導(dǎo)語：小學(xué)語文多媒體教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:語文對于學(xué)生培養(yǎng)理解表達(dá)能力以及相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響意義。小學(xué)的教學(xué)開展對于學(xué)生后期未來個(gè)人發(fā)展以及相關(guān)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)都有一定輻射促進(jìn)作用，信息時(shí)代的到來同樣意味著小學(xué)語文在具體開展過程中迎來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用對有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及課堂水平有較為顯著的作用。本文就當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)開展應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合具體實(shí)際教學(xué)范例及相關(guān)小學(xué)課堂語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，淺談當(dāng)前教學(xué)的過程中應(yīng)怎樣合理科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)使教育更為高效化，旨在通過與廣大同人的共同商榷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體教學(xué);傳道授業(yè);策略措施

伴隨著信息技術(shù)與科學(xué)時(shí)代的到來，合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠促使相關(guān)教學(xué)更為生動(dòng)形象化，幫助學(xué)生擺脫過往機(jī)械的陳舊方式，根據(jù)具體的角色代入以及感官體驗(yàn)獲得更為準(zhǔn)確的認(rèn)知以及深刻的印象。

一、注重多媒體在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用

教育的核心價(jià)值在于對學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)教學(xué)，教師不應(yīng)當(dāng)將主要教育中心放置于簡單的知識理念機(jī)械記憶方面，促使學(xué)生形成更為深刻化的印象記憶。過往較為單純的說教式教學(xué)，教師僅僅簡單通過板書的方式進(jìn)行知識傳遞，大量耗費(fèi)課堂時(shí)間的同時(shí)教學(xué)開展也相對低效。學(xué)生長期處于一種填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身的主觀能動(dòng)性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性都受到一定制約，只是將具體教學(xué)意義停留于相關(guān)字詞讀法記憶背誦的認(rèn)知層面，而不是相關(guān)表達(dá)傳達(dá)的道理理解認(rèn)知?？茖W(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效將課堂主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，尊重學(xué)生通過學(xué)生對具體教學(xué)活動(dòng)過程的積極參與構(gòu)建營造合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)合理考慮小學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展實(shí)際情況，注重引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)而擺脫較為依賴幼稚時(shí)期，激發(fā)學(xué)生求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》該部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過PPT的制作營造學(xué)生具體身臨其境的感受。學(xué)生能夠良好自然地進(jìn)行角色代入。通過新型科學(xué)方式的合理運(yùn)用促使具體教學(xué)內(nèi)容變得更為多元化，充分的趣味性增進(jìn)師生之間的感情交流，極大程度提升強(qiáng)化學(xué)生上課參與積極性。

二、注重多媒體在育人方面的合理應(yīng)用

授人以魚，不如授人以漁，多媒體在具體任務(wù)型作業(yè)布置方面也能夠起到良好的啟迪教育作用，促使學(xué)生通過具體事例提煉的感悟體會(huì)更為真切地理解具體相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，而不是過往淺顯簡單地停留于對課文知識內(nèi)容的記背模仿環(huán)節(jié)。比如，教師講授《草船借箭》時(shí)，可以利用PPT進(jìn)行具體故事情境的創(chuàng)設(shè)，將引導(dǎo)學(xué)生通過課本劇的表現(xiàn)形式再現(xiàn)具體發(fā)展過程，促使學(xué)生通過具體情境代入以及親身演繹切實(shí)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算以及過人才智，更為深刻地使得學(xué)生理解記憶運(yùn)用頭腦智慧的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)思考自己怎樣有效實(shí)現(xiàn)自身理想目標(biāo)，再不是過往被動(dòng)推進(jìn)的無動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)展。教育教學(xué)的目標(biāo)還是在于育人授業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地根據(jù)時(shí)展有效轉(zhuǎn)化教育理念，將教學(xué)中心放置于引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性方面，而不是僅僅簡單地被動(dòng)傳授教學(xué)知識。

三、注重多媒體在疑難解答方面的運(yùn)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式的具體實(shí)施開展過程中由于對學(xué)生課堂參與層面的輕視忽略，沒有實(shí)際考慮學(xué)生內(nèi)心的理解內(nèi)化而進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，粗略簡單的教學(xué)手段對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生一定負(fù)面影響。但是可以利用多媒體教學(xué)方式，通過對學(xué)生相關(guān)疑難問題的針對性合理解決有效緩解學(xué)生抵觸情緒的滋生，通過多媒體更為直觀形象的方式更為簡單深刻地解決具體相關(guān)困難。例如，教師在教學(xué)《鯨》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生對于這種未曾了解見識過的動(dòng)物理解通過虛擬描畫并不能夠形成具體印象，針對這一方面的不足教師可以通過本人制作出的課件讓學(xué)生通過多感官的體會(huì)感受，合理有效地解決該部分缺陷進(jìn)而滿足學(xué)生疑惑解答需求。通過多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)漸進(jìn)地逐漸引入深化，與過往傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的并列式教育方式相比，在具體重點(diǎn)突破以及疑惑解答方面作用更為突出顯著。以這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得更為理想的教學(xué)效果，也更加有效。

四、結(jié)語

總而言之，伴隨著素質(zhì)教育理念的提倡以及教育改革的深入開展，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用對于當(dāng)前時(shí)展以及教學(xué)進(jìn)展都有著一定現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)當(dāng)勇于打破過往傳統(tǒng)教學(xué)較為保守模式的束縛，摒棄老套教學(xué)手段改革創(chuàng)新新型教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用更好地實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的核心教育目的，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化以及知識傳輸高效化。

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作者:幸建華 鐘蘭兵 單位:贛州市南康區(qū)第一小學(xué)