導(dǎo)語：工匠精神與高職思想政治教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】工匠精神是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的一種精神內(nèi)涵，更是專業(yè)技術(shù)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的最高目標(biāo)。當(dāng)前，隨著高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)革新的不斷調(diào)整和深化，在思想政治教育中融入工匠精神，不僅可以有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度和職業(yè)品質(zhì)，更能對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀起到積極的影響，最終推動思想政治教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；高職院校；思想真政治教育；融合途徑；淺析

工匠精神這一理念，最早由總理在2016年全國“兩會”上首次提出，并逐漸成為新時代專業(yè)技術(shù)從業(yè)者職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)一個新目標(biāo)和代名詞。所謂工匠精神，指的是專業(yè)技術(shù)從業(yè)者在進(jìn)行社會生產(chǎn)活動中，展現(xiàn)出來的過硬的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。隨著高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)革新的不斷調(diào)整和深化，在思想政治教育中融入工匠精神，已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢。通過在思想政治教育中融入工匠精神，不僅可以有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度和職業(yè)品質(zhì)，更能對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀起到積極的影響，最終推動思想政治教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

一、工匠精神融入高職院校思想政治教育的必要性

（一）由高職院校思政教育工作外在形勢決定的。需要看到的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻。高職院校學(xué)生通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，很容易受到一些不良信息和負(fù)面信息的影響和侵蝕，導(dǎo)致個人道德操守和價值觀念形成方面存在很多突出問題。同時，隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，思想政治教育中固有的一些價值觀念得不到學(xué)生的理解和認(rèn)同，無法引發(fā)學(xué)生的共鳴和理解，導(dǎo)致思想政治教育面臨困境。因此，從這個角度來講，在高職院校思想政治教育中融入工匠精神，可以給學(xué)生們樹立一種正確的價值引導(dǎo)和道德標(biāo)準(zhǔn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生們自覺抵制不良思想和負(fù)面信息的侵蝕，建立積極的人生觀、世界觀和價值觀，進(jìn)而實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。（二）由學(xué)生個人成長和自我實現(xiàn)目標(biāo)決定的。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，社會生產(chǎn)方式不斷轉(zhuǎn)變，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，這些因素都會對高職院校學(xué)生的思想意識產(chǎn)生較大的影響。在這樣的背景下，高職院校思想政治教育也面臨很多困境，比如，一些學(xué)生在思想意識深處或多或少地存在重視專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，輕視思想政治教育的心理，有的甚至極端的認(rèn)為思想政治教育可有可無，對自己就業(yè)發(fā)展用處不大，甚至存在抵觸情緒和心理。這也反襯出高職院校思想政治教育的目標(biāo)和學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)存在一定的分歧。如果將工匠精神引入到思想政治教育之中，就可以很好地解決這一問題，就會將學(xué)生個人發(fā)展和成長的目標(biāo)與思想政治教育的目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也會在很大程度上激發(fā)學(xué)生接受思想政治教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升高職院校思想政治教育的質(zhì)量。（三）由高職院校思想政治教育發(fā)展需求決定的。從目前的情況看，高職院校思想政治教育正處在一個全新的發(fā)展起點上，受高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、教學(xué)革新等各個方面的影響，思想政治教育也必須要不斷革新。最為迫切的就是，在思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，急需樹立一種符合時代精神、契合學(xué)生需求、順從社會發(fā)展的價值觀念和道德要求，來對學(xué)生的成長和發(fā)展實現(xiàn)引領(lǐng)和熏陶。因此，從這個意義上來講，工匠精神無論是精神內(nèi)涵，還是價值操守，都符合高職院校思想政治教育革新發(fā)展的內(nèi)在需求，工匠精神融入到高職院校思想政治教育之中，不僅可以使工匠精神得到積極的弘揚，更能推動思想政治教育實現(xiàn)更好的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、工匠精神融入高職院校思想政治教育的可行性路徑

（一）將工匠精神引入學(xué)生的理想信念教育之中。當(dāng)前，高職院校思想政治教育存在的一個突出問題，就是理想信念教育過于紙面化和表面化，沒有與學(xué)生的個人學(xué)習(xí)、生活和成長有機(jī)結(jié)合，無法對學(xué)生的成長發(fā)展起到促進(jìn)作用，進(jìn)而無法收到應(yīng)有的效果。因此，理想信念教育是思想政治教育的重要內(nèi)容之一，將工匠精神引入其中，有助于學(xué)生們樹立正確的價值觀念和職業(yè)品質(zhì)。一是通過引導(dǎo)學(xué)生們對工匠精神的深層次內(nèi)涵進(jìn)行理解和接受，幫助學(xué)生們了解工匠精神與個人前途命運的必然聯(lián)系，鼓勵學(xué)生們在建立職業(yè)操守的過程中，樹立正確的價值觀念。二是通過在頂崗實習(xí)、校企合作等過程中，鼓勵學(xué)生們積極踐行工匠精神，學(xué)生們通過踐行工匠精神，可以得到企業(yè)和用人單位的認(rèn)可和好評，進(jìn)而實現(xiàn)順利就業(yè)和個人發(fā)展，幫助學(xué)生們樹立踐行工匠精神的信心和積極性。（二）構(gòu)建以工匠精神為內(nèi)涵的思想政治教育體系。要想真正實現(xiàn)工匠精神與高職院校思想政治教育融入，就必須要構(gòu)建以工匠精神為內(nèi)涵的教育體系，為工匠精神的融入提供保障。一是將工匠精神進(jìn)行具體化、豐富化，選取符合工匠精神的典型人物和先進(jìn)事例，并與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓工匠精神變成具體的、可操作的教學(xué)內(nèi)容，真正融入到思想政治教育工作之中。二是不斷革新教學(xué)管理制度，將思想政治教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)高效的整合，調(diào)動更多的教學(xué)資源服務(wù)于工匠精神的樹立上，通過建立科學(xué)高效的激勵制度和管理制度，鼓勵和引導(dǎo)老師和學(xué)生踐行工匠精神的主動性和積極性。（三）以工匠精神為目標(biāo)創(chuàng)新教育方式方法。首先，要不斷革新課堂教學(xué)方式，教師要圍繞工匠精神的樹立，科學(xué)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，不斷引入高新技術(shù)教學(xué)手段，比如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，將工匠精神的內(nèi)涵和實現(xiàn)方式直觀化、具體化、形象化，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的消化理解吸收。其次，要豐富課外教學(xué)手段，充分利用本地區(qū)、校園內(nèi)的紅色教學(xué)資源，通過參觀企業(yè)、到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生們真正了解和領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，也可以通過邀請企業(yè)先進(jìn)人物到校內(nèi)進(jìn)行座談，讓學(xué)生們近距離接觸先進(jìn)人物，體會工匠精神對個人發(fā)展的巨大推動作用，樹立踐行工匠精神的信心和自覺性。（四）建設(shè)以工匠精神為內(nèi)涵的教師隊伍。將工匠精神融入高職院校思想政治教育過程中，教師的作用和地位不可忽視，高職院校要充分認(rèn)識加強(qiáng)思想政治教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性。一是引導(dǎo)廣大教師深刻領(lǐng)悟和理解工匠精神的重要內(nèi)涵，鼓勵教師圍繞工匠精神進(jìn)行科學(xué)研究，圍繞工匠精神大力進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，讓工匠精神真正融入到具體教學(xué)之中，二是鼓勵教師將工匠精神與專業(yè)教育相結(jié)合，要通過引入現(xiàn)代學(xué)徒制等教學(xué)方式，讓學(xué)生們在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，樹立和養(yǎng)成工匠精神，通過工匠精神對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。三是注重教師綜合素質(zhì)的提升，要通過樹立選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師典型，引導(dǎo)廣大教師不斷提高自身的道德操守、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而給廣大學(xué)生們樹立良好的榜樣，進(jìn)一步發(fā)揮高職院校教師言傳身教的引領(lǐng)和示范作用。（五）建立以工匠精神為內(nèi)涵的質(zhì)量評價體系。要想將工匠精神融入高職院校思想政治教育過程中必須要構(gòu)建科學(xué)高效的質(zhì)量評價體系。首先，要注重對日常表現(xiàn)和行為的考核，要通過引入導(dǎo)師制度等方式，讓教師對學(xué)生從專業(yè)技能、道德操守等全方位進(jìn)行考核，特別是要注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們注重個人道德水平的提升。其次，要注重建立多層次考核體系，不僅僅注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)、理論知識的考核，更要注重學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出來的拼搏精神和實干精神的考核，通過考核體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，要建立激勵和懲處機(jī)制，對踐行工匠精神的行為和師生，要建立科學(xué)的激勵制度，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，對不符合工匠精神的行為，要進(jìn)行必要的懲處，促進(jìn)工匠精神的傳承，提升教師與學(xué)生的歷史使命感與社會責(zé)任感。綜上所述，將工匠精神融入到高職院校思想政治教育的全過程，通過工匠精神完善和推動高職院校思想政治教育，是當(dāng)前一項十分迫切和必要的任務(wù)。高職院校管理者和思政教育實施者要高度重視，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思維方式，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓工匠精神真正融入到思想政治教育的每一個細(xì)節(jié)之中，真正發(fā)揮工匠精神獨有的魅力和作用。

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作者:魏美 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院