導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：如今，隨著計(jì)算機(jī)的全面普及和發(fā)展，高校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也越來(lái)越重視。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性、理論性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)程序、算法的理解和掌握很大程度上決定了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中利用合理高效的教學(xué)方式，是為課堂注入源源不斷的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要手段。基于此，筆者研究了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)相當(dāng)于為計(jì)算機(jī)設(shè)置相關(guān)的指令，通過(guò)這些指令達(dá)成計(jì)算機(jī)的某種功能，從而為人們的生產(chǎn)生活提供支持[1]。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)雖然說(shuō)不上是必備技能，但是也是其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之一。隨著計(jì)算機(jī)的全面普及和發(fā)展，高校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，探討計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中有效的教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要手段。因此，高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教師應(yīng)該有效應(yīng)用不同教學(xué)方式。

2計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者查閱國(guó)內(nèi)知名文獻(xiàn)庫(kù)，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)整合文獻(xiàn)資料，對(duì)部分師生的實(shí)際訪談，在信息時(shí)代，高校學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程充滿(mǎn)著期待，愿意掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平[2]。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)和工作中必須要掌握的工具，即使不能從事計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)相關(guān)工作，也可以掌握一些計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，使得日常使用計(jì)算機(jī)得心應(yīng)手。然而，由于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一門(mén)邏輯性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言艱澀難懂、學(xué)難致用，編程過(guò)程往往被固定的模式和框架所束縛，難以設(shè)計(jì)出真正實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去了對(duì)計(jì)算機(jī)程序的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中的處境也較為尷尬。因此，尋找有效的教學(xué)方式，改變計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，是教師應(yīng)該注重的問(wèn)題。

3計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)如下：第一，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，例如基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，包括開(kāi)關(guān)機(jī)、硬件使用、軟硬件關(guān)系等；第二，學(xué)生應(yīng)具備良好的程序設(shè)計(jì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，擁有思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；第三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，教師要以有效的方式使學(xué)生融入課堂，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且主動(dòng)地參與到課堂中，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的效率才能得以提高；第四，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的必須要素，在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生有充足的探究時(shí)間、實(shí)踐時(shí)間，并且輕松愉快的學(xué)習(xí)，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[3]。

4計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法

4.1嘗試應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)相當(dāng)于為計(jì)算機(jī)設(shè)置多重指令，讓計(jì)算機(jī)電子設(shè)備能夠運(yùn)行，滿(mǎn)足人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用需求。計(jì)算機(jī)程序是計(jì)算機(jī)運(yùn)行的核心，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的主要教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)程序教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有很多相似之處，通過(guò)讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言中諸多基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，逐漸了解和掌握這一門(mén)語(yǔ)言，嘗試進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可嘗試應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)方法，讓學(xué)生脫離計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的束縛，從語(yǔ)言學(xué)角度學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序的基礎(chǔ)語(yǔ)言、指令以及應(yīng)用方法。如此可以讓學(xué)生更為輕松的接受這一門(mén)課程，并且教會(huì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，避免將思維和方法束縛在某一個(gè)局限的空間中。4.2多媒體與教材的有效結(jié)合。高校學(xué)生計(jì)算機(jī)程序基礎(chǔ)差異較大，在教學(xué)過(guò)程中，教師要嘗試將多媒體與教材有效結(jié)合，利用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生有不同的課堂體驗(yàn)，在課堂中高效學(xué)習(xí)。多媒體課程能夠有效整合網(wǎng)絡(luò)教育資源、社會(huì)教育資源以及教材教育資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的有效整合，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生從多角度展開(kāi)學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材的重要知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)⑷の兜囊曨l、圖片、動(dòng)畫(huà)等融入課堂中，為枯燥乏味的教學(xué)課堂增添新的元素，注入新的活力。利用多媒體技術(shù)，能夠加工教材上的程序代碼，使其靈動(dòng)活躍的出現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓原本枯燥難以記憶的知識(shí)變得易于理解，使得學(xué)生易于接受這門(mén)課程，重視這門(mén)課程。4.3開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中。高校學(xué)生心理、生理發(fā)育相對(duì)成熟，在學(xué)習(xí)中基本能夠積極主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，但是，在以往的教學(xué)中，教師過(guò)分注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展較少，學(xué)生難以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織一個(gè)班級(jí)或者多個(gè)班級(jí)，展開(kāi)計(jì)算機(jī)小程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，完成一組程序的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的一個(gè)小功能[4]。在競(jìng)賽過(guò)程中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以以小組形式，在基礎(chǔ)較好學(xué)生的帶動(dòng)下參與設(shè)計(jì)。如此，學(xué)生不僅能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，更能夠在設(shè)計(jì)中相互討論、思考、嘗試解決問(wèn)題，查閱大量資料輔助學(xué)習(xí)，在良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，學(xué)生能夠更加高效的展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。4.4探究式教學(xué)。探究式教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方式。對(duì)于高校學(xué)生而言，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備探究性思維，才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中，探究性思維是促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際程序的重要內(nèi)容，探究性思維越強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，所設(shè)計(jì)的程序也更具有創(chuàng)新性。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，通過(guò)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的查閱教材和相關(guān)資料，盡可能自己解決問(wèn)題，并且嘗試以多種方式解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自我解決問(wèn)題和舉一反三的能力。探究式教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)框架、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行，過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)于困難的探究問(wèn)題都難以發(fā)揮探究性教學(xué)的實(shí)際效果，教師應(yīng)格外注意。4.5基于崗位引導(dǎo)教學(xué)?；趰徫灰龑?dǎo)教學(xué)，是將教學(xué)與學(xué)生職業(yè)生涯相結(jié)合的有效教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)課程之一，部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)相關(guān)的工作，在教學(xué)中基于崗位引導(dǎo)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生提前接觸與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)。首先，要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中書(shū)本上沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)，軟件企業(yè)、信息技術(shù)企業(yè)中的知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)中，給學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的支持和輔助。其次，學(xué)校應(yīng)重視與軟件企業(yè)、信息企業(yè)的合作，了解現(xiàn)今市場(chǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)崗位用人的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠接觸和掌握與崗位實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

5結(jié)語(yǔ)

探索新式、有效的教學(xué)方式，是課程教學(xué)理論界和課程改革實(shí)踐界共同關(guān)注的核心話(huà)題，也是我國(guó)教育總體改革的必然要求，是實(shí)現(xiàn)課程改革教育目標(biāo)的重要手段。然而，從高校教學(xué)的狀況來(lái)看，學(xué)生興趣不高，難以理解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。由此，在教學(xué)中利用有效的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教師與學(xué)生交流的重要手段，針對(duì)學(xué)生的年齡、知識(shí)特征，開(kāi)展高效的教育課堂，能夠有效提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。

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作者:劉婷 單位:宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院