這個(gè)轉(zhuǎn)型大背景下，通信技術(shù)作為信息技術(shù)的重要支柱之一，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才一直是主要的培養(yǎng)方向。目前通信專業(yè)已經(jīng)建立了通信類課程群的相應(yīng)體系和教學(xué)模式，為培養(yǎng)市場(chǎng)需求的通信類人才創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境和條件。但是迅猛發(fā)展的通信技術(shù)同時(shí)也考驗(yàn)著高等學(xué)校對(duì)通信人才培養(yǎng)的能力。目前的通信類專業(yè)的系統(tǒng)化發(fā)展還處于不斷完善的階段，這里針對(duì)通信課程群進(jìn)行分析，提出相關(guān)探索和建議。主旨是在社會(huì)需要和崗位需求下，建立以培養(yǎng)企業(yè)需求能力為主，構(gòu)建的知識(shí)體系，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)型人才為目標(biāo)，立足優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化通信專業(yè)的課程群，構(gòu)建完整的、系統(tǒng)的、實(shí)用的課程群體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

一、通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了使通信人才的能力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，專門對(duì)企業(yè)和社會(huì)招聘材料進(jìn)行了相關(guān)分析，隨著5G發(fā)展步伐的加快，市場(chǎng)對(duì)4G和5G人才的需求不斷提高。目前通信就業(yè)方向很廣，一是在通信的設(shè)備制造商和手機(jī)制造商，例如華為，小米，聯(lián)想等。二是通信相關(guān)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)商，例如中國(guó)聯(lián)通，中國(guó)移動(dòng)等。三是與通信有一定關(guān)系的計(jì)算機(jī)公司和軟件公司，例如百度，網(wǎng)易等，四是通信技術(shù)的管理和銷售工作。通信專業(yè)的畢業(yè)生去向一般包括：通信信息產(chǎn)業(yè)、金融系統(tǒng)、通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、廣播電視公司的傳輸部門、通信相關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)、操作、管理、維護(hù)工作；也可從事與通信相關(guān)方面的工作、教育和部分行政管理工作。綜上分析可看出通信人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識(shí)；畢業(yè)后能在電子信息技術(shù)和通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)等相關(guān)多個(gè)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、工程技術(shù)實(shí)踐、以及通信教學(xué)和管理等方面工作的專業(yè)人才。

二、通信課程群知識(shí)體系

通信課程群專業(yè)的主要知識(shí)體系分成了三部分：基本素質(zhì)體系，專業(yè)基礎(chǔ)體系和專業(yè)能力體系?；舅刭|(zhì)體系主要有語(yǔ)言、操作能力的培養(yǎng)等；專業(yè)基礎(chǔ)體系主要有通信類基本知識(shí)和能力培養(yǎng)；實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)等。專業(yè)能力體系主要有計(jì)算機(jī)在通信系統(tǒng)中開發(fā)能力的培養(yǎng)；信息采集和處理能力的培養(yǎng)；通信工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和施工能力等。根據(jù)社會(huì)對(duì)通信人才的需求，對(duì)于通信類應(yīng)用型人才的專業(yè)知識(shí)采用遞進(jìn)式培養(yǎng)。應(yīng)用型人才遞進(jìn)式培養(yǎng)指導(dǎo)思想是一切以崗位需要為中心，將企業(yè)需求從入學(xué)開始就引入到專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，建立應(yīng)用實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式。從大學(xué)入學(xué)開始，通信企業(yè)的職業(yè)需求就引人到教學(xué)中來(lái)。其次是知識(shí)體系以項(xiàng)目作為中心來(lái)培養(yǎng)通信專業(yè)人才，具體是指在教學(xué)過程中將能力培養(yǎng)與具體企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目掛鉤，每個(gè)課程有配套的項(xiàng)目跟進(jìn)，小項(xiàng)目之間如課程一樣聯(lián)系起來(lái)，以小項(xiàng)目為依托串聯(lián)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)資料收集和討論，開闊視野，有效彌補(bǔ)課上內(nèi)容的不足。建立依托項(xiàng)目的小組，由教師或企業(yè)培訓(xùn)人員帶領(lǐng)實(shí)踐有關(guān)項(xiàng)目，培養(yǎng)具體能力。再次是從教學(xué)開始就引入實(shí)踐練習(xí)。應(yīng)用型人才是培養(yǎng)的方向，則學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。這樣，開始通信專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，就引入實(shí)踐練習(xí)，將實(shí)踐練習(xí)也分成三部分，基本實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)階實(shí)踐練習(xí)和綜合實(shí)踐練習(xí)?；緦?shí)踐練習(xí)只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手練習(xí)如設(shè)備操作等等，進(jìn)階實(shí)踐練習(xí)是遞進(jìn)式地針對(duì)不同專業(yè)不同科目有針對(duì)性的實(shí)踐。綜合實(shí)踐練習(xí)是根據(jù)不同的綜合項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

三、通信課程群實(shí)踐體系

通信技術(shù)作為工程方面的重要學(xué)科，主要是利用各種工程實(shí)踐方法對(duì)通信中遇到的實(shí)際工程問題進(jìn)行分析處理。要學(xué)好學(xué)精就需要具備通信基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的邏輯思維能力以及較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。近些年，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容更逐步轉(zhuǎn)變變成實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要途徑，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的前提。從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系等幾方面對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行探討。目前注重培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)型人才，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置多樣化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生可以盡快適應(yīng)社會(huì)的需要和崗位的要求。這樣需要確定以學(xué)生技能培養(yǎng)為主，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建適用社會(huì)崗位需要的應(yīng)用技術(shù)型人才的指導(dǎo)思想。實(shí)踐教學(xué)體系的準(zhǔn)則是：實(shí)踐教學(xué)與通信工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃緊密聯(lián)系，相輔相成。實(shí)踐遵循從基礎(chǔ)入手，從單一的實(shí)踐內(nèi)容到綜合的實(shí)踐內(nèi)容以及向創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)展，層層遞進(jìn)。實(shí)現(xiàn)層次化，模塊化，系統(tǒng)化的實(shí)踐體系。實(shí)踐體系構(gòu)建，要體現(xiàn)通信專業(yè)的崗位需要，因此實(shí)踐體系的內(nèi)容要求層次分明，重點(diǎn)突出，這樣可講整個(gè)實(shí)踐體系分為基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、技術(shù)技能實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)能力實(shí)踐模塊和崗位實(shí)踐模塊、綜合素質(zhì)實(shí)踐模塊五部分進(jìn)行構(gòu)建，從而使實(shí)踐教學(xué)設(shè)施發(fā)揮整體作用，形成可投入實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)模塊。實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系中占有重要的部分。在實(shí)踐體系的建設(shè)工程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容，提出了以學(xué)院的多個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)將多個(gè)通信類課程有機(jī)結(jié)合在一起，整合開發(fā)一些綜合性的通信類實(shí)踐項(xiàng)目方法。理論課程體系注重理論有一定的局限性，如要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐內(nèi)容要求必須與實(shí)際應(yīng)用和需要緊密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐學(xué)習(xí)往往有應(yīng)用限制，不能直接應(yīng)用于實(shí)踐，與企業(yè)和社會(huì)要求的通信類人才有一定的差距。綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效方法，借助項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造性和理解力。在進(jìn)行綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師將需要解決的問題或需要完成的項(xiàng)目以綜合實(shí)踐項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式，共同或是分工完成整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。這里針對(duì)通信專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目的探索研究，提出了三種有操作性的方案。一是整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，多個(gè)通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，完成綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。二是探索校企結(jié)合的綜合實(shí)踐項(xiàng)目的人才培養(yǎng)模式，在多數(shù)學(xué)校校企合作的基礎(chǔ)上，充分利用企業(yè)資源，完成一些綜合性項(xiàng)目?？衫闷髽I(yè)的師資力量和相應(yīng)設(shè)備，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐項(xiàng)目中，使課程教學(xué)貼近生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力。三是企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目。主要是利用企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐能力，由真實(shí)具體的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，這里注重的不是結(jié)果，而是完成綜合實(shí)踐項(xiàng)目的過程。綜合實(shí)踐項(xiàng)目執(zhí)行過程可如下設(shè)置：1.綜合實(shí)踐項(xiàng)目的確定。綜合實(shí)踐項(xiàng)目的確定對(duì)實(shí)踐內(nèi)容和能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，才可以進(jìn)一步考慮綜合實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置，綜合實(shí)踐項(xiàng)目的執(zhí)行內(nèi)容，各個(gè)階段性任務(wù)和目標(biāo)。綜合實(shí)踐項(xiàng)目要求盡量以通信專業(yè)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，與理論知識(shí)緊密聯(lián)系，又與實(shí)際應(yīng)用掛鉤。讓學(xué)生可以在完成實(shí)踐項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如電話交換網(wǎng)設(shè)計(jì)，通信工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等，需要通信原理、移動(dòng)通信、通信電子電路等方面的知識(shí)。2.綜合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。根據(jù)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)踐內(nèi)容要求，在查閱資料和小組討論的基礎(chǔ)上，給出項(xiàng)目的合理可行的設(shè)計(jì)方案。具體執(zhí)行過程是：首先對(duì)綜合實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行分析和描述?？梢杂薪處熁蚴瞧髽I(yè)培訓(xùn)人員來(lái)完成，綜合實(shí)踐項(xiàng)目的任務(wù)、目標(biāo)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行講解和分析。其次是將綜合實(shí)踐項(xiàng)目分成幾個(gè)實(shí)踐步驟完成，例如分成七個(gè)步驟，電路原理圖，元器件檢測(cè)和焊接，軟件編程，仿真軟件，硬件調(diào)試，產(chǎn)品測(cè)試，總結(jié)。不同的綜合實(shí)踐項(xiàng)目分解步驟可以不同，具體應(yīng)用情況具體分析。明確每個(gè)工作步驟后，鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.綜合實(shí)踐項(xiàng)目總結(jié)。綜合實(shí)踐項(xiàng)目的總結(jié)是最后也是必不可少的環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)可以分成兩種：一是學(xué)生總結(jié)，介紹實(shí)踐總體方案；介紹各模塊方案、流程、電路圖等，并加以注釋說明、運(yùn)行結(jié)果等；最終實(shí)踐結(jié)果及效果分析，即影響最終結(jié)果的各種因素，從方案的優(yōu)缺點(diǎn)到參數(shù)的選擇，仿真的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)箱驗(yàn)證的結(jié)果等加以論述。在綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，解決方法都可以進(jìn)行總結(jié)，還要對(duì)自己在綜合實(shí)踐項(xiàng)目的體會(huì)和收獲進(jìn)行分析。二是教師總結(jié)，教師在最后驗(yàn)收時(shí)要指出相關(guān)問題和解決方法，并這對(duì)不同綜合實(shí)踐項(xiàng)目小組進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，注意改正自己的不足。4.綜合實(shí)踐項(xiàng)目考核。可以進(jìn)行綜合實(shí)踐項(xiàng)目整體考核，每個(gè)項(xiàng)目以組為單位分別介紹項(xiàng)目實(shí)施的具體步驟，目標(biāo)，方法和手段。條件允許的話可以讓學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，每個(gè)學(xué)生介紹自己負(fù)責(zé)的部分，教師和其他學(xué)生都可以對(duì)感興趣的部分進(jìn)行提問。最后由現(xiàn)場(chǎng)展示，實(shí)踐成果、實(shí)踐分析總結(jié)和應(yīng)用技術(shù)能力測(cè)試成績(jī)來(lái)構(gòu)成綜合實(shí)踐項(xiàng)目的總成績(jī)。

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[2]楊興全,王慧瑩.獨(dú)立學(xué)院通信類課程的課程體系設(shè)計(jì)[J].科學(xué)中國(guó)人,2015,1

作者:王慧瑩 單位:黑龍江工商學(xué)院