導(dǎo)語(yǔ)：微課程在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

高職院校是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要教育陣地，要求能夠根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才，在高職院校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是十分重要的課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于高職院校學(xué)生的需要，對(duì)此，可采用微課教學(xué)形式，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。因此，對(duì)微課程在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行深入研究迫在眉睫，希望能夠?yàn)閺V大教師的教育工作提供參考。

2高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)課程是一門面向未來(lái)的關(guān)鍵課程，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容也在逐漸發(fā)生變化，與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式已逐漸暴露出很多弊端，無(wú)法滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需要。在部分高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師一般采用面授教學(xué)方式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，然后再由教師進(jìn)行示范和演練，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次聯(lián)系。由于課程教學(xué)時(shí)間一般為45分鐘左右，因此，為了使學(xué)生能夠掌握更多專業(yè)知識(shí)，需耗費(fèi)大量時(shí)間，在長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能夠死板記憶各類知識(shí)，學(xué)習(xí)效率比較低。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異特征，學(xué)生不能根據(jù)興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此可能會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。

3微課程的內(nèi)涵

對(duì)于微課程的定義比較多，很多學(xué)者從不同角度進(jìn)行研究，因此，所提出的觀點(diǎn)有一定區(qū)別。微課程一般指的是以教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)利用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以視頻或者講座的方式展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于教學(xué)時(shí)間，要求控制在10分鐘以內(nèi)，是一種新穎的教學(xué)方式。在具體的微課程教學(xué)過(guò)程中，授課內(nèi)容分散，所涉及的內(nèi)容較多，包括書本知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)操作技巧等。微課程是教育信息化發(fā)展中所獲得的重要成果，具有以下特點(diǎn)：（1）微課程時(shí)間比較短，要求控制在10分鐘以內(nèi)；（2）能夠突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)；（2）對(duì)于教學(xué)資源的應(yīng)用方式便捷，一般可采用視頻格式，要求學(xué)生下載至計(jì)算機(jī)或者手機(jī)等終端進(jìn)行觀看；（4）將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和練習(xí)，如果遇到學(xué)習(xí)困難，可向教師尋求幫助。

4高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程的應(yīng)用方式

4.1計(jì)算機(jī)課堂微課教學(xué)教案設(shè)計(jì)。微課程教學(xué)時(shí)間比較短，因此，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求教師能夠堅(jiān)持精簡(jiǎn)化原則。對(duì)書本內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行分析，找出教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)；了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置適宜的教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)富有趣味性的教材，同時(shí)保證邏輯性，確保能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。4.2處理好相關(guān)的微課制作細(xì)節(jié)。在微課程制作過(guò)程中，要求教師廣泛收集教學(xué)內(nèi)容，并做好整理工作，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)設(shè)備。教師需對(duì)微課程制作所需應(yīng)用的軟件和設(shè)備進(jìn)行全面檢查，然后根據(jù)教學(xué)要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行排序。在錄制微課程視頻內(nèi)容、制作PPT課件時(shí)，打開軟件，對(duì)攝像頭、錄音設(shè)備等進(jìn)行調(diào)試，然后再采用清晰、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行錄制，保證教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，吸引學(xué)生注意力。在微課程錄制過(guò)程中，還可根據(jù)教學(xué)要求上傳課后測(cè)試題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行補(bǔ)充講解。4.3微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用。微課程的應(yīng)用能夠有效解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的各類弊端，有利于提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可為學(xué)生和教師的溝通交流搭建平臺(tái)。在高職院校計(jì)算機(jī)微課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于部分計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的理解難度較高，或者操作難度較大，對(duì)此，教師可組織學(xué)生自習(xí)觀看微課程，并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于各類知識(shí)點(diǎn)的興趣，在學(xué)生的觀看過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，可做好詳細(xì)記錄，并在課堂上積極提問(wèn)，由教師對(duì)學(xué)生自習(xí)講解。在微課程教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可為學(xué)生發(fā)送下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，告知學(xué)生提前預(yù)習(xí)，保證后續(xù)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可將微課程教學(xué)內(nèi)容傳遞至高職院校網(wǎng)站上，使得所有學(xué)生都能夠根據(jù)實(shí)際需要下載并觀看學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5微課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

5.1課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐操作要求比較高，因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、計(jì)算機(jī)操作技能、社會(huì)能力等因素設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，具體的課程目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：（1）要求學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)硬件以及各類軟件，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)備編輯文件、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、制作演講稿等。（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)觀看微課程，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。（3）提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)和綜合素養(yǎng)。5.2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。在高職院校計(jì)算機(jī)微課程教學(xué)活動(dòng)中，為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的完整性，首先需明確計(jì)算機(jī)課程特征以及教學(xué)目標(biāo)，然后在選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相結(jié)合。（1）概論。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的相關(guān)概念，明確在信息化時(shí)代專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才所需掌握的核心素養(yǎng)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)制以及轉(zhuǎn)換方式。（2）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件的組成、工作原理，學(xué)習(xí)幾種常用的計(jì)算機(jī)軟件以及具體的應(yīng)用方式，熟練掌握辦公軟件的應(yīng)用要點(diǎn)。（3）操作系統(tǒng)。確定操作系統(tǒng)的種類，并掌握其應(yīng)用功能，學(xué)習(xí)Windows系統(tǒng)和文件的操作方法，掌握Windows系統(tǒng)設(shè)置要點(diǎn)、磁盤管理方式等。（4）辦公軟件。熟練掌握并靈活應(yīng)用Word軟件、WPS軟件，學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)技術(shù)、表格制作技術(shù)、圖表數(shù)據(jù)分析方式、PPT制作方法等。（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展歷程，網(wǎng)絡(luò)的組成結(jié)構(gòu)、類型、應(yīng)用功能和特征，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)硬件設(shè)備，網(wǎng)站瀏覽和信息檢索方式，電子郵件收發(fā)方法等。5.3微課程教學(xué)實(shí)施。5.3.1制作微課。在微課程制作前，教師首先需對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，確定課程教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微課程情景設(shè)計(jì)。在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分知識(shí)點(diǎn)的理解難度比較大，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難收獲理想的教學(xué)效果，對(duì)此，可對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集整理，然后再進(jìn)行碎片化處理和情境化處理，并制作微課程教案。在教案設(shè)計(jì)完成后，即可結(jié)合實(shí)際情況選用錄屏軟件進(jìn)行錄制，并通過(guò)后期編輯制作完成微課程材料。在視頻錄制過(guò)程中，教師應(yīng)掌握微課程教學(xué)實(shí)踐和授課節(jié)奏，保證圖像清晰，吐字清晰，合理分配不同知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間。在微課程教材錄制完成后，即可進(jìn)行后續(xù)編輯以及加工，比如，可在視頻中增加字幕、動(dòng)畫等，進(jìn)而提高教學(xué)視頻的趣味性，激發(fā)學(xué)生的觀看興趣。5.3.2任務(wù)。在高職院校計(jì)算機(jī)微課程教學(xué)活動(dòng)開始前，教師可將已制作完成的微課程視頻發(fā)送至學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可在課前自行下載并觀看，進(jìn)而了解課堂教學(xué)的重點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可在課前做好記錄，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)老師提問(wèn)。通常情況下，在利用微課程視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一般不會(huì)對(duì)其中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，教師只需關(guān)注教學(xué)視頻中大多數(shù)學(xué)生所反映的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。為了保證教學(xué)效果，教師可對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)估，每周可抽空與學(xué)生進(jìn)行線上溝通交流，學(xué)生可針對(duì)微課程視頻中難以理解的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教師提問(wèn)，而教師可總結(jié)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的共性問(wèn)題以及個(gè)性化問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心解答，并對(duì)后續(xù)微課程教學(xué)內(nèi)容和方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。5.3.3線上學(xué)習(xí)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生可結(jié)合實(shí)際情況自主安排線上學(xué)習(xí)時(shí)間，觀看教學(xué)視頻，然后再完成線上練習(xí)。計(jì)算機(jī)課程的操作性比較強(qiáng)，如果僅采用觀看教學(xué)視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往很難掌握并靈活應(yīng)用各類知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此，學(xué)生在觀看完微課程教學(xué)視頻后，還應(yīng)根據(jù)視頻內(nèi)容準(zhǔn)備上機(jī)實(shí)踐操作所需應(yīng)用的素材。另外，學(xué)生可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)在線上針對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，大膽提出疑問(wèn)，由教師或者其他同學(xué)進(jìn)行解答。5.3.4課堂教學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)微課程視頻后，即可提前了解課堂教學(xué)中所需掌握的知識(shí)點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師無(wú)需針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面講解。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的操作性比較強(qiáng)，很多教學(xué)活動(dòng)均需在機(jī)房中開展，學(xué)生在觀看微課程視頻后，能夠?yàn)樯蠙C(jī)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，教師僅需耗費(fèi)較短時(shí)間為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，并且及時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)操作的技巧和難點(diǎn)，然后再由學(xué)生實(shí)踐操作。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師只需發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，可提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)探究。微課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，由教師針對(duì)教學(xué)要求設(shè)計(jì)微課程，并鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)微課程內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，同時(shí)還有利于合理應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率，值得推廣應(yīng)用。

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作者:魏盼 單位:蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院