導語：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想政治教育對于塑造創(chuàng)新實踐型人才積極的理想信念、社會責任感等精神動力具有重要意義。從人的自我價值、社會價值兩個維度分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的作用，在課堂教育塑造理想信念、創(chuàng)業(yè)實踐提升職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)、識別孵化創(chuàng)業(yè)項目打造經(jīng)濟發(fā)展引擎、正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力社會穩(wěn)定等角度論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育；價值維度

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緣起與發(fā)展

學界一般認為，聯(lián)合國教科文組織是“創(chuàng)業(yè)教育”概念的提出者和推動者。1989年聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”中提出了enterpriseeducation的概念，這種事業(yè)心和開拓能力的教育，后來被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。此后，創(chuàng)業(yè)教育在世界范圍內(nèi)獲得了發(fā)展。1995年及1998年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《關(guān)于高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》，并在世界高等教育會議發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，指出高等教育主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育與主動精神，高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而應成為成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。［2］我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育源于上世紀80年代末、90年代初的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的起步與發(fā)展，基于服務高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)的需要，部分高校在課程中講授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容；［3］隨后，部分大學開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程；進入本世紀，教育部在部分高校開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，共青團等機構(gòu)在高校中舉辦創(chuàng)業(yè)類競賽（如挑戰(zhàn)杯）；而近年來，伴隨經(jīng)濟和社會的發(fā)展，供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)升級帶來市場對創(chuàng)新型人才的渴求，創(chuàng)業(yè)成為越來越多大學生的就業(yè)選擇。在此背景下，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為重視，提升至國家戰(zhàn)略需要的高度。2015年5月，國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)［2015］36號）在開篇指出，“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！?018年9月，《國務院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（國發(fā)［2018］32號）中提出：“強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓”“推動高?？蒲性核鶆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合”等，體現(xiàn)出國家對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來前瞻性。教育部于2019年7月，印發(fā)《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》的通知，在通知中提出，請各地各高校秉承“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的原則，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教學和實踐環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務。育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務和對教育的必然要求。如果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育按照其教育的抽象內(nèi)容區(qū)分為創(chuàng)新精神教育與創(chuàng)業(yè)技能教育，思想政治教育無疑是在創(chuàng)新精神這一層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生重要的影響，能夠幫助受教育者樹立正確的價值取向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，如果受教育者受到過分追求經(jīng)濟利益等價值導向的影響，僅將物質(zhì)多寡、利潤高低作為評判創(chuàng)業(yè)成功與否、個人價值實現(xiàn)與否的標準，并以此指導自身的創(chuàng)業(yè)行為時，將影響其自身的長遠發(fā)展，其示范作用也會對社會造成不良的影響。如果將思想政治教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一以貫之地引導受教育者，也是未來的創(chuàng)業(yè)者樹立正確的價值觀并以此指導其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，將有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)宏觀目標、取得根本實效。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中思想政治教育的價值維度

馬克思指出：“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的?！保?］也就是說，價值是基于客體滿足主體的需要而產(chǎn)生的，價值是客體主體化的過程。從宏觀層面角度，在高校的教育情境下，如果將主體解讀為受教育者及教育所產(chǎn)生根本作用的社會，將客體解讀為思想政治教育實踐活動，那么，思想政治教育的價值，應當是思想政治教育這項實踐活動對人的自我發(fā)展與社會發(fā)展的意義。從微觀層面角度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的價值維度，也應立足于人的自我價值與社會價值兩個層次進行研究和分析。（一）人的自我價值：塑造理想信念、養(yǎng)成法治意識與道德觀念、增強職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，是具有堅定的理想信念、具備法治意識、道德觀念、職業(yè)素養(yǎng)和較強心理素質(zhì)的人才。1．創(chuàng)新精神中理想信念的塑造。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)屬性是人才培養(yǎng)，所強調(diào)的是受教育者創(chuàng)新能力的提升和更多元化的職業(yè)取向。創(chuàng)新精神所需要的是堅定的理想信念，這種理想信念并非僅僅是對于創(chuàng)業(yè)行動的自信和對創(chuàng)業(yè)目標的追求，更應將其上升為愛國熱情和社會責任。如果單純追求物質(zhì)財富，就會將創(chuàng)業(yè)行動物質(zhì)庸俗化、功利化，如果將財富多寡、利潤高低作為評判自我價值、職業(yè)價值、成功與否的唯一標準，就會影響創(chuàng)業(yè)過程和人生選擇中的決策，將創(chuàng)業(yè)行動引向歧路。愛國主義、正確的義利觀、強烈的責任感和擔當精神、誠信意識是理想信念的重要組成部分，堅定的理想信念是創(chuàng)新精神的導向，思想政治教育立足于塑造人的理想信念，有助于將個人的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)業(yè)理性與遠大的理想結(jié)合起來，在實現(xiàn)社會價值的同時實現(xiàn)個人價值。2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念中法治意識、道德觀念的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)行動需要在社會大環(huán)境中逐步展開，良好的道德觀念和職業(yè)操守是穩(wěn)定、促進社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，誠實守信、承擔應有責任、公平競爭等，是應當遵守的公序良俗和道德原則。當開創(chuàng)一項事業(yè)時，從廣義來看，應在法治環(huán)境下約束自己、在遭遇侵權(quán)時懂得運用法治手段而非其他手段維護合法權(quán)益。從狹義來看，以創(chuàng)辦公司為例，從公司的設(shè)立、知識產(chǎn)權(quán)的取得和保護、勞動者的雇傭與解聘、產(chǎn)品研發(fā)與銷售，到公司具備一定規(guī)模之后，根據(jù)戰(zhàn)略決策對外投資與并購，包括與其他法律主體發(fā)生爭議時的解決，都必須在合乎法律規(guī)范的范圍之內(nèi)進行。內(nèi)部風險控制與法律風險防范，是公司生存下來并做大做強的重要保障。思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有規(guī)范受教育者的認知、態(tài)度、行為的作用，通過思想政治教育，使受教育者的認知、態(tài)度與行為內(nèi)化為符合社會要求的、創(chuàng)業(yè)所必需的法治意識與道德觀念，將更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，培養(yǎng)出具有法治意識、品德高尚的創(chuàng)新型人才。3．創(chuàng)業(yè)過程中職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)的增強。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的目標是具有領(lǐng)導力、創(chuàng)業(yè)精神、全球視野、愛國精神、社會責任心的人才。職業(yè)素養(yǎng)與強大的心理素質(zhì)，是成功的創(chuàng)業(yè)者所必備的心理要素。在經(jīng)濟飛速發(fā)展帶來競爭日趨激烈、青年的個人價值觀尚未完全成熟的背景下，部分大學生在具備較強進取精神、競爭意識的同時，又有受到外界影響而功利化、責任意識相對較弱的特點。思想政治教育的根本任務是從提高人的思想道德素質(zhì)出發(fā)，來促進人的全面發(fā)展。人的一生，大部分時間與其從事勞動，即與職業(yè)相伴度過。良好的職業(yè)素養(yǎng)是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，當從事一個行業(yè)、一項職業(yè)時，必須要遵守該領(lǐng)域的職業(yè)操守，以公平競爭作為準則，承擔職業(yè)所賦予的社會責任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性與持續(xù)性決定了現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神包括創(chuàng)業(yè)需求、沖動、冒險、耐性、抗挫折等心理素質(zhì)。［5］創(chuàng)業(yè)的過程需要根據(jù)實際所處的環(huán)境與條件的變化不斷調(diào)適心理素質(zhì)，需要創(chuàng)業(yè)者具備自信、合作、堅忍不拔的毅力，積極進取、敢于拼搏的精神，思想道德教育將帶來從正向、積極的角度激勵人的精神力量，建構(gòu)、鞏固人的思想，將對個人心理素質(zhì)的增強產(chǎn)生明顯的效果。這種精神力量有助于受教育者根據(jù)現(xiàn)實情況不斷增強心理素質(zhì)，學會承受壓力、接受失敗、調(diào)整步伐，積極應對可能出現(xiàn)的變化，不因失敗而一蹶不振，為實現(xiàn)目標找到靈活的路徑，為成功做好積極的準備。（二）社會價值：促進生產(chǎn)力發(fā)展，維護社會穩(wěn)定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培育與催生經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，是“發(fā)展的動力之源和推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的新引擎”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫穿思想政治教育，其社會價值體現(xiàn)在如下兩個層面。1．促進生產(chǎn)力的發(fā)展。人是生產(chǎn)力中最為活躍的因素，是生產(chǎn)力的構(gòu)成主體。當人具有積極性和創(chuàng)造性時，能夠積極投入提升生產(chǎn)力的實踐過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，思想政治教育則塑造人的道德力量，道德是激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性的重要因素。在沒有市場調(diào)節(jié)、沒有政府調(diào)節(jié)的時候，道德力量是唯一的調(diào)節(jié)方式。相反，有了市場調(diào)節(jié)和政府調(diào)節(jié)，同樣需要道德力量的調(diào)節(jié)。市場調(diào)解下，沒有道德力量作支撐，整個市場調(diào)節(jié)是亂的。政府調(diào)解下，如果沒有道德力量做支撐，政府調(diào)節(jié)是低效率的。［6］思想政治教育注重培養(yǎng)人積極進取的人生態(tài)度，這與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人求新求異的思維品格相輔相成。兩者都是以人為本、尊重受教育者身心發(fā)展客觀規(guī)律的教育，創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，有助于塑造受教育者完整、健康的人格，產(chǎn)生推動經(jīng)濟發(fā)展最直接的動力。2．預防化解矛盾、維護社會穩(wěn)定。當信息時代帶來經(jīng)濟飛速發(fā)展、社會迅速轉(zhuǎn)型的同時，人們以往所恪守的價值準則會受到巨大沖擊，導致價值觀趨向多元化。創(chuàng)業(yè)過程在很大程度上是在理念中接受新鮮事物的過程，是在激烈的競爭中力求脫穎而出的過程，在這個過程中，容易被形形色色、來自各種渠道的信息所影響，甚至產(chǎn)生理想缺失、道德迷茫的情況，繼而引發(fā)社會矛盾。思想政治教育通過傳導正向的社會政治理念、價值準則、行為規(guī)范，使受教育者對政治價值觀產(chǎn)生認同，通過宣傳黨和國家的路線、方針、政策，弘揚社會主義核心價值觀，實際解決受教育者在思想認知領(lǐng)域的問題，在全社會形成共同的指導思想，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是激發(fā)群眾的創(chuàng)造活力，打造經(jīng)濟發(fā)展新引擎的有力舉措，使個體、家庭意識到創(chuàng)新精神的正向作用，將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)的正常選擇，理解創(chuàng)業(yè)初期可能遭遇的困難，共同努力找到解決問題的方法，理解創(chuàng)業(yè)者，能夠化解矛盾，起到維護社會安全穩(wěn)定的作用。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中思想政治教育的實現(xiàn)路徑

由思想政治教育的以上價值維度出發(fā)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當緊扣人的自我價值與社會價值，在教育中融入思想引領(lǐng)、法治意識與道德觀念養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)提升，起到促進生產(chǎn)力發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的效果。（一）在課堂教育中塑造理想與價值觀，養(yǎng)成法治意識與道德觀念。世界觀層面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂中融入思想政治教育，從心理學、組織行為學、管理學的視角，使受教育者樹立堅定的理想信念、塑造健康的心理素質(zhì)和為社會承擔責任的公民意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個體目標與建設(shè)偉大富強的祖國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢密切結(jié)合起來，使受教育者形成積極的世界觀、人生觀、價值觀，真正認識到自己是偉大時代的開拓者和建設(shè)者，認識到自己所肩負的歷史使命。方法論層面，高校應以思想政治教育為綱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擴展教學思路，拓深教育內(nèi)涵，促進思想政治教育理論與創(chuàng)業(yè)實踐的結(jié)合。［7］進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中的創(chuàng)業(yè)技能教育時，如公司戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理結(jié)構(gòu)規(guī)范、商業(yè)計劃設(shè)計、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃實施等，注意因勢利導，細分行業(yè)領(lǐng)域，把握世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，從創(chuàng)業(yè)目標的頂層設(shè)計到創(chuàng)業(yè)行為的具體落實，有體系地進行創(chuàng)業(yè)技能教育，認識到法治理念與道德觀將促進創(chuàng)業(yè)行為得到長遠發(fā)展，使受教育者在開拓國際視野的同時，注意腳踏實地，堅定社會主義信仰，挺起民族脊梁，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程銜接，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)的全過程，在課程中，抓好“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”公共課。大一階段，“職業(yè)生涯規(guī)劃”課的授課教師除專業(yè)教師外，還應按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，配備思想政治理論課教師，在指導學生發(fā)現(xiàn)興趣、提升能力的基礎(chǔ)上，融入社會主義核心價值觀教育，指導學生建立積極健康的價值觀，使學生養(yǎng)成熱愛祖國，樂于承擔社會責任，奮斗進取的性格，以此來指導未來的職業(yè)發(fā)展，為其未來從事任一行業(yè)或從事創(chuàng)業(yè)工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。大三階段，在“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”課程中，發(fā)現(xiàn)和識別具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能的學生接受深度創(chuàng)業(yè)教育，除了對創(chuàng)業(yè)項目本身進行引導，還要在其中融入對法治理念的正確理解，塑造對道德觀念的普遍追求，使學生認識到長遠發(fā)展所必須具備的理念、態(tài)度、職業(yè)操守，并在實踐活動中鍛煉抗壓能力和心理素質(zhì)。此外，把握思想政治理論課這一思想政治教育的主渠道，幫助受教育者形成正確觀察社會、分析問題的立場與方法，在信息紛紜復雜的社會中，從科學、理智的角度，學會辯證地看問題，增強鑒別力、判斷力、分析能力，為其投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）在創(chuàng)業(yè)實踐中提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)。馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為，實踐是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個人、集體與社會緊密結(jié)合的實踐活動，“行是知之始，知是行之成”，如果創(chuàng)業(yè)教育僅僅囿于課堂教育，紙上談兵，勢必無法實現(xiàn)教育的目標。作為一項對實踐要求極強的教育領(lǐng)域，能否將實踐活動有效地運用在教育過程中，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵要素。因此，應強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實踐教學環(huán)節(jié)，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應用，支持學生開展創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，在實踐中把握社會真正需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的精髓。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)節(jié)中，應當注重思想政治教育的重要作用，以正確的思想信念引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的內(nèi)容，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的形式，并且深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的內(nèi)涵。除專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐外，也應重視公益性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使受教育者在實踐中深入體會承擔社會責任的重要意義。（三）識別孵化創(chuàng)業(yè)項目，推動產(chǎn)學研用結(jié)合，打造經(jīng)濟發(fā)展引擎。積極鼓勵學生通過課程作業(yè)、進行寒暑期社會實踐、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等形式將自己的想法落地實踐。在一次次的實踐中，學生將夯實知識基礎(chǔ)，認識社會需求，將知識轉(zhuǎn)化為成果，逐步提升解決問題的能力，將自己干事創(chuàng)業(yè)的激情投入到祖國的建設(shè)發(fā)展。設(shè)立以實踐為導向的開放式課堂，將學有所成、創(chuàng)業(yè)有一定基礎(chǔ)的校友引入課堂，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，客觀地分析學生創(chuàng)意的可行性，對已經(jīng)開展運行的創(chuàng)業(yè)項目進行科學指導和理性評估。鼓勵學生走出校園，走入社會，多試錯，快調(diào)整，把握機遇，順勢而為，使其創(chuàng)業(yè)項目盡早接受市場的檢驗。為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案、項目引入社會資源，通過社會資源對學生創(chuàng)業(yè)項目的識別和孵化，可以降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成本，提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力，推動產(chǎn)學研用協(xié)同，為經(jīng)濟發(fā)展提供引擎和動力，符合以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的政策導向。（四）正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，助力社會穩(wěn)定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是充分鼓勵受教育者培養(yǎng)和發(fā)揚創(chuàng)新精神，挖掘其自身潛力，同時又促進其個性的健康發(fā)展。從某種程度上，可以將受教育者從“穩(wěn)定壓倒一切”、“體制內(nèi)就是好工作”、“不要承擔風險”等傳統(tǒng)固有思維方式下的擇業(yè)觀中解放出來，真正獨立思考適合自己興趣、能力、價值觀的未來職業(yè)發(fā)展方式。就業(yè)率的穩(wěn)定與增長對促進社會穩(wěn)定有重大意義，但是，如果僅僅將緩解就業(yè)壓力、提升就業(yè)率作為對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，簡單地將創(chuàng)業(yè)教育理解為教育學生創(chuàng)業(yè)是替代求職就業(yè)、人人都可以開辦企業(yè)成為企業(yè)家，是曲解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應有之義。思想政治教育對于扭轉(zhuǎn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的狹隘理解有不可替代的作用，可以通過思想政治教育營造積極向上的校園文化，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代元素，激發(fā)受教育者的創(chuàng)造力和主觀能動性。同時，將這種精神力量輻射至受教育者的家庭，使受教育者的父母家人成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解者、支持者和鼓勵者，通過各方的共同努力，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，將更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達成實效。

參考文獻：

［1］王娟．思想政治教育視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］．江蘇高教，2019，（9）

［2］顧明遠，等．中國教育大系﹒馬克思主義與中國教育（下）［M］．武漢：湖北教育出版社，1994

［3］雷家嘯．我國大學創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及應做的調(diào)整［J］．青年探索，2011，（1）

［4］馬克思恩格斯全集（第19卷）［M］．北京：人民出版社，1995

［5］徐小洲，等．創(chuàng)業(yè)教育的觀念變革與戰(zhàn)略選擇［J］．教育研究，2012，（5）

［6］張程，等．經(jīng)濟活動中的道德力量和精神力量［J］．新財經(jīng)，2008，（10）

［7］李淑娟．高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人路徑探索［J］．學校黨建與思想教育，2019，（2）

作者:范叢慧 宮驊芮 單位:中央民族大學