導語：信息技術(shù)計算機教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1利用信息技術(shù)，豐富計算機教學資源

信息化時代最大的特點就是網(wǎng)絡環(huán)境的形成，網(wǎng)絡環(huán)境的形成使更種信息被快遞傳遞。網(wǎng)絡環(huán)境的形成，使網(wǎng)絡平臺成為了一個信息豐富的圖書館，巨大的信息量使網(wǎng)絡平臺的教育意義超過了傳統(tǒng)的教材，也在一定程度上超越了教師。信息化的今天，網(wǎng)絡環(huán)境包羅萬象，教師可以從中找到取之不盡的教學資源。傳統(tǒng)的職業(yè)學校的計算機教學模式過于枯燥，課堂活動中所傳達的知識面也較窄，教師與學生可以利用的教學與學習資源較少。而網(wǎng)絡平臺上充斥著許多教學資源，教師可以利用這些課外資源為學生解答計算機學習中的疑惑，更可以組織學生進行操作練習。同時，信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡平臺上的計算機技術(shù)相關(guān)信息還會隨著時間而進行快速更新，可以時刻滿足廣大師生的學習需求。對課程進行更新，能夠讓教學引導者的作用發(fā)揮具有更為堅實的基礎。比如在學習有關(guān)于Flash動畫制作的知識時，課本中的知識并不能滿足職業(yè)學校的學習需求。教師可以在網(wǎng)絡平臺中搜集一些學生感興趣的動畫，并找到或者自己制作這些動畫的制作流程，在課堂中為學生講解具有時代性，并且滿足學生胃口的教學內(nèi)容。更多教學內(nèi)容可以讓學生的計算機視野得到擴展，激發(fā)學生的計算機學習興趣，讓學生更為主動地融入到計算機學習活動中來。

2利用信息技術(shù)，改革計算機教學方法

計算機教學方法的改革，是職業(yè)學校計算機教學改革的重點。在過去的職業(yè)學校的計算機教學活動中，教師過于關(guān)注計算機專業(yè)知識的傳遞，沒有關(guān)注學生的學習反應。往往讓課堂成為了教師的課堂，剝奪了學生在課堂中的主動權(quán)。在信息化時代背景下，教師要利用信息化教學設備，對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，創(chuàng)新教學模式。電子白板是一個很好的教學工具，教師可以將其利用到職業(yè)學校的教學實踐中。電子白板設備在計算機教學中的融入，不僅可以讓教學活動更有創(chuàng)新意義，還能夠促進職業(yè)學校學生學習思維的擴展。電子白板的功能較多，教師可以真實形象地將自己的思維展示在上面。學生的思維也會更加靈活，學習興趣也會更濃。比如在講解有關(guān)于word排版或者平面設計的相關(guān)問題時，教師就可以利用電子白板為學生進行實例展示，讓學生一起看自己操作，學習基本的操作技巧。如果讓學生盯著自己的屏幕看，學生很容易走神，造成學習效率的下降。另外，在電子白板的利用過程中，教師也可以邀請學生到課堂前面來，對自己的排版思路或者平面設計方法進行展示。在這樣的教學活動中，學生找到信息技術(shù)學習的成就感，能夠更加積極地與教師，與同學進行互動，從而促進其學習能力的提高。

3利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生綜合學習的能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給職業(yè)學校的計算機教學提供了更多的可能性。教師可以利用信息技術(shù)條件，開展自主探究學習或者合作學習，讓學生成為學習活動中的主人，對學生的學習能力進行調(diào)動。自主學習能力以及合作學習能力，是當代學生應當掌握的重要學習能力。只有具有自主學習能力的學生，才能在成為計算機學習的主人，才能自主習得更多的計算機知識。也只有具有合作學習能力的學生，才能與他人進行有效的互動，參與到學習活動當中，從而在互動中得以進步。在教學中，教師可以利用便利的信息技術(shù)條件，給學生安排一些有效的教學任務，讓學生一邊完成任務，一邊進行自主探究與合作學習。比如在講解有關(guān)于幻燈片制作的知識時，教師可以先組織學生進行自主學習，對課本中的基本知識進行閱讀，并根據(jù)課本上的指導利用電腦進行實際操作。當學生認為自己具有基本的幻燈片制作能力的時候，教師再引導學生以小組為單位開展合作學習，給學生不同的主題進行選擇，促進學生做他們喜愛的幻燈片。像“我的校園”或者“我的家庭”、“我的未來”等都是不錯的主題。在自主學習與合作學習中，學生有機會自主思考，有機會與人交流，有機會了解別人的學習想法與方法，有利于學生自主學習能力與合作學習能力的提高。

4結(jié)語

綜上所述，在信息化時代背景下，職業(yè)學校要提高自身的計算機教學水平，需要對教學方法進行更新。網(wǎng)絡大環(huán)境的更新，讓職業(yè)學校的教育工作者有了網(wǎng)絡教育平臺。教師有機會可以接觸到更豐富的教學資源，能夠發(fā)現(xiàn)更多有意義的教學方法。只有教師進行教學思想與教學模式的更新，才能讓教學效率得以提升。

作者:楊妍單位:江蘇省鎮(zhèn)江市東方技工學校