導(dǎo)語(yǔ)：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)診斷維修多媒體教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修是目前汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，所以強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐學(xué)習(xí)有突出的意義。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方法不能滿足汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修教學(xué)，因此我校在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)成果。為了在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與維修教學(xué)中更好的實(shí)踐多媒體教學(xué)方式，文章具體對(duì)這種教學(xué)方式開(kāi)展分析，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供理論參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)；故障診斷；維修；多媒體教學(xué)

總結(jié)教學(xué)資料發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足具體的教學(xué)實(shí)踐需要，因此在近年來(lái)的教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)方法作為打破傳統(tǒng)的重要教學(xué)方法被廣泛的利用。從這種方法的具體分析來(lái)看，其綜合性、實(shí)踐性以及分析型均有了明顯的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合水平提升也有顯著的幫助，所以在教學(xué)實(shí)踐中需要積極的推動(dòng)此方法的發(fā)展和落實(shí)[1]。討論分析多媒體教學(xué)方法的實(shí)踐可以為教學(xué)提供參考。

1多媒體教學(xué)方法概述

多媒體教學(xué)是目前教育教學(xué)實(shí)踐中利用的較為普遍的一種教學(xué)方式。從實(shí)踐分析來(lái)看，所謂的多媒體教學(xué)具體指的是教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程。以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。目前，這種教學(xué)方式得到了普遍的應(yīng)用，所以無(wú)論是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育還是高等教育，均能夠看到多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用[2]。

2汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修中多媒體教學(xué)的必要性分析

在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修中進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用有必要性，這種必要性體現(xiàn)在兩方面。2.1教學(xué)模式打破的必要。從現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障的診斷和維修是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是理論教學(xué)，所以其會(huì)嚴(yán)重的限制相關(guān)教學(xué)的發(fā)展，這于學(xué)生的實(shí)踐能力提升是非常不利的，所以要打破這種模式的束縛。對(duì)當(dāng)前利用的多媒體汽車(chē)教學(xué)進(jìn)行全面性分析發(fā)現(xiàn)其具有不少的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)如下。(1)具有較強(qiáng)的直觀性。多媒體教學(xué)能夠突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察汽車(chē)結(jié)構(gòu)，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握，這對(duì)于教學(xué)層次的提升有顯著的效果。(2)多媒體教學(xué)有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠多角度調(diào)動(dòng)汽修學(xué)生的情緒、注意力和興趣。(3)多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)性突出，在汽修概念以及過(guò)程的反映方面效果顯著，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破也有突出的價(jià)值。(4)多媒體教學(xué)的交互性特點(diǎn)明顯，汽修學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。(5)多媒體教學(xué)在培養(yǎng)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造能力方面有顯著的成效。(6)多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)可重復(fù)性，對(duì)于克服教學(xué)遺忘有重要的意義。(7)多媒體教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，而且信息容量大，對(duì)汽修教學(xué)時(shí)間、空間有較為顯著的節(jié)約效果，在提升教學(xué)效率方面也有突出的成效。多媒體教學(xué)雖然無(wú)法完全改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，但這種方法在課堂控制方面有了明顯的減弱，其對(duì)學(xué)生的自主思考和實(shí)踐也有較強(qiáng)的鼓勵(lì)。所以利用多媒體教學(xué)方法是處于教學(xué)改革的需要，也是出于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修實(shí)踐能力培養(yǎng)需要。2.2人才培養(yǎng)的需要。從目前的分析來(lái)看，為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和市場(chǎng)的接軌，人才培養(yǎng)需要和市場(chǎng)要求進(jìn)行匹配，所以在具體的教學(xué)中，需要采用更符合市場(chǎng)人才培養(yǎng)的模式以及方法。目前的汽修市場(chǎng)需要的是具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生大都是“紙上談兵”，因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)實(shí)際車(chē)型以及發(fā)動(dòng)機(jī)有較深的了解，因此在故障診斷和維修中的針對(duì)性比較弱。利用多媒體教學(xué)方法，老師可以基于多媒體資料向?qū)W生介紹更多的車(chē)型以及發(fā)動(dòng)機(jī)，并基于車(chē)型和發(fā)動(dòng)機(jī)做相關(guān)故障的分析以及維修解釋?zhuān)@樣學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的掌握會(huì)更加清楚，在實(shí)踐判斷中也會(huì)有更強(qiáng)的能力。從市場(chǎng)人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修需要多媒體教學(xué)這種方式。

3汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修中的多媒體教學(xué)實(shí)踐

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修中的多媒體教學(xué)需要在教學(xué)的各個(gè)階段進(jìn)行融入，多媒體教學(xué)方法對(duì)整體教學(xué)的效果發(fā)揮會(huì)更加的突出?；诋?dāng)前的實(shí)踐分析可知，多媒體教學(xué)的具體開(kāi)展需要重視以下四個(gè)方面的內(nèi)容。3.1確定教學(xué)的內(nèi)容。在多媒體教學(xué)的具體開(kāi)展中需要確定具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修做具體的分析可知，并不是所有課程都適合利用多媒體技術(shù)的，因此在多媒體教學(xué)的具體利用中需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后設(shè)計(jì)與多媒體有關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果雖好，但是不必要的內(nèi)容做多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)造成資源的浪費(fèi)，所以從教學(xué)成本控制的角度做考慮，多媒體教學(xué)實(shí)踐中積極的分析內(nèi)容然后確定具體的多媒體教學(xué)內(nèi)容有著重要的意義。3.2基于多媒體教學(xué)做課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在多媒體教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中需要基于多媒體教學(xué)課程做規(guī)劃和設(shè)計(jì)。從現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，媒體教學(xué)技術(shù)的利用能夠有效的加強(qiáng)課程的立體性，使學(xué)生更好地體驗(yàn)相應(yīng)的教學(xué)分析，從而獲得更深的理解和感知。當(dāng)然，良好的教學(xué)效果獲取與老師的教學(xué)課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)有著密不可分的關(guān)系，因此在多媒體教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中重視課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)十分的必要，我?，F(xiàn)在有比較完備的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師授課更為規(guī)范，盡可能的減少因?yàn)榻處焸€(gè)人水平問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)水準(zhǔn)參差不齊。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷有多種方法，其中最常見(jiàn)的一種是觀察法。觀察法指的是利用眼觀、耳聽(tīng)、氣味識(shí)別以及觸摸等方式進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)故障的具體判斷。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只能是老師進(jìn)行講解，但是在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，老師可以將課本教材和影音資料進(jìn)行結(jié)合，基于觀察法做多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，老師需要以問(wèn)題引導(dǎo)的方式引出觀察法，然后利用多媒體教學(xué)手段對(duì)觀察法以及具體利用組分析和解釋。3.3利用多媒體資料實(shí)現(xiàn)教學(xué)分析和總結(jié)的加強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體資料實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分析和總結(jié)的加強(qiáng)。就汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障的診斷和維修具體教學(xué)來(lái)看，其本是實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容，利用多媒體資料進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐性分析并做相關(guān)分析的總結(jié)加強(qiáng)，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深的了解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在發(fā)動(dòng)機(jī)故障維修教學(xué)中，老師進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)故障的維修視頻播放，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)維修的理論總結(jié)，并對(duì)維修方法利用的優(yōu)勢(shì)以及缺陷做分析。有了視頻資料做導(dǎo)入，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的判斷出不同維修方法的優(yōu)勢(shì)和缺陷，這對(duì)于其自身能力的提高有重要的價(jià)值。3.4利用多媒體手段提升教學(xué)的趣味性。在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修實(shí)踐中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效的提升教學(xué)的趣味性。從現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，很多報(bào)考汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于汽車(chē)都有一定的興趣，但是在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生遇到難點(diǎn)就會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對(duì)車(chē)輛的相關(guān)資料做分析和研究，雖然無(wú)法實(shí)現(xiàn)真實(shí)車(chē)輛研究的效果，但是也能夠吸引一部分同學(xué)的眼球，課堂教學(xué)的氛圍會(huì)更加的濃烈，最終的學(xué)習(xí)成果也會(huì)明顯提升。

總之，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的趣味性提升并塑造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)于教學(xué)進(jìn)步有重要的價(jià)值。4結(jié)束語(yǔ)在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修教學(xué)實(shí)踐中積極的進(jìn)行多媒體教學(xué)方法的利用能夠有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提升最終的教學(xué)成果。所以為了在教學(xué)實(shí)踐中更好的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，文章就該教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和討論。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐杰.項(xiàng)目教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的工藝研究與實(shí)踐——以汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)《電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷》項(xiàng)目課程實(shí)施為例[J].考試周刊,2016(66):125-126.

[2]蔣文明,孔志文.信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐——以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)》為例[J].課程教育研究,2016(16).

作者:杜林 單位:淄博市技師學(xué)院交通工程系