導(dǎo)語：計算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自從教育部門大力推進(jìn)課程改革以來，各個學(xué)校都開始積極探索符合課改要求的教學(xué)模式，力求能夠有效落實新課改的教學(xué)要求，對學(xué)生實施高質(zhì)量的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程改革的政策是依據(jù)社會對人才的需求來制定的，具有時代性、革命性，因此基于新課改要求下的新型教學(xué)模式完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)效果不明顯的現(xiàn)象，能為社會輸送符合時代需求的新型人才。近年來，教育行業(yè)頻頻提出了多種教學(xué)模式，其中利用學(xué)習(xí)環(huán)模式來實施教學(xué)活動的計算機(jī)教學(xué)得到了一線教師的廣泛認(rèn)可。

一、學(xué)習(xí)環(huán)模式的含義

學(xué)習(xí)環(huán)模式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，目前被廣泛應(yīng)用在各個學(xué)校之中，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生對知識本質(zhì)進(jìn)行探索。最初，學(xué)習(xí)環(huán)模式是由國外的教育專家提出來的，經(jīng)由試點實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著提高之后，教育專家才將此種學(xué)習(xí)模式推廣至全世界。學(xué)習(xí)環(huán)模式是指將學(xué)習(xí)的過程分為三個不同的階段，即對概念意義的探究、對知識概念的介紹以及對知識概念的應(yīng)用。與以往教學(xué)中使用的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)環(huán)模式擁有無法比擬的優(yōu)勢，改善了課堂教學(xué)活動的氛圍，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，學(xué)習(xí)環(huán)模式是將不同知識點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并創(chuàng)建一個科學(xué)的循環(huán)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑿轮R與舊知識進(jìn)行有效的銜接，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?；趯W(xué)習(xí)環(huán)模式的循環(huán)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)時，能夠減少對新知識的抵觸，提高計算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，為今后的計算機(jī)學(xué)習(xí)提供扎實的技術(shù)支持。其次，學(xué)習(xí)環(huán)模式具有情境性的教學(xué)特點。在使用學(xué)習(xí)環(huán)模式開展教學(xué)活動時，教師需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、有意義的教學(xué)情境，促使學(xué)生全身心投入計算機(jī)學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)模式可以激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)潛在的探索興趣，讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)到新的計算機(jī)知識。

二、計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對教育行業(yè)提出了更高的要求，同時教育行業(yè)也面臨著應(yīng)試教育對其施加的壓力。隨著學(xué)校生源的逐漸增多，學(xué)校難免出現(xiàn)部分錯誤的認(rèn)知，學(xué)校認(rèn)為教師開展的教學(xué)活動能夠滿足時代的需求，并且計算機(jī)教學(xué)活動還存在一定的優(yōu)勢。但是在計算機(jī)課程的進(jìn)行中，教師可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在計算機(jī)方面均存在相關(guān)問題。學(xué)生無法進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，上課時注意力不夠集中、沒有認(rèn)真聽講，認(rèn)為自身能夠掌握這些簡單易懂的知識內(nèi)容，導(dǎo)致本就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上逐漸落后，學(xué)生整體沒有得到更好的發(fā)展，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)了心理方面的問題。由此可見，教師開展教學(xué)活動時，除了需要對學(xué)生的能力進(jìn)行引導(dǎo)，也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的興趣，使學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。每個教師都有著獨特的教學(xué)模式，但是部分教師采用獨特的教學(xué)模式卻依舊無法取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生難以開展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，難以掌握計算機(jī)學(xué)科的更多知識內(nèi)容。長久以來，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)課堂通常由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂上教師對學(xué)生提出問題，學(xué)生按照教師的思維展開思考，對教師提出的疑問進(jìn)行解答，最終教師和學(xué)生針對問題能夠開展高質(zhì)量的交流活動并加以總結(jié)。這一教學(xué)模式存在一些缺點。教師應(yīng)用此種教學(xué)方法時，學(xué)生能夠比較方便地進(jìn)行計算機(jī)操作，但是學(xué)生操作計算機(jī)時受到的限制比較多，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、計算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用

（一）實施方法。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要采取學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)方法，來提高計算機(jī)的整體教學(xué)水平。學(xué)習(xí)和做實驗的性質(zhì)是一樣的，都是要先針對問題作出具體的假設(shè)，然后再進(jìn)行實驗研究，最后總結(jié)出正確的答案。所以，在采用學(xué)習(xí)環(huán)模式教學(xué)時，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)問題去收集相關(guān)的資料信息，通過假設(shè)猜想，分析出答案。教師根據(jù)每個學(xué)生的答案進(jìn)行合理的評價指導(dǎo)，讓學(xué)生從中能夠查漏補缺，完善自己的知識框架。這種學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)手段，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。（二）分層訓(xùn)練。對于計算機(jī)教學(xué)工作實施而言，分層訓(xùn)練是具有重要指導(dǎo)意義的，因而在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作開展中，需要按照學(xué)生教學(xué)工作實施中的要求，對學(xué)生教學(xué)工作展開方法分析。教師在針對學(xué)生計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作開展中，需要按照學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作實施中的要求，對學(xué)生教學(xué)工作開展中的分層訓(xùn)練方法進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠體會到分層訓(xùn)練對其學(xué)習(xí)的意義。例如：在課堂教學(xué)工作開展中，教師幫助學(xué)生采用分層訓(xùn)練方法，完善分層訓(xùn)練體系建設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的分層訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更為有效地體驗分層訓(xùn)練法在學(xué)習(xí)中的意義。如在打字訓(xùn)練中，讓學(xué)生按照自身的打字要求，進(jìn)行打字任務(wù)訓(xùn)練，對于打字較快的學(xué)生，給予較高的打字任務(wù)；而對于那些打字較慢的學(xué)生，則給予難度相對較低的打字任務(wù)，這樣才能幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)步，提升學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力。分層訓(xùn)練法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在日常教學(xué)工作開展中，掌握計算機(jī)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性要素，從而不斷提升學(xué)生的計算機(jī)水平。同時教師在計算機(jī)分層訓(xùn)練指導(dǎo)中，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身愛好組建學(xué)習(xí)興趣小組，針對不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能在后續(xù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，讓學(xué)生以自身的愛好為引導(dǎo)，進(jìn)行知識點的梳理，提升學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量，展示出學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在利用分層訓(xùn)練法對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)時，也能夠有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時調(diào)整教學(xué)方法，為教學(xué)工作的整體性規(guī)劃提供幫助，推動學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作的實施。

四、結(jié)語

綜上所述，在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式，具有非常明顯的教學(xué)效果。但是，如何科學(xué)、合理地設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)模式教學(xué)環(huán)節(jié)是重中之重，需要教師不斷探索，提出解決之道。計算機(jī)教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)與教育行業(yè)相融合的典型代表，不僅提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效率，同時也提升了學(xué)生使用計算機(jī)的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的大幅提升。

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作者:齊加祥 單位:甘肅省武威市天?？h職業(yè)教育中心