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摘要：大學生只有具備較高的思想道德水平，才能在競爭激烈的社會環(huán)境中明辨是非、堅持本性，并在人生關鍵節(jié)點做出正確的選擇，成長為符合社會發(fā)展需要的人才。高校思想政治教育工作者要注重對大學生思想政治教育生活化的探索，強化思政教育和大學生實際生活的聯(lián)系，提升大學生的道德素養(yǎng)和思想水平，為社會發(fā)展提供高素質人才。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；生活化；策略

加強大學生思想政治教育，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，是新時期高校人才培養(yǎng)工作的重要內容。當前，大學生思想政治教育存在脫離社會實際、理論性過強的問題，導致大學生雖然掌握了一定的思政知識，卻不能很好地指導生活實踐，這嚴重違背了新時期人才培養(yǎng)的目標。因此，高校思想政治教育工作者要注重對大學生思想政治教育生活化的探索。思想政治教育生活化強調對理論知識教學和社會實踐的相互融合，能夠引導大學生利用理論知識指導社會實踐，促進大學生思想政治素養(yǎng)的提升，促使其形成正確人生觀和價值觀。大學生思想政治教育生活化是新時期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施要點，能夠為祖國未來發(fā)展輸送更多高素質人才。因此，高校要注重對大學生思想政治教育生活化的探索，進一步強化思政教育和大學生實際生活的聯(lián)系，從而提升大學生的道德素養(yǎng)和思想水平，為社會發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

一、大學生思政教育生活化必要性

大學生思想政治教育是針對大學生群體在現(xiàn)實生活基礎上開展的思想政治教育實踐活動。大學生思想政治教育主要是針對“人”的研究，其一旦失去和現(xiàn)實生活的關聯(lián)，就會降低思政教育的效果。在經濟全球化發(fā)展背景下，社會上的一些不良思想對大學生的人生觀和價值觀造成了嚴重的沖擊。這導致個別大學生思想不正，甚至在生活中出現(xiàn)違法違規(guī)的行為，嚴重侵擾了大學校園穩(wěn)定和諧的秩序，也不利于對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。因此，高校針對大學生開展思想政治教育時，首先要了解大學生的現(xiàn)實生活狀態(tài)，掌握其思想動態(tài)及真實的心理訴求，并在此基礎上開展針對性的思想政治教育。這樣，才能使思政教育獲得預期效果。大學生思想政治教育生活化，主要是在現(xiàn)實生活基礎上開展的思政教育，強化大學生的思想政治教育和生活的有效融合。但是，以往的思政教學忽視了與生活之間的聯(lián)系，理論性、抽象性太強。在新時期，生活化的思政教育需要圍繞大學生的實際生活采取具體的教學措施，拉近理論教學與學生實際生活之間的距離，為指導學生形成正確的思想和行為服務。由此可見，強化對思政教育的生活化，要注重對大學生生活環(huán)境的了解和把握，營造積極向上的學習和生活氛圍，從而對其進行正確的指導。

二、大學生思政教育生活化教學策略

1.創(chuàng)新教育模式，融入生活實際在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)背景下，高校應重視對綜合性人才的培養(yǎng)，大學生不僅要掌握一定的專業(yè)理論知識，還要具備較高的思想政治水平，從而滿足經濟發(fā)展新常態(tài)下社會對多元化人才的高需求和高標準。因此，高校要重視思政教育工作，創(chuàng)新教育理念和教學模式，綜合利用各種優(yōu)質教學資源，并進行優(yōu)化整合，為思政教育的有效開展奠定理論基礎。1）在思想政治教育過程中，教師要融入社會熱點、學生生活周邊的真實案例等，把學生的思想認識從教室教學引申到整個社會發(fā)展層面，引導學生在不知不覺中掌握解決實際問題的思路和方法。2）要結合學生的實際情況及社會發(fā)展形態(tài)，選擇更加靈活多樣的教學方式。例如，教師可以利用社交軟件微信、QQ等，建立公眾號或互動交流群。在群里，學生可以自由發(fā)言和交流，教師可以結合學生的反饋，給予及時的指導，為學生答疑解惑，提供實時的思想幫助。在互聯(lián)網的輔助下，教師能夠及時了解學生的思想動態(tài)，從而制定更加具有針對性的教學方案。教師可以采取一對一、一對多的教學模式，開展精準教學，有效解決學生的思想困擾和難題，從而引導學生提升思想道德水平、規(guī)范生活行為。2.貼合社會實踐，拓展教學內容在時展新時期，各種新思想和新觀念不斷涌現(xiàn)，對大學生的思想產生了不同程度的影響。因此，大學生思想政治教育工作不僅要聯(lián)系生活實際，拉近學生與生活之間的距離，更要注重結合當前形勢，充分體現(xiàn)思想政治教育的時代性特點。由于現(xiàn)代教育具有開放性，因此思政教育不能局限于校園，還要實現(xiàn)與社會、家庭生活的有效融合，構建更為廣闊的教育環(huán)境，容納各類教育資源，綜合分析社會和家庭環(huán)境對大學生思政教育的影響，從而進一步強化思政教育的生活化和實踐性。社會上的思政教育資源豐富多樣，教師可以在教學中積極引進社會熱門話題、新聞等，并和教學內容進行融合，運用理論來分析社會問題，再通過社會問題將思政理論生活化，從而提高學生的思想政治素養(yǎng)。教師還可以加強與社會組織、團體的合作教學，開展參觀革命烈士紀念館等活動，讓學生近距離感受愛國主義精神。這種教學方式能夠拓展教學內容，活躍教學氛圍，讓學生的思想政治素養(yǎng)在實踐中得到提升。3.創(chuàng)建多元化的評價體系思政教育生活化是對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，需要對傳統(tǒng)的教學評價方式進行改良，使其更加符合生活化教育的要求，滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求。在生活化教育中，教師需要把思政教育理念轉化為學生的內在思想道德修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對其生活實踐行為產生潛移默化的影響，以滿足社會發(fā)展對多元化高素質人才的需求。因此，高校要改變僅憑考試分數(shù)判定學生思政素養(yǎng)的評價方式，將學生的生活態(tài)度和社會行為等納入思政素養(yǎng)的衡量范疇。高校要構建完善的多元化評價體系，為實現(xiàn)思政教育生活化教學目標提供依據。在日常教學和生活過程中，教師要注重對學生的生活狀態(tài)、學習態(tài)度、思想動態(tài)等進行觀察和了解，分析他們的言行舉止，并以此為依據，建立更加合理的評價機制?！爸泻弦弧笔菢嫿ㄐ滦驮u價體系的關鍵點，教師要以“知行合一”為準則，構建科學合理的多元化評價機制。只有這樣，才能對大學生的思政水平進行客觀評價。多元化的評價體系主要指評價主體、評價內容及評價方式的多元化。評價主體指學生既要能夠進行自我反思，還要虛心接受來自教師、同學及家長的客觀評價。評價內容指對學習、人際交往、社會實踐等方面的綜合評價。評價方式指在平等民主的原則指導下，對學生進行階段性和綜合性的評價。4.開展家校合作教育要重視家庭教育對大學生思想政治水平的影響，深入挖掘家長在思政教育中的優(yōu)勢，開展家校合作教育。教師可以利用現(xiàn)代網絡信息技術，與家長進行及時有效的溝通和互動，實時了解大學生在家中的行為狀態(tài)，也可以讓家長全面掌握學生在校的基本情況及學校的教育策略等，使家長對學校教育更加信任和支持，從而更加積極地配合學校的思政教育工作。

三、結語

綜上所述，在多元化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略指導下，高校思想政治教育生活化是時展的必然要求，也是提升大學生思想政治水平、指導大學生進行正確的生活實踐的重要途徑。高校要對思政教育生活化的具體實施給予足夠的重視，進一步創(chuàng)新教育理念和教學模式，強化生活實際內容和教學理論的相互融合，構建多元化的評價體系，對學生的真實思想政治水平進行全面體現(xiàn)，為提升學生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造條件，使學生更加符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的高需求和高標準。

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作者：郝利娜 單位：西京學院