導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育信息化，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。以多媒體應(yīng)用為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂模式的優(yōu)化調(diào)整，由此推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)效益的全面提升，已然成為當(dāng)前很多初中語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，能夠改變初中語(yǔ)文教學(xué)格局，是當(dāng)前很需要嘗試和探索的教學(xué)策略。由此筆者倡導(dǎo)積極探究基于多媒體技術(shù)的初中語(yǔ)文高效課堂模式構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語(yǔ)文；高效課堂模式；構(gòu)建策略

一、引言

多媒體教學(xué)，在多媒體技術(shù)的幫助下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)和視聽設(shè)備的效能，以營(yíng)造出形象化的教學(xué)環(huán)境和氛圍，能夠使教育教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展和進(jìn)步。一直以來(lái)初中語(yǔ)文教師在探究如何以更加高效的教學(xué)模式推動(dòng)教學(xué)改革，在新課改的背景下，很多初中語(yǔ)文教師在此方面開展了深入研究，提出可以將多媒體技術(shù)納入初中語(yǔ)文課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全新初中語(yǔ)文教學(xué)格局的營(yíng)造[1]。

二、多媒體技術(shù)納入初中語(yǔ)文教學(xué)的必要性分析

（一）有利于初中語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)用到情境教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，展現(xiàn)出豐富多彩的意境，激發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，由此帶領(lǐng)學(xué)生更加深入了解教材內(nèi)容。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)得越具體，越生動(dòng)，越動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生造成的情感體驗(yàn)越發(fā)有效。多媒體，能夠在視覺(jué)聽覺(jué)等方面營(yíng)造形象化的意境，學(xué)生在享受視聽世界的過(guò)程中，自然會(huì)增加對(duì)于教材內(nèi)容的理解，此時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)就算達(dá)到了教學(xué)目的，由此可見初中語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)運(yùn)用，是至關(guān)重要的。

（二）有利于初中語(yǔ)文教學(xué)形象化發(fā)展

初中語(yǔ)文學(xué)科也存在很多抽象的知識(shí)，僅僅利用語(yǔ)言闡述，是難以做到課堂內(nèi)容的有效掌握的，畢竟學(xué)生閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，此時(shí)就需要利用淺顯易懂的方式開展教學(xué)，化抽象為具體，使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破。以初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)為例，說(shuō)明文特點(diǎn)為：客觀公正，一板一眼，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，詞匯專業(yè)，如果單純以語(yǔ)言講述的方式詮釋，往往難以保證學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解。此時(shí)如果可以運(yùn)用多媒體，以圖片，視頻或者音頻呈現(xiàn)，就可以使學(xué)生清楚地看到，此時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

（三）有利于初中語(yǔ)文教學(xué)效益的提升

多媒體涵蓋了更多的初中語(yǔ)文教學(xué)資源，能夠在彌補(bǔ)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容充實(shí)性不足方面發(fā)揮積極作用，無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外，還是古今中外，都能合理融入初中語(yǔ)文教學(xué)課程體系，而這對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)效益提升來(lái)講，是很有必要的；在多媒體技術(shù)融入的過(guò)程中，教師可以以更加理想的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，也不再局限于筆墨粉筆，而是以更加高效的操作模式進(jìn)行，這也體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)效益的提升；最后，多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)模式，容易受到學(xué)生的歡迎，此時(shí)也是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效益提升的重要契機(jī)。

（四）有利于初中語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展

初中語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，希望改變以往初中語(yǔ)文灌輸式教育的模式，使學(xué)生成為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，就需要考量學(xué)生的需求、學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)性，而利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，迎合了初中生喜歡多媒體的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而在多媒體教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中去，而這些對(duì)于改變當(dāng)前初中語(yǔ)文課程教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革來(lái)講，是很有幫助的。也就是說(shuō)，在初中語(yǔ)文新課改之際，初中語(yǔ)文教師可以在多媒體技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)格局的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)。

三、基于多媒體技術(shù)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

基于多媒體技術(shù)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建，并非將多媒體技術(shù)堆砌到初中語(yǔ)文課程體系中去，這只是從形式上滿足了初中語(yǔ)文信息化改造的要求，并沒(méi)有起到促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的作用，這是當(dāng)前很多初中語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)法存在的認(rèn)識(shí)偏見。多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，需要結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)案例來(lái)探討，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)角度入手：

（一）立足初中語(yǔ)文教材，實(shí)現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

基于多媒體技術(shù)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，首先需要明確多媒體技術(shù)的應(yīng)用是有目的的，基本目標(biāo)就是：在新課標(biāo)課本范圍內(nèi)，針對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的制作，由此可以保證多媒體技術(shù)的融入是符合課程教學(xué)目標(biāo)的[2]。此處以《木蘭詩(shī)》學(xué)習(xí)為例，多媒體技術(shù)的高效課堂設(shè)計(jì)過(guò)程需要做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，截取美國(guó)動(dòng)漫《花木蘭》的片段，選取高潮部分，時(shí)間控制在三分鐘，內(nèi)容選取花木蘭的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于花木蘭這個(gè)人物的興趣；其二，挑選《木蘭詩(shī)》的朗讀視頻，最好是配有視頻的資料，將其作為本次課程的引導(dǎo)，并向?qū)W生介紹《樂(lè)府詩(shī)集》的概況；其三，引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩(shī)》的字詞含義，疏通整個(gè)課文，并且利用事前設(shè)計(jì)好的情境，以圖片和聲音帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀，感受《木蘭詩(shī)》的意境。

（二）找準(zhǔn)知識(shí)結(jié)構(gòu)空缺，發(fā)揮多媒體資源的作用

多媒體資源的利用，除了需要考量新課標(biāo)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還需要探究學(xué)生知識(shí)缺陷和不足，以此為切入點(diǎn)，發(fā)揮多媒體資源在彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足方面的作用。此處以《宇宙里有些什么》教學(xué)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：其一，在與學(xué)生進(jìn)行宇宙話題的探討過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)還停留在想象的狀態(tài)，并不能對(duì)于宇宙探索形成一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，教師可以以此為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)；其二，適當(dāng)添加當(dāng)前國(guó)內(nèi)外宇宙探索的最新成果，以圖片或者視頻的方式，展示給學(xué)生，由此彌補(bǔ)學(xué)生在宇宙探索方面的知識(shí)缺陷和不足，為開展課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其三，給予學(xué)生關(guān)于宇宙探索的影視作品，鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)展的眼光審視宇宙探索，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，營(yíng)造宇宙探索學(xué)習(xí)氛圍。

（三）明確語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)，全面提升多媒體教學(xué)的效果

多媒體技術(shù)在融入初中語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，還應(yīng)該注意在明確語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使多媒體教學(xué)效益得到更加全面的發(fā)揮。在此方面，以課文《藤野先生》為例，推動(dòng)初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作的發(fā)展，明確此課程教學(xué)存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)：回憶了藤野先生的哪些事情？依照這些事情脈絡(luò)，對(duì)全文進(jìn)行歸納和整理；講課時(shí)將其作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在多媒體上展現(xiàn)出來(lái)。挑選文章中的閱讀難點(diǎn)，選取片段，要求學(xué)生以情境還原的方式深入探討，進(jìn)而在多媒體音頻的配合下，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，提出富有層次性的問(wèn)題，要求學(xué)生以繪畫文章脈絡(luò)的方式，制作流程圖，教師在對(duì)流程圖進(jìn)行分析的時(shí)候，以多媒體的方式來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)文章的內(nèi)容，指出小組流程圖制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且使用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生制作更好的流程圖。

（四）堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外自學(xué)能力提升

基于多媒體技術(shù)的初中語(yǔ)文高效課堂模式的構(gòu)造，還需要轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教師教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生課外自學(xué)能力的提升，這也是多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。也就是說(shuō)，在多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂的時(shí)候，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，在課堂課件制作的時(shí)候，適當(dāng)增加語(yǔ)文素材信息，比如增加與文章內(nèi)容相關(guān)的作者介紹、社會(huì)背景、文學(xué)故事等，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外的時(shí)間去學(xué)習(xí)和探究，以營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍；其二，注重課堂延展實(shí)踐活動(dòng)的開展，在課程內(nèi)容多媒體課件展示的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢更多信息，要求學(xué)生寫閱讀感受，使學(xué)生的信息輸入和信息輸出能夠達(dá)到和諧的狀態(tài)，這也是提升語(yǔ)文教學(xué)效益的重要途徑[3]；其三，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，利用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)課外閱讀生活的充實(shí)，以為課文教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)，這也是多媒體資源利用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

作者:李春紅 單位:南通市觀河中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帥.信息化背景下煙臺(tái)市區(qū)初中語(yǔ)文課堂板書存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2015.

[2]俞磊.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2015.

[3]姜華.淺談應(yīng)用多媒體技術(shù)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（01）.