導語：微課高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育革新以及時代的迅速發(fā)展，信息技術以極快的速度擴展到各地區(qū)，數(shù)字媒體發(fā)展也十分迅速，而數(shù)字媒體技術專業(yè)的發(fā)展是為了培養(yǎng)學生的媒體知識和技能，但傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學還具有一些局限性，數(shù)字媒體技術具有抽象性，使高職學生難理解、難運用，所以學生不能夠十分熟練的掌握及運用數(shù)字媒體技術。微課就是為了彌補高職數(shù)字媒體技術專業(yè)客觀上的不足，用最直觀簡單的方式表達出高職數(shù)字媒體技術專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技術，并且微課的教學方式能夠排除地理與時間上的限制，給予學生更多地選擇空間，有效地改變了高職學生對于數(shù)字媒體技術專業(yè)學習的局限，不再是單一枯燥的課堂聽課，可以自主學習。本篇文章論述了微課在高職數(shù)字媒體技術專業(yè)知識教學的優(yōu)點。

關鍵詞：微課；高職；數(shù)字媒體技術；應用優(yōu)勢

一、前言

微課與傳統(tǒng)教學方式的教學不同，它主要運用視頻模式，將所授內容教授給學生，而微課又能準確的掌握每節(jié)課的時間，能夠有效地結合高職學生的專注度來錄制教學視頻，提高聽課效率，以下文章主要論證了微課成型的主要過程和微課在高職數(shù)字媒體技術專業(yè)知識教學的應用優(yōu)勢。

二、微課成型的過程微課主要是運用視頻模式教學。

（一）教師的準備（1）教師要熟悉教材，充分運用專業(yè)知識總結分析所授內容，教師必須熟悉所授內容的重點、難點，并且根據(jù)自己的專業(yè)數(shù)字媒體技術教學經(jīng)驗，提前總結歸納問題。（2）設計講課思路，準確將重難點問題融合到教課過程中，并注重難點的教學方式。（3）改變教學方式，利用視頻的吸引性，制作圖片吸引學生興趣，結合信息技術時代的信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將其有機的融合到講課過程中，以期達到更佳的教育目的。

（二）錄制過程1.組織語言、明確過程高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教學的教師必須組織好自己的語言，設計好微課的全過程，總結學生課堂聽課注意力不集中特點，將教學內容結合新的教學方式進行錄制。2.微課時間把握無論是現(xiàn)實課堂的教學還是視頻模式的微課教學，把握教學時間至關重要，教學時間如果過長，高職學生會產(chǎn)生厭煩心理，由于時間過長，學生對課堂內容接受度會慢慢降低，并且學生如果長時間的學習，大腦疲憊就無法接受更多地知識點。然而，如果上課時間過短，會造成知識點鏈接斷開，由于每次知識斷開很難給學生形成數(shù)字媒體技術專業(yè)知識的知識網(wǎng)絡，達到良好的記憶教學目的，時間過短且需要學生多次反復的熟悉復習，增大了高職學生的學習的壓力。所以，微課的教學錄制必須將時間控制在合適范圍內，能夠準確的在學生感覺疲倦時結束，又能夠同時達到完成教學目標的任務。3.選擇方便的工具教師可以通過手機、照相機、電腦攝像頭等進行錄制，錄制可以選擇不同的錄制方式，可以錄制和配音分開進行也可以一起進行。4.減少錄制次數(shù)，節(jié)約時間，減少工作量要求高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教學的教師錄制一遍，不僅僅能夠為教師節(jié)省時間，還能夠減少多次錄制造成的教師厭煩心理，也可有效避免增加教師的工作量。三、高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教學現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應教學改革和發(fā)展，又因為信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字媒體技術的教學不僅僅是為了教授學生基礎的數(shù)字媒體技術知識和能力，更重要的高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教師需要培養(yǎng)學生自主學習能力和良好的思維能力。而當下，數(shù)字媒體技術是十分有潛力和發(fā)展空間的，數(shù)字媒體技術可以應用在許多的方面，涉及之廣泛，所以，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術新人才迫在眉睫，數(shù)字媒體包含的范圍十分廣泛，在影視、廣告、動漫、電視劇等多方面都有關聯(lián)，高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教師必須進行創(chuàng)新。

三、微課在高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教學中的優(yōu)點

（一）微課利用視頻模式，有機結合信息技術微課本身采用視頻的方式進行授課，高職學生們對于視頻的喜愛度遠遠勝于黑板板書的喜愛，并且教師在制作視頻時，有效地利用一些音樂和教學內容相關小動畫能更加增強學生對于數(shù)字媒體技術專業(yè)知識的興趣，吸引學生注意力，提高學習效率。例如：在教學“計算機二維動畫制作”時，可以直接制作一個小視頻穿插到教學的視頻中，提高學生對于所授內容的理解和學習。

（二）能夠讓學生參與教學，養(yǎng)成自主學習習慣在教師進行教學錄制之前，可要求學生進行預習工作，并且參與教學，能夠增強學生課堂參與感，提高學習興趣，如果學生能夠增強對知識的興趣，學生會愿意更加主動的進行數(shù)字媒體技術知識學習，新課改下的要求不僅僅需要學生掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)的基礎知識和技術，還需要培養(yǎng)學生全方面的發(fā)展，例如：藝術思維能力在廣告、影視等方面是非常重要的。

（三）解除了空間上時間上的限制，能夠隨時隨地重復學習傳統(tǒng)的教學方式將數(shù)字媒體技術專業(yè)知識的教學有固定的地點與場所，例如教室，高職學生只能在教師中進行學習。并且微課還能夠突破時間上的限制，高職學生可以不用再局限于一般的上課方式，可以隨時隨地，在任何地方，在任何時間都可以學習，而微課的重復教學也區(qū)別與傳統(tǒng)教學的重復，學生可以直接將視頻調節(jié)到不會的內容進行學習，而傳統(tǒng)教學模式的重復只能單純的依靠學生自己詢問和教師重復講解，往往教師很難抓住學生不會問題的重點，達不到應有的學習效果。

（四）微課能夠充分彌補數(shù)字媒體技術專業(yè)的不足數(shù)字媒體技術相較于學生來說就是十分抽象的，而微課具有直接簡單易懂的特點能夠有效地彌補數(shù)字媒體技術的不足，而傳統(tǒng)教學模式不能夠具體化數(shù)字媒體技術專業(yè)知識，數(shù)字媒體技術知識具有抽象性，教師只憑借語言是很難將其形象的表達出來，學生很難對其進行理解，自然不會產(chǎn)生興趣，那么，學習效率也必然不高。而微課能夠解決這一問題，將抽象化的數(shù)字媒體技術專業(yè)知識變得具體化、簡單化。

（五）微課能夠有效地結合信息技術時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生的藝術感隨著信息技術時代的發(fā)展，數(shù)字媒體技術專業(yè)知識教學也需要創(chuàng)新與發(fā)展，圖像對比與文字，能夠給高職學生帶來主觀上更加深刻地印象，而微課能夠將信息技術有機的結合到數(shù)字媒體技術教學中，圖片、文字和聲音的結合能夠在學生大腦中留下更加深刻地印象。在教學中，教師還可以通過制作PPT、留電子作業(yè)等來滿足教學需要。數(shù)字媒體技術專業(yè)知識教學的目的是為了培養(yǎng)學生的藝術思維能力，在例如視覺文化、特效制作等多方面文化上都需要學生的創(chuàng)新能力和藝術思維。圖像能夠有效地激發(fā)高職學生的想象能力和創(chuàng)作能力。所以，數(shù)字媒體技術專業(yè)知識的教學必須要注重運用圖片進行教學，讓學生將文字思維轉化為圖片思維，通過文字聯(lián)想圖片，通過圖片鞏固知識。

（六）通過微課還能夠鏈接教師和學生能夠增加師生間的關系，提高教學質量教師可以通過微課來留作，學生則可以在微課上回答問題，并且在遇到不會的問題時可以隨時通過播放課程來找尋答案，提高作業(yè)效率和正確率。并且學生還可以通過微課直接獲得上課所講知識相關操作過程，知識PPT等，簡化教學過程，提高教學效率。教師還可以直接將下一節(jié)課內容預習輔助材料傳給學生，提前勾畫重難點。

四、結束語

綜上所述，微課對于高職數(shù)字媒體技術專業(yè)知識的教學具有許多的優(yōu)勢，微課可以縮進學生與教師之間的關系，它能夠完全摒棄傳統(tǒng)教學模式地點固定，時間固定的缺點，學生可以隨時隨地進行學習。并且與傳統(tǒng)重復方式不同，微課可以幫助學生定點定向的進行知識重復，即避免了教師增加工作量，也給學生十分大的便利，再結合信息技術，將圖片加入到教學中，通過圖片增強高職學生的想象力和創(chuàng)造力，能夠有效地提高教學目的，展示出微課的優(yōu)勢。

作者:楊曄 楊荷花 吳笑雪 單位:銅仁職業(yè)技術學院