導(dǎo)語：淺談多媒體教學(xué)打造高效數(shù)學(xué)課堂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用日益廣泛。教師要從突破教學(xué)難點，發(fā)展學(xué)生思維、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生思考、激活教學(xué)互動，突出學(xué)生主體、增大教學(xué)容量，擴(kuò)充學(xué)生知識四個側(cè)重點去運用多媒體打造高效課堂，同時要能夠在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實情適度選擇使用多媒體，從而獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；適度；高效

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系，若利用多媒體的形象性和交互性，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。在教學(xué)中教師不能盲目追求快節(jié)奏，走向“機(jī)器灌”的誤區(qū)。因此，運用多媒體要避免本末倒置，要講究實效性。結(jié)合日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)勅绾芜m度運用多媒體。

一、突破教學(xué)難點，發(fā)展學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)遇到某些知識用傳統(tǒng)媒體難以講清，學(xué)生難以理解的情況。多媒體則具有與感官同步的豐富直觀性，能夠呈現(xiàn)思維過程。如能建立在學(xué)生興趣之上，合理地運用多媒體，把抽象的內(nèi)容具體化、動態(tài)化，對發(fā)展學(xué)生的思維是有幫助的。在“線段、射線和直線”教學(xué)時，假如教師只描述性地講解三者概念，學(xué)生則較難抽象出本質(zhì)特征。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師若借助多媒體的演示，化靜為動則事半功倍。如先在屏幕上顯示一個點，然后以這個點向不同方向延伸，把三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。教師通過多媒體的直觀演示，為學(xué)生提供探索知識的機(jī)會，便于他們在觀察、討論中進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識?？紤]到學(xué)生的心理特點，運用多媒體突破教學(xué)難點時，應(yīng)當(dāng)拒絕無意義的花哨，畫面的多彩并不等于能將數(shù)學(xué)中的名詞術(shù)語、數(shù)量關(guān)系等闡明清楚，有時反而容易分散學(xué)生的注意力。運用于教學(xué)的多媒體應(yīng)當(dāng)講究簡約性，畫面的色彩搭配柔和，過渡效果連貫明了，去除影響注意力的干擾項，利于學(xué)生分清內(nèi)容的主次，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生思考

在運用多媒體方面，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，看通過什么方式來表現(xiàn)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)切入口，要讓它為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師要明確什么情況下用，該怎么用，把握時機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\用，促使學(xué)生主動思考，來優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。如在“圓的認(rèn)識”設(shè)計中，為了活躍課堂，在課前引入時大量地出示生活中與圓有關(guān)的圖片，學(xué)生是被吸引了，但那只是停留在直觀認(rèn)識的水平，并沒有對后續(xù)探索圓的特征起到很好的鋪墊作用，學(xué)生的興奮點難以轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)思考上。還不如通過多媒體設(shè)計一個演示：將細(xì)線一端栓在釘子上，另一端栓在水彩筆上，把釘子固定，拉直細(xì)線，讓水彩筆繞釘子一周，讓學(xué)生想象一下會得出什么圖形。然后通過演示畫出圓，來驗證學(xué)生的想象。這樣設(shè)計激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，有利于課堂后續(xù)內(nèi)容的深入。相對傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)有其無法比擬的表現(xiàn)優(yōu)勢。如果教師合理利用多媒體來調(diào)動起學(xué)生的多種感官一起參與，定能使課堂教學(xué)獲得最佳效果。

三、激活教學(xué)互動，突出學(xué)生主體

在數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師及時運用多媒體來激活這種互動，會使教學(xué)更加生動，富有成效，營造出寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與，才能積極、大膽地去探索知識，真正地突出主體地位。在“三角形面積的計算”一課中，教學(xué)關(guān)鍵是三角形面積公式的推導(dǎo)過程。教師可以先讓學(xué)生自己動手，任意拼擺兩個完全相同的三角形，積累感性經(jīng)驗。之后運用多媒體演示兩個完全相同銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形的拼擺。選擇以拼成平行四邊形為例，讓學(xué)生觀察其動態(tài)轉(zhuǎn)化過程。引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，得出結(jié)論。就此而言，學(xué)生學(xué)到的不僅是三角形面積的計算公式，而且還學(xué)會了由已知探究未知的思維方法。陶行知先生主張“在做上做，在做上學(xué)”，倡導(dǎo)學(xué)生在自我實踐中得到鍛煉。多媒體雖有先進(jìn)性和優(yōu)越性，但不是萬能的，代替不了實踐操作，也要根據(jù)教學(xué)需要來調(diào)度。這就要求教師以學(xué)生發(fā)展為中心，在巧妙運用多媒體的同時，也能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，更好地提高教學(xué)實效。

四、增大教學(xué)容量，擴(kuò)充學(xué)生知識

在課堂教學(xué)中，教師靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體的動態(tài)呈現(xiàn)，既有效利用了時間，又增大了教學(xué)容量。這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的。比如教學(xué)“年、月、日”這部分內(nèi)容，對于學(xué)生來說，已有的生活經(jīng)驗很零散，較為抽象。如果只是簡單地讓學(xué)生去找出年、月、日的編排規(guī)律，那學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)難以清晰和牢固?？梢宰寣W(xué)生通過多媒體了解基本的天文知識，看到動態(tài)的模擬天體演示，呈現(xiàn)日歷的產(chǎn)生發(fā)展歷史，擴(kuò)充了原有的知識儲量。知識技能的掌握，必須通過一定量的練習(xí)來實現(xiàn)，若要學(xué)生達(dá)到初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法去解決簡單的實際問題的水平，就要在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識總結(jié)和鞏固練習(xí)，如將預(yù)先寫在小黑板上的訓(xùn)練習(xí)題改用多媒體，省力又便捷。需要注意的是，大容量也要兼顧高效能。教師在設(shè)計練習(xí)時，應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，構(gòu)建多層次的練習(xí)結(jié)構(gòu)，以適合各種水平的學(xué)生。在教師的精心組織下，課堂教學(xué)進(jìn)度加快了，知識量也拓展了，教學(xué)效率得到了全面提高。

綜上所述，合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的參與提供機(jī)會，有效地突破教學(xué)難點，從而獲得理想的教學(xué)效果。

作者:王衛(wèi)鑫 單位:南通市唐閘小學(xué)