導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用具有很多優(yōu)勢(shì)，如創(chuàng)新教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等。教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息化水平，科學(xué)整合多媒體技術(shù)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用對(duì)策

常言道：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的教育背景下，將多媒體技術(shù)手段輔助運(yùn)用于課堂教學(xué)，是促使教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可以說(shuō)：多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，為現(xiàn)代教育注入了新的思想和技術(shù)手段，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育改革的必經(jīng)之路。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)很多傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。例如，在幾何圖形的教學(xué)中，教師可以通過(guò)幾何畫板軟件的運(yùn)用，有效地改變過(guò)去黑板作圖的現(xiàn)狀，提高教師的作圖效果。本文中，筆者立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，分析多媒體技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義及對(duì)策。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要體現(xiàn)為直觀形象思維，抽象邏輯思維欠佳。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足學(xué)生的直觀形象思維，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段，科學(xué)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，通過(guò)數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是幾何圖形的教學(xué)中，由于學(xué)生的空間思維欠佳，導(dǎo)致在一些立體幾何圖形的學(xué)習(xí)中存在一定的困難。多媒體技術(shù)手段下，教師可以360°無(wú)死角地給學(xué)生展示各種圖形，甚至可以通過(guò)flash動(dòng)畫展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到各種圖形展開(kāi)、形成的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)手段與課堂教學(xué)的整合，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的最佳手段。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，如將生活中的實(shí)物圖片運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有利于建立數(shù)學(xué)課堂與生活的聯(lián)系性；此外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的支持，將微課程、教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等整合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，改變過(guò)去枯燥乏味的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)聲色并茂的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)不能僅僅停留在課本、教參的基礎(chǔ)之上，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)視野，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。多媒體技術(shù)手段的支持，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，將遠(yuǎn)程教育資源、微課程資源等有機(jī)整合運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面的教學(xué)目的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以緊密結(jié)合“中國(guó)微課網(wǎng)”，以教學(xué)內(nèi)容為依托，選擇自己需要的微課程資源，將微課程資源運(yùn)用于課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)，不僅能夠突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

（一）不斷提高教師的信息化水平。多媒體技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的效果的好壞，與教師的信息化水平息息相關(guān)。例如，在多媒體教學(xué)模式下，教師要能夠熟練運(yùn)用PowerPoint課件的制作，如動(dòng)畫功能、超級(jí)鏈接功能、演示功能等，都需要教師熟練掌握，方能制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。同時(shí)，在課件制作的過(guò)程中，教師還要熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的搜索和篩選功能，能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，尤其是微課程資源的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的最佳手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，需要教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的信息化水平。（二）科學(xué)整合，合理運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足現(xiàn)有教學(xué)條件，科學(xué)合理運(yùn)用，方能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。首先，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，革新傳統(tǒng)教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，科學(xué)的運(yùn)用是前提。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微課程資源的運(yùn)用進(jìn)行課堂導(dǎo)入或者是強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，有利于提高課堂教學(xué)的效果；又如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地將遠(yuǎn)程教育資源整合運(yùn)用到教學(xué)課堂中，不斷拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容、擴(kuò)充課堂容量，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)視野的目的。無(wú)論是何種教學(xué)模式，都需要建立在現(xiàn)有的技術(shù)條件以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上；其次，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，也不能過(guò)度摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。任何一種教學(xué)手段，都不可能是十全十美的。多媒體技術(shù)手段作為一種人機(jī)交互的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中固然具有很多優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)存在一定的不足。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，在利用多媒體技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。如在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，教師就需要結(jié)合傳統(tǒng)的黑板板書，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性和即時(shí)性。因此，筆者認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在整合多媒體技術(shù)手段的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)、合理，避免過(guò)度濫用而影響課堂教學(xué)的效果。

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)將多媒體技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張傳玲,王強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略[J].中國(guó)新通信,2018(7):218.

作者:李遠(yuǎn)芳 單位:貴州省綏陽(yáng)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校