導(dǎo)語：滲透式教育在大學(xué)生思想政治教育的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著高等教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育面臨更為復(fù)雜的新環(huán)境，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)具有重要的戰(zhàn)略意義。滲透式教育作為一種間接性、拓展性的教育形式，在教育形式、內(nèi)容和效果上具有一定的優(yōu)越性。通過借鑒美國(guó)滲透式教育的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建全員育人、選樹典型、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生發(fā)展、校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教育六位一體的大學(xué)生思想政治教育新渠道，可以較好地解決大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的問題。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；滲透式教育；以生為本；全員育人

在社會(huì)高速發(fā)展、思潮多元化的今天，大學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，過去那種“灌輸式”的思想政治教育顯然已經(jīng)無法滿足需要。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)這種教育方式有一種逆反心理，其效果無法令人滿意，現(xiàn)實(shí)的形勢(shì)迫切需要高校推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使之迅速跟上時(shí)代變化，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的主動(dòng)性。因此，如何改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治工作的整體水平是擺在高校面前一個(gè)亟需解決的課題。滲透式教育作為一種間接性、拓展性的教育形式，是解決該問題的重要路徑之一，其應(yīng)用將對(duì)大學(xué)生思想政治教育起到有力的推進(jìn)作用[1]。

一、滲透式教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1968年，美國(guó)學(xué)者P.Jackson提出了“隱性課程”的概念，滲透式教育的輪廓初步形成；1970年，美國(guó)學(xué)者N•V•Owoler提出了隱性教育的概念，指的是一種不知不覺的影響和潛移默化的教育，其特點(diǎn)是在滲透過程中實(shí)現(xiàn)教育的目的[2]。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)看，國(guó)外的滲透式教育大多注重對(duì)個(gè)體特性的關(guān)注，提倡以生為本的德育教育準(zhǔn)則和隱蔽性的教育方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教育中的主導(dǎo)作用。國(guó)內(nèi)對(duì)滲透式教育的研究主要集中在特征、方法和對(duì)國(guó)外研究滲透式教育的介紹，對(duì)具體應(yīng)用的研究還比較缺乏，至今沒有形成統(tǒng)一的定義。綜合國(guó)內(nèi)外的研究，本文認(rèn)為滲透式教育是一種以自然的、潛移默化的方式進(jìn)行心理健康教育的模式，它可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，借助環(huán)境、角色榜樣、社會(huì)實(shí)踐等教育途徑，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，最終達(dá)到預(yù)期的效果。與灌輸式教育相比，滲透式教育能從高校大學(xué)生的群體特征出發(fā)，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到思想政治教育的全過程，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：第一，在教育形式上，滲透式教育作為一種跨越時(shí)空限制的特殊教育形式，能充分利用高校的各種資源，有效貫穿思想政治教育的全過程，使大學(xué)生在不知不覺中得到道德熏陶[2]。第二，在教育內(nèi)容上，滲透式教育是根據(jù)社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，為學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使他們能從心靈深處、從日常學(xué)習(xí)和生活中去領(lǐng)悟并最終內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。第三，在教育效果上，滲透式教育尊重個(gè)人的存在，充分考慮大學(xué)生的個(gè)體差異，能由表及里、一步一步地培養(yǎng)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為并產(chǎn)生一種無形的、但有足夠深度的影響，使正確的道德觀念內(nèi)化為受教育者的自覺行為，更易于為廣大學(xué)生所公認(rèn)和接受[3]。

二、美國(guó)滲透式教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒

盡管西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景不同，但他們都十分重視隱性教育。作為西方國(guó)家的代表，美國(guó)的滲透式教育實(shí)行較為彈性的管理，它反對(duì)強(qiáng)制性的教育，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從課內(nèi)到課外，每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分注重發(fā)揮滲透式教育在道德教育中的作用，并能通過環(huán)境和社會(huì)服務(wù)等途徑使學(xué)生受到良好的影響和教育，其整個(gè)教育模式是十分值得我們借鑒的。

（一）實(shí)行全員育人

從美國(guó)高校外部來看，對(duì)于道德教育，美國(guó)從來都不認(rèn)為是高校一個(gè)部門的工作，而是全社會(huì)的事情，各種政治和社會(huì)機(jī)構(gòu)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的道德教育網(wǎng)絡(luò)，通過發(fā)表共同的政治信息，有意識(shí)地來塑造其年輕公民如何按照美國(guó)社會(huì)的道德規(guī)范來做人，實(shí)現(xiàn)多方面、多角度、多層次的育人[4]。從高校內(nèi)部來看，每一個(gè)專業(yè)教師、每一個(gè)管理和服務(wù)人員都承擔(dān)著德育的功能，真正將全員育人落到了實(shí)處。

（二）注重啟發(fā)引導(dǎo)

美國(guó)德育教學(xué)強(qiáng)調(diào)由淺入深，認(rèn)為不應(yīng)把德育簡(jiǎn)單作為一個(gè)課程，而應(yīng)使之與所有課程結(jié)合起來，在美國(guó)大學(xué)本科教學(xué)中，幾乎所有的大學(xué)都將道德教育融入到本科教學(xué)的各個(gè)課程。在德育教育方式上注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過教學(xué)和實(shí)例來塑造一個(gè)良好公民的心理和道德特性，使大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的作用和與他人的關(guān)系，通過教育，使學(xué)生采取積極的行動(dòng)來影響社會(huì)，成為合格公民。

（三）營(yíng)造平等氛圍

營(yíng)造和諧平等的氛圍有利于學(xué)生心靈的舒展和師生情感的融洽，美國(guó)學(xué)校十分強(qiáng)調(diào)教育者和被教育者雙方關(guān)系的平等性，學(xué)校通過構(gòu)建民主平等、和諧自由的德育教育氛圍，確定學(xué)生在德育過程中的主體地位，使學(xué)生真正感受到師生之間平等，感受到自身價(jià)值被充分肯定或認(rèn)可，從而煥發(fā)出積極的進(jìn)取精神和活力，能輕松愉快地學(xué)習(xí)和探索未知領(lǐng)域。

（四）重視社會(huì)育人

美國(guó)高校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，多為社區(qū)服務(wù)，使學(xué)生在求學(xué)的同時(shí)不忘了解社會(huì)，不忘社會(huì)責(zé)任，并在實(shí)踐中建立自己的道德價(jià)值觀。宗教機(jī)構(gòu)、民間教育群體、媒體等在道德教育中扮演著重要的角色，它們幫助政府向年輕人傳播美國(guó)的價(jià)值觀和文化觀，為學(xué)校開展社會(huì)活動(dòng)提供便利，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受教育。美國(guó)的許多文化設(shè)施，如國(guó)會(huì)大廈、林肯紀(jì)念堂等，不僅在日常展覽中發(fā)揮作用，而且具有明顯的公共溝通和教育功能。

（五）重視環(huán)境建設(shè)

美國(guó)高校高度重視校園文化建設(shè)，通過創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和良好的文化氛圍，營(yíng)造出符合大學(xué)發(fā)展所期望的教育環(huán)境，潛移默化地灌輸和傳遞其價(jià)值觀念，給學(xué)生帶來滋養(yǎng)和啟迪。在物質(zhì)環(huán)境方面，校園的建筑樓、教室和圖書館處處充滿著人文氣息，環(huán)境整潔無比，硬件設(shè)施良好，教學(xué)環(huán)境雅靜；在軟環(huán)境方面，高校有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，學(xué)校重視開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等慶典活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛校熱情。

三、滲透式教育是提高大學(xué)生思想政治教育的有效途徑

借鑒美國(guó)滲透式教育的經(jīng)驗(yàn)，在繼承傳統(tǒng)思想政治教育方式的基礎(chǔ)上，高校要不斷創(chuàng)新教育理念，拓寬教育渠道，充分發(fā)揮滲透式教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用，力求達(dá)到思想政治教育的科學(xué)化和有效性。

（一）樹立全員育人理念

高校要積極轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，從抓師資隊(duì)伍建設(shè)入手，變“管理育人”為“全員育人”，通過管理育人、教書育人、服務(wù)育人的良性互動(dòng)，讓高校每個(gè)部門和每位教職工都積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，將滲透式教育貫穿到大學(xué)生思想政治教育的全過程，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的全員育人環(huán)境。一是高校行政管理部門和廣大的思政工作者要充分認(rèn)識(shí)到滲透式教育的重要性和必要性，要從全局和發(fā)展的角度把握思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，在工作中根據(jù)新情況、新問題積極創(chuàng)新思想政治教育的方式，拓寬新的渠道；二是要引導(dǎo)廣大教師結(jié)合所教課程，在教學(xué)過程中不斷滲透德育觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)由“保姆型”向“導(dǎo)師型”轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生高層次的情感需求，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的“導(dǎo)師”，做學(xué)生“成才”的引路人；三是后勤服務(wù)的教職工，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供優(yōu)質(zhì)的后勤保障和服務(wù)，為學(xué)校的育人創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，通過以自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公德。

（二）選樹培育先進(jìn)典型

典型的力量是無窮的，高校要高度重視大學(xué)生先進(jìn)典型的選樹培育工作，充分發(fā)揮典型的激勵(lì)、示范和導(dǎo)向作用，培養(yǎng)大學(xué)生自我教育和自我修養(yǎng)的能力，推動(dòng)大學(xué)生思想政治工作的深入開展。一是做好典型的選樹工作。高校要增強(qiáng)選樹典型的意識(shí)，在典型選樹的標(biāo)準(zhǔn)上，要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高質(zhì)量，確保典型選樹的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給大學(xué)生發(fā)言權(quán)，使得選樹典型的過程成為大學(xué)生自我教育的過程；二要注重典型的跟蹤培養(yǎng)。先進(jìn)典型的成長(zhǎng)既要靠自身的不斷完善，更要靠組織的培養(yǎng)和幫助，組織要積極為典型的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，給他們提供施展才華的空間，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使典型真正叫得響、過得硬，并且能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，以此帶動(dòng)大學(xué)生典型的不斷涌現(xiàn)；三是廣泛宣傳先進(jìn)典型。集中運(yùn)用校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄、座談會(huì)等多種形式，大力宣傳大學(xué)生典型的先進(jìn)事跡，挖掘先進(jìn)典型的精神內(nèi)涵和時(shí)代意義，努力營(yíng)造崇尚典型、宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的濃厚氛圍，把宣傳的過程延伸為一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程。

（三）豐富社會(huì)實(shí)踐途徑

社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作中是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)最直接、最生動(dòng)的形式。高校要善于運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐開展大學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我提高，在實(shí)踐中潛移默化地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。一是要根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和需求，積極為大學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過有組織有計(jì)劃地讓大學(xué)生走出校園，參加各類社會(huì)調(diào)查、科技服務(wù)、“暑期三下鄉(xiāng)”、扶貧支教、文化下鄉(xiāng)等，一方面使大學(xué)生在社會(huì)的大舞臺(tái)中增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力；另一方面也能使他們能正確看待社會(huì)現(xiàn)象，分辨出真善美和自覺抵制假惡丑，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。二是充分發(fā)揮博物館等教育基地的作用，加強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)黨、團(tuán)和國(guó)家歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們愛國(guó)擁黨的情懷，增強(qiáng)對(duì)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解和認(rèn)同。三是要豐富社會(huì)實(shí)踐的思想內(nèi)涵，寓思想教育于實(shí)踐活動(dòng)中，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中隨時(shí)都可以受到教育，最終達(dá)到把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值取向、外化為行為準(zhǔn)則的目標(biāo)。

（四）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才

滲透式思想政治教育應(yīng)注重人文關(guān)懷，重視解決大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的問題，只有與大學(xué)生的實(shí)際需求緊密結(jié)合，才能使思想政治教育更具有針對(duì)性。首先，高校思想政治工作要注重個(gè)性化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)自己的發(fā)展目標(biāo)，重視個(gè)體潛能、特長(zhǎng)和興趣的發(fā)揮。只有尊重個(gè)體的特性，才能更好地調(diào)動(dòng)受教育者的內(nèi)在因素和主動(dòng)性，使教育活動(dòng)達(dá)到最佳的效果；其次，高校要健全心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，密切關(guān)注大學(xué)生的心理波動(dòng)和心理需求的變化，通過開展個(gè)體咨詢、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、心理健康知識(shí)普及等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)心理危機(jī)的正確反應(yīng)和合理處置能力；最后，高校管理者要在學(xué)習(xí)、生活等方面真心地關(guān)心大學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校的關(guān)愛；通過開展談心活動(dòng)，了解大學(xué)生的需求和困難，幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、戀愛等方面的具體問題。

（五）營(yíng)造和諧校園環(huán)境

校園環(huán)境建設(shè)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和載體，它蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育功能，是思想政治教育系統(tǒng)建設(shè)不可或缺的組成部分，良好的校園環(huán)境能較好地調(diào)節(jié)和激勵(lì)學(xué)生的思想行為，較好地培養(yǎng)他們的群體意識(shí)和集體精神，高校應(yīng)重視校園環(huán)境建設(shè)，盡力發(fā)揮校園環(huán)境所具有的滲透式教育功能。在校園人文環(huán)境建設(shè)方面，通過實(shí)施“校園文化建設(shè)工程”，建設(shè)符合國(guó)家文化精神同時(shí)又凝聚大學(xué)歷史精神的校園文化，使之成為提升大學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)和審美能力的重要手段，引導(dǎo)大學(xué)生形成符合時(shí)代要求的價(jià)值觀；通過舉辦各類高質(zhì)量的、健康活潑的文體活動(dòng)、品牌活動(dòng)、大眾化活動(dòng)等，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面，要加大投入，在征求師生意見的基礎(chǔ)上對(duì)校園整體的建筑、綠化設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面規(guī)劃，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，建設(shè)寓情于物、寓情于景的校園環(huán)境，使大學(xué)生能隨時(shí)隨地受到美的熏陶和感染，有利于陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效[5]。

（六）重視網(wǎng)絡(luò)育人工作

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生與外界的交流和溝通方式發(fā)生了變化，他們更愿意用匿名的方式來進(jìn)行交流思想和感情，高校應(yīng)利用新媒體為大學(xué)生提供服務(wù)和進(jìn)行引導(dǎo)，不斷拓展思想政治教育的新渠道[6]。一是要建設(shè)融思想、知識(shí)和趣味于一體的主題教育網(wǎng)站，利用新媒體制作設(shè)計(jì)以思想政治教育為主題的手機(jī)報(bào)、微博、微信等，使學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地獲取豐富的信息，通過開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使學(xué)生易于受到教育和感染；二是要培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉高校學(xué)生思想政治教育工作規(guī)律，又能較好地掌握新技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的思想政治工作者隊(duì)伍，提高廣大思想政治工作者運(yùn)用新媒體開展思想政治教育工作的能力；三是要通過QQ、微信、微博等密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，第一時(shí)間內(nèi)給予答復(fù)或澄清，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，提升大學(xué)生的話語權(quán)，使原來的溝通模式由“一對(duì)多”轉(zhuǎn)變成“多對(duì)一”，這種參與性與交互性可以拉近思政工作者和大學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)雙方溝通地位的平等，有助于提升思想政治教育的實(shí)效性。

總之，面對(duì)不斷變化發(fā)展的主客觀條件，要實(shí)現(xiàn)最佳的思想政治教育效果，必須整合一切可用的資源，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，努力研究新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的客觀規(guī)律，選擇適合大學(xué)生特點(diǎn)的教育形式和教育方式，這樣才能增強(qiáng)思想政治教育工作的滲透力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的有效提升。

作者:文鴻瑩 單位:福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院

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