導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的新變化

1.1使教學(xué)內(nèi)容更加地豐富

以往的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容大多為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、郵件收發(fā)操作、辦公軟件操作、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)等等。這些教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用方法和操作流程，整體上而言，教學(xué)內(nèi)容偏向基礎(chǔ)性、普及性。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多中學(xué)將寬帶、光纖接入了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入了聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)。由此，計(jì)算機(jī)課堂可以享受來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的豐富教學(xué)資源，這給教師的教學(xué)方法、教學(xué)形式創(chuàng)新帶來(lái)了諸多的機(jī)會(huì)和益處。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果中學(xué)計(jì)算機(jī)教師仍然固守思想，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去向?qū)W生講授書(shū)本理論知識(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，而且也難以培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)型人才，導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算機(jī)課成為了紙上談兵。由此可以說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著比以往任何一個(gè)時(shí)期都要復(fù)雜的環(huán)境，要使學(xué)生能夠熟練地掌握與當(dāng)前時(shí)代相接軌的計(jì)算機(jī)知識(shí)和使用技能，教師必須去不斷引進(jìn)新穎的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，努力提高教學(xué)效果。

1.2對(duì)教師能力提出了更高的要求

網(wǎng)絡(luò)在給中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的兩面性也同樣給中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教師帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，處于青年期的他們往往具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物表現(xiàn)出了極高的興趣，而網(wǎng)絡(luò)中的信息紛繁復(fù)雜，魚(yú)目混珠，如果學(xué)生長(zhǎng)期在這些信息影響之下，很容易出現(xiàn)不良心理甚至偏激行為。因此，這就需要作為一線(xiàn)工作者的計(jì)算機(jī)教師，對(duì)學(xué)生們作出科學(xué)的、正確的引導(dǎo)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，初中階段的學(xué)生往往存在自制力差的問(wèn)題，在這個(gè)階段的學(xué)生也極易出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師不僅需要教會(huì)學(xué)生們計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)、理性地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成健康、良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，這些都需要教師去付出更多的精力，所以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的能力提出了更多的要求。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1教師的教學(xué)方式亟待更新

盡管目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活中的重要部分，但從當(dāng)前的整體數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)層面上，即仍舊以教師的課堂教學(xué)為主，在教學(xué)方式上也主要是由教師語(yǔ)言描述配以板書(shū)說(shuō)明，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作課程的課時(shí)安排十分有限。在這樣的教學(xué)方式下，很難將計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的獨(dú)特性?xún)?yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生們也難以實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)作為輔助工具運(yùn)用到自己今后的學(xué)習(xí)、生活之中。眾所周知，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各項(xiàng)技術(shù)更新速度非常塊，因此，與其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程不同，計(jì)算機(jī)課程的教材常常會(huì)出現(xiàn)半年時(shí)間就需要作出適當(dāng)?shù)母潞驼{(diào)整，這就決定了計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)和充電，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些教師則更少進(jìn)行自我教育和自我能力提升，甚至出現(xiàn)一套教案用三年的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量很難保證。

2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅包含了計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成、運(yùn)行原理等知識(shí)的講解，還包含了更多的讓學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取新聞信息等技能的講解，由此就使得計(jì)算機(jī)課程必須與互聯(lián)網(wǎng)緊密地聯(lián)系在一起才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。然而，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的一些中學(xué)中存在著教師的教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的問(wèn)題，教授內(nèi)容仍?xún)H限于傳統(tǒng)單機(jī)模式的內(nèi)容，這在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也阻礙了中學(xué)計(jì)算機(jī)課的發(fā)展。此外，對(duì)于當(dāng)前的大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自小即生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們或是通過(guò)長(zhǎng)輩的手機(jī)、或是通過(guò)其他移動(dòng)終端，早已對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了較多的接觸，因此他們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)或移動(dòng)終端等來(lái)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但相比于中學(xué)生已經(jīng)熟悉互聯(lián)網(wǎng)這一客觀(guān)事實(shí)，中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程卻未作出及時(shí)的更新和調(diào)整，仍然有許多學(xué)校使用落后的教材和教學(xué)設(shè)施?？上攵谶@些學(xué)校中，計(jì)算機(jī)課自然難以獲得學(xué)生們的喜愛(ài)，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果也就自然達(dá)不到時(shí)代所要求了?？傊瑥目陀^(guān)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，我國(guó)仍有許多中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)部分教學(xué)內(nèi)容不重視，這已經(jīng)成為了阻礙中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)時(shí)代化、現(xiàn)代化、數(shù)字化發(fā)展的重要影響因素。

2.3缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力差

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生在親身實(shí)踐操作中深化對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，同時(shí)在操作計(jì)算機(jī)的過(guò)程中提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果仍是依靠教師在課堂中講述、演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再到實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的步驟去進(jìn)行操作演練，這顯然會(huì)使教學(xué)效率和質(zhì)量大大降低。比如在講解OFFICE辦公軟件中的WORD時(shí)，大多數(shù)的教師是依據(jù)課本的框架和內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生們介紹WORD的各項(xiàng)功能和操作方法，從本質(zhì)上講，這樣的授課方法并無(wú)大礙，但是在這種模式下，學(xué)生仍舊是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，因此學(xué)生對(duì)于教師講授的知識(shí)只能達(dá)到短期記憶，在隨后的實(shí)驗(yàn)課中也就很難將所學(xué)的知識(shí)熟練地運(yùn)用出來(lái)。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往在學(xué)生的實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，特別是目前計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和各類(lèi)操作軟件都呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展局面，而許多中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師在課堂之上講授的內(nèi)容仍然是基于WINDOWSXP，WORD2000等，學(xué)生們即使掌握了這些知識(shí)，當(dāng)他們到生活中去運(yùn)用時(shí)，面對(duì)的卻是WINDOWS7、WINDOWS8等系統(tǒng)，辦公軟件也大多是OFFICE2010、WPS甚至更新的軟件版本，這些版本在系統(tǒng)界面和功能上與老版本相比已經(jīng)有了較多的更新和變化，因此，學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性差、動(dòng)手能力弱等問(wèn)題也就不足為奇了。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式

作為中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)者應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)教學(xué)是不同于中學(xué)其他學(xué)科教學(xué)的，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著其獨(dú)有的實(shí)踐特性。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著如何提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為根本，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。為此，要改變以往計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的以講授書(shū)本知識(shí)為主的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立以學(xué)生為中心和主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主操作，在這個(gè)過(guò)程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利性，實(shí)時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源來(lái)最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生們照自己的興趣去學(xué)習(xí)、去探索，老師再輔以講解，才能取得十分良好的教學(xué)效果。

3.2將計(jì)算機(jī)課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合

在信息時(shí)代中，任何計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持。因此，無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是計(jì)算機(jī)課的教師，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從物質(zhì)層面努力做好計(jì)算機(jī)課的教學(xué)資源配備，在教學(xué)課時(shí)安排上，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的重要性，只有將計(jì)算機(jī)課程與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合在一起形成整體，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果才能得到切實(shí)提高。需要注意的是，在將計(jì)算機(jī)課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的過(guò)程中，教師要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的兩面性，做好保護(hù)盾和引路人的角色，認(rèn)真篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于一些不健康的內(nèi)容或者過(guò)分的娛樂(lè)性?xún)?nèi)容要堅(jiān)決地予以杜絕，避免學(xué)生接觸到不健康信息，降低他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)的幾率，使學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽教學(xué)資源時(shí)，能夠獲得網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的正能量，從而把這種正能量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)操水平

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上的信息資源瞬息萬(wàn)變，更新?lián)Q代的速度也十分快，如果不及時(shí)地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)理解，很可能就會(huì)面臨著被淘汰的境遇。對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)，始終將提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。具體來(lái)講，一方面，要為學(xué)生們提供更多操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，如通過(guò)增加計(jì)算機(jī)實(shí)操課的課程時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，提高他們對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的熟悉感；另一方面，可以通過(guò)各類(lèi)計(jì)算機(jī)比賽鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，如PPT制作大賽、WORD排版大賽等等，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，并且在參加比賽的過(guò)程中找到自己在計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，使自己的計(jì)算機(jī)能力不斷得到提高，并且在比賽的樂(lè)趣中自覺(jué)地探索新的知識(shí)。

4結(jié)論

在信息化發(fā)展的今天，如果脫離了網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是難以完成新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的，這已經(jīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的共識(shí)。所以，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，努力探索出更多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的新方法和新途徑。只有這樣，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)才能順應(yīng)時(shí)展，學(xué)生們的計(jì)算機(jī)技能才能得到不斷提高。

作者:宋旭彤單位:渤海大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院