導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多媒體是教學(xué)中重要的輔助工具，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要有效利用多媒體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將圖片、音頻及視頻有效結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)了文字的不足，將抽象的知識(shí)具體化，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的理解和記憶。本文對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行概述，分許了其在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)概述

對(duì)媒體技術(shù)就是對(duì)媒體信息進(jìn)行綜合處理，包括文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)等，可以同時(shí)對(duì)人的多種感官進(jìn)行刺激，達(dá)到理想的信息傳播效果。多媒體技術(shù)產(chǎn)生以后，被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，并獲得了意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)小小學(xué)生而言，其往往對(duì)于新鮮的事物充滿興趣，與單純的文字講解相比，圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)等更能吸引其注意力。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，知識(shí)相對(duì)抽象，如果仍舊采用文字說(shuō)明方式進(jìn)行知識(shí)傳授，一是小學(xué)生很難集中精力，二是無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹理解，這些都是導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的重要原因。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，對(duì)于提升教學(xué)效果具有重要意義[1]。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用多媒體技術(shù)運(yùn)用于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入是一節(jié)課的初始，導(dǎo)入是否成功對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生重要影響，尤其是對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言更是如此。受到年齡因素限制，其自律能力不強(qiáng)，如果對(duì)于知識(shí)不感興趣，精力就很難集中。因此，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將精力集中在課堂上，順利進(jìn)入本節(jié)課教學(xué)[2]。例如，在學(xué)習(xí)“加法進(jìn)位”的知識(shí)時(shí)，教師就可以提前制作一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生展現(xiàn)這樣一個(gè)情景：小動(dòng)物們舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，小熊是主考官，先拿出了一個(gè)盒子，里面放了4個(gè)蘋(píng)果；又拿出了第二個(gè)盒子，里面放了五個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)：兩個(gè)盒子加起來(lái)共有多少蘋(píng)果？小貓、小狗、黃牛等紛紛給出正確答案。小熊加大難度：兩個(gè)盒子里的蘋(píng)果個(gè)數(shù)分被是6個(gè)和7個(gè)，現(xiàn)在共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？小動(dòng)物們有的答出來(lái)了，有的沒(méi)有答出來(lái)，小貓說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的；小狗說(shuō)：我學(xué)習(xí)過(guò)加法進(jìn)位，不用一個(gè)一個(gè)數(shù)。低年級(jí)小學(xué)生本身就熱衷于動(dòng)畫(huà)片，看到這些小動(dòng)物以后注意力馬山就被吸引過(guò)來(lái)，看到最后時(shí)，會(huì)被小狗所說(shuō)的“加法進(jìn)位”所吸引，自己也想學(xué)習(xí)，這樣就順利將學(xué)生引入本節(jié)課重點(diǎn)。

（二）利用動(dòng)態(tài)演示強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。低年級(jí)小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，理解能力有限，對(duì)于一些抽象性的知識(shí)，如果直接要求其死記硬背，一是記不住，二是容易忘記，為了解決這些問(wèn)題，對(duì)于那些相對(duì)抽象、難以用語(yǔ)言解釋清楚的知識(shí)點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將概念性的知識(shí)用圖片、動(dòng)畫(huà)形式直觀呈現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，形成深刻的記憶[3]。例如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法理解“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)教師就可以應(yīng)用平移思想設(shè)計(jì)一個(gè)演示過(guò)程：兩個(gè)角的大小一致，其中藍(lán)色角的邊長(zhǎng)較短，紅色角的邊長(zhǎng)較長(zhǎng)。為學(xué)生展示這兩個(gè)角以后，教師可以問(wèn)大家：同學(xué)們覺(jué)得這兩個(gè)角哪一個(gè)更大一些？小學(xué)生一般會(huì)給出“紅色角更大”這一答案。此時(shí)教師就可以將其中一個(gè)角平移到另一個(gè)角上，進(jìn)行重疊演示，得出“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一結(jié)論。

（三）合理使用微課。微課是一種新型教學(xué)資源，就是將微視頻作為教學(xué)輔助工具，將數(shù)學(xué)知識(shí)以一種趣味化的方式展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體，一是可以吸引學(xué)生注意力，使其保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是可以將學(xué)習(xí)延伸到課后，使學(xué)習(xí)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容直接在網(wǎng)絡(luò)上下載微課，也可以根據(jù)本班小學(xué)生掌握知識(shí)的情況自己制作微視頻，提高教學(xué)的針對(duì)性。例如，如果學(xué)生對(duì)加減法方面的應(yīng)用題掌握不好，教師就可以專門(mén)制作一個(gè)“加減法應(yīng)用題專題微視頻”，講述典型應(yīng)用題的解法?？梢栽谡n堂上為學(xué)生播放，也可以建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，將微課傳到群里，如果小學(xué)生覺(jué)得看了一遍仍然沒(méi)有掌握好解題方法，可以回家以后多看幾遍，有效利用這部分資源，將學(xué)習(xí)延伸到課外，提升教學(xué)效果。值得注意的是，雖然微課具有一定優(yōu)勢(shì)，但是并不代表課堂上直接播放微課就萬(wàn)事大吉，教師要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生狀態(tài)合理安排微課播放時(shí)間，總時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，將微課資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)[4]。

三、總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、精力不集中是主要問(wèn)題，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以解決這些問(wèn)題。課前導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以利用動(dòng)態(tài)演示強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另外還要合理運(yùn)用微課，將學(xué)習(xí)延伸到課外，提高學(xué)習(xí)效率。

作者:徐冬梅 單位:張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]李海明.追尋時(shí)代激情教學(xué)——淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013,15(10)04:37-38.

[2]劉正操.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,11(13)02:79-80.

[3]李賀敏.現(xiàn)代教育技術(shù):教學(xué)前衛(wèi)的標(biāo)志——淺淡多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013,12(14)13:137-138.

[4]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013,15(10)22:50-51.