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【摘要】為滿足現(xiàn)代社會對于人才計算機(jī)能力的要求，國內(nèi)院校都加大了對計算機(jī)教學(xué)的改革力度，并開始將各種高效教學(xué)手段運(yùn)用到了該課程教學(xué)之中，而行動導(dǎo)向教學(xué)法就是其中的一種。通過對行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)價值的分析，對該教學(xué)手段在計算機(jī)教學(xué)改革中的運(yùn)用方式展開深度探究，期望能夠為行動導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用與推廣提供一定啟示。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)優(yōu)勢；計算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革；行動導(dǎo)向教學(xué)法

與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式有所不同，行動導(dǎo)向教學(xué)法更加注重學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)造出更多實(shí)踐操作機(jī)會，以幫助其進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)化。而計算機(jī)教學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，將行動導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用到該學(xué)科教學(xué)之中，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革工作推進(jìn)，同時還能達(dá)到良好的技能訓(xùn)練效果，能夠有效提高學(xué)生整體計算機(jī)運(yùn)用水平，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)與日后工作而言，十分有利。

1.行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)優(yōu)勢

在計算機(jī)教學(xué)改革中運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法主要具有三個方面優(yōu)勢：①由于行動導(dǎo)向教學(xué)法更加注重實(shí)踐訓(xùn)練，會將工作任務(wù)作為教學(xué)主要方向，以對理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與安排，所以其能夠有效幫助院校做好計算機(jī)教學(xué)改革工作，能夠在實(shí)踐活動中對學(xué)生實(shí)際問題解決進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化；②與傳統(tǒng)教學(xué)相比，導(dǎo)向教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)占比更加合理，能夠通過對具體崗位工作需要進(jìn)行分析的方式，做好教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，能夠與社會實(shí)際需要有效結(jié)合在一起，培養(yǎng)出的人才也更加符合市場需要；③與單純的說教式教學(xué)方式相比，行動導(dǎo)向教學(xué)法會通過組織各種教學(xué)活動的方式，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)以及技能技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，會有效帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保整體課程教學(xué)氣氛，從而獲得較為理想的教學(xué)效果[1]。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)改革中的運(yùn)用

2.1做好課前準(zhǔn)備。為保證行動導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用質(zhì)量，在實(shí)施教學(xué)之前，教學(xué)人員需要做好教學(xué)前準(zhǔn)備，不僅要對活動任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，同時還要對教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行安排，以保證課程教學(xué)的順利進(jìn)行。在進(jìn)行活動任務(wù)設(shè)計時，老師需要對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并要按照教學(xué)改革要求，改變以往直接進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入模式，可以通過對多媒體的借助，制作相應(yīng)教學(xué)課件，確?？梢酝ㄟ^教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)的方式，帶動學(xué)生進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，以在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的同時，完成學(xué)生信息超查找以及自主探究等方面能力培養(yǎng)[2]。2.2做好課程教學(xué)。2.2.1科學(xué)選擇教學(xué)手段。行到導(dǎo)向教學(xué)法并不是一種教學(xué)手段，而是一種教學(xué)理念，在對其進(jìn)行運(yùn)用時，教師可以按照實(shí)際需要，通過對情境教學(xué)、項目教學(xué)以及案例教學(xué)等手段的選擇與組合，高質(zhì)量完成各項教學(xué)工作[3]。所以教師需要科學(xué)對教學(xué)手段進(jìn)行選擇與運(yùn)用，要確保能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際內(nèi)容有效結(jié)合在一起，以對學(xué)生理論知識水平以及技能操作能力進(jìn)行切實(shí)強(qiáng)化?，F(xiàn)階段在實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)時，教師會更加傾向使用項目教學(xué)手段，但在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)時，由于教學(xué)內(nèi)容多以基礎(chǔ)性知識為主，實(shí)踐操作內(nèi)容相對較少，所以建議使用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在情境之中，對各項知識點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，以對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行保證。2.2.2合理實(shí)施過程設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計時，設(shè)計人員需要將行動導(dǎo)向作為主要原則，按照教學(xué)目標(biāo)與需要，做好教學(xué)模塊與整體流程設(shè)計工作。在具體進(jìn)行設(shè)計時，老師首先要按照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生整體計算機(jī)能力水平，做好教學(xué)單元分解，確保能夠設(shè)計出不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，并可以將各項知識巧妙連接在一起，以對教學(xué)目標(biāo)完成度進(jìn)行保證；其次要按照學(xué)生實(shí)際綜合情況，做好分層教學(xué)設(shè)計，要對教學(xué)問題、內(nèi)容以及訓(xùn)練等實(shí)施分層，確保能夠做好各項分層教學(xué)難度設(shè)置，保證學(xué)生可以得到更加適合的訓(xùn)練，能夠通過實(shí)施專項訓(xùn)練的方式，真正將行動導(dǎo)向教學(xué)法落實(shí)到教學(xué)之中，以運(yùn)用提問方式對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)；最后要在完成教學(xué)任務(wù)之后，做好實(shí)踐環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)全過程的總結(jié)與歸納，且要安排好系列訓(xùn)練，以對學(xué)生知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。此外，老師在進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計時，要留出足夠空間讓學(xué)生進(jìn)行思考與操作嘗試，以保證他們的問題解決能力以及獨(dú)立問題分析能力可以得到有效鍛煉。2.3做好課后總結(jié)。如果運(yùn)用項目教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要在各個小組完成相應(yīng)任務(wù)探究之后，老師要積極鼓勵所有小組上臺進(jìn)行展示，而小組成員上臺進(jìn)行展示過程中，也要就小組任務(wù)、分工情況以及任務(wù)開展過程以及最終結(jié)果等內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，并要在計算機(jī)上進(jìn)行成果操作展示。同時在展示完成之后，老師要做好學(xué)生相對點(diǎn)評與討論工作，要給予學(xué)生相對自由的發(fā)言空間，保證他們能夠說出自身的真實(shí)想法，并可以在點(diǎn)評過程中提出自己的操作見解，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作等方面能力進(jìn)行強(qiáng)化，同時能在表述過程中明確學(xué)生不足之處與閃光點(diǎn)，以便及時對學(xué)生進(jìn)行肯定，幫助他們找出自身知識結(jié)構(gòu)與操作方式所存在的問題，進(jìn)而幫助其有針對性對自身計算機(jī)綜合實(shí)力進(jìn)行強(qiáng)化。

各位教育同仁要真正認(rèn)識到行動導(dǎo)向教學(xué)法所具有的教學(xué)價值，要按照市場對于人才的實(shí)際需求，運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法做好計算機(jī)教學(xué)改革各項工作，確保教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)項目等內(nèi)容選擇能夠更加符合市場人才符合，能夠通過各種實(shí)踐活動做好計算機(jī)能力培養(yǎng)工作，保證學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作掌握各項專業(yè)知識與專業(yè)能力，以為其日后就業(yè)提供有利支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉.行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(09):142.

[2]謝覺.行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職計算機(jī)教改中的滲透研究[J].課程教育研究,2017,(08):161.

[3]馬紅霞.行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育(職成教版),2017,(01):45-47.

作者:鐘彩 單位:常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院