導(dǎo)語：馬克思主義對思政教育的啟發(fā)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高校思想政治教育工作的客體是學(xué)生，思想政治工作者要始終堅持以學(xué)生為本。學(xué)生的思想和動機(jī)根源于各種需要，所以思想政治工作必須了解和掌握學(xué)生的各種需要，針對新建本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，把馬克思主義需要理論與思想政治教育結(jié)合起來，對于當(dāng)前的學(xué)生思想政治工作具有重要意義。

一、新建本科院校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀

截止到2010年4月，全國有新建本科院校261所，占普通本科院校的近三分之一。新建本科院校是我國高等教育的重要組成部分，在提高高等教育大眾化多樣化水平、推動地方科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面發(fā)揮著日益重要的作用，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重要生力軍。新建本科院校既具有一般本科院校的共性，又具有其特性，有一些獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和問題。轉(zhuǎn)型階段的新建本科院校的學(xué)生思想政治教育工作面臨著不同于一般本科院校的難題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.新建本科院校辦學(xué)定位問題。近年來，升本后的新建本科院校普遍開展了教育思想大討論，大部分學(xué)校明確了“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”的辦學(xué)定位，堅持服務(wù)地方、面向社會，在轉(zhuǎn)型中謀求發(fā)展，基本上都經(jīng)歷了一個健康、快速的發(fā)展時期，取得了可喜的辦學(xué)成就。但是，新建本科院校由于升本不久，缺乏本科辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，這就決定了其大學(xué)文化的薄弱。即使通過制度規(guī)范，也難厚積薄發(fā)，難以形成“大樓、大師、大氣”的局面，這對于開展學(xué)生思想政治教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才無疑是一大障礙。

2.擴(kuò)招帶來的生源質(zhì)量先天不足。新建本科院校由于大部分處于地級市，辦學(xué)歷史短，較之一般本科院校收取的學(xué)生生源質(zhì)量總體水平偏低。由于中學(xué)階段教育傾向于傳授基礎(chǔ)知識的應(yīng)試教育，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)重視和培養(yǎng)程度不夠。學(xué)校條件的有限，家庭和學(xué)校的人才培養(yǎng)觀念陳舊、意識淡薄，學(xué)生缺少人文精神的熏陶與人文知識的積淀，學(xué)生中普遍存在著人文知識薄弱、社會道德缺失、責(zé)任感淡漠、奉獻(xiàn)精神缺乏的現(xiàn)象。在這種情況下，如何有針對性的開展思想教育，使不同類型、不同程度的學(xué)生成長成材，是新建本科院校思想政治教育中的難題。

3.學(xué)校教育資源質(zhì)量亟待提高。大部分新建本科院校處于建校初期，教育資源相對緊缺，學(xué)校普遍存在收入少、開支多、經(jīng)費(fèi)少、任務(wù)重的問題。無論是在硬件方面如建筑面積，活動場地還是軟件方面如師資力量等都較為薄弱，很難滿足學(xué)生的需求。因此，如何在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大與教育資源相對緊缺的矛盾下，做好學(xué)生的思想政治教育工作是目前面臨的一項(xiàng)重要課題。

二、馬克思主義需要理論概述

馬恩從社會存在決定社會意識這一歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)出發(fā)，對人的需要問題進(jìn)行了科學(xué)的闡述，形成了關(guān)于人的需要的基本觀點(diǎn)。在《德意志意識形態(tài)》、《〈雇傭勞動與資本〉導(dǎo)言》和《自然辯證法》等書中，馬恩提出人的需要主要包括生存需要、享受需要和發(fā)展需要三個層次。他們明確指出，“我們首先應(yīng)當(dāng)確定一切人類生存的第一個前提也就是一切歷史的第一個前提，這個前提就是，人們?yōu)榱四軌颉畡?chuàng)造歷史’，必須能夠生活。但是為了生活，首先就需要衣、食、住以及其他東西。因此第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身?！痹谶@里，馬恩不僅指明了“衣、食、住以及其他東西”等物質(zhì)生活資料是人類最基本的生存需要，而且還將物質(zhì)生活需要列為人類歷史發(fā)展的前提條件。馬恩進(jìn)一步指出，人的需要的各個層次是同時并存的，個體需要結(jié)構(gòu)的演進(jìn)，不像間斷的階梯，人并不是在低級需要得到滿足之后才會產(chǎn)生較高一級的需要，那種只有某一層次需要而無其他層次需要的情形是沒有的。在不同時期，并存的各種需要對人的行為的支配或主導(dǎo)力量是不同的，其中支配力量最大的是居主導(dǎo)、優(yōu)勢的需要。因此，需要的優(yōu)勢由一個層次向另一個層次躍進(jìn)，原來居于優(yōu)勢的需要層次和其他層次并不消失，只不過是居支配而已。人的主體就是在這樣不斷的需要中不斷完善、不斷發(fā)展的。

三、馬克思主義需要理論對新建本科院校學(xué)生思想政治教育的啟示

馬克思主義需要理論深刻地揭示了人的需要的內(nèi)容和特點(diǎn)，為思想政治教育提供了理論基礎(chǔ)和方法依據(jù)。面對轉(zhuǎn)型階段新建本科院校學(xué)生思想政治教育工作中面臨的問題，應(yīng)當(dāng)把馬克思主義關(guān)于人的需要理論與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要的特點(diǎn)相結(jié)合，在馬克思主義的指導(dǎo)下，重視學(xué)生的需要，研究和把握學(xué)生的需要心理，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，滿足學(xué)生主體的合理需要，真正做到以學(xué)生為本，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

1.做好思想政治教育工作，首先要了解學(xué)生的需要，這是預(yù)測學(xué)生的思想動機(jī)和引導(dǎo)學(xué)生行為的先決條件。新建本科院校的學(xué)生，主要是接近第二類本科線的學(xué)生，他們思維活躍，易于接受新事物。隨著人的自主性加強(qiáng)，各種意識形態(tài)方面的信息呈現(xiàn)多元化，他們往往對于反復(fù)的說教產(chǎn)生反感，更趨向于對各種思想意識的自我選擇。思想政治工作者應(yīng)該了解學(xué)生的需要，尊重和滿足學(xué)生的需要，在實(shí)際工作中，以尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和基本原則，最大可能地滿足學(xué)生合理的物質(zhì)需要和精神需要，把解決思想認(rèn)識問題與解決學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來。

2.運(yùn)用馬克思主義的需要理論，準(zhǔn)確把握學(xué)生精神需要的變化發(fā)展規(guī)律。新建本科院校相對于其他本科院校，資金有限，學(xué)生的實(shí)踐活動有限，較多側(cè)重于教育的理論性，難以形成對學(xué)生的多重影響。要提高思想政治教育的效果，就要改變過去思想政治教育單一說教的方法，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的體驗(yàn)。思想政治工作者應(yīng)將教育工作結(jié)合在具體的實(shí)踐中，同時，實(shí)踐也會對認(rèn)識具有反作用。競賽會激發(fā)求知的需要；活動會激發(fā)交往的需要；競爭會激發(fā)發(fā)展的需要。在實(shí)踐教育與理論教育的結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生的需要的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想動機(jī)和高尚的行為。

3.激發(fā)學(xué)生的主體需要，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。既然需要是一切人的思想與行為的最原始動因，是人的思想行為動力的源泉，那么思想政治教育必須通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的需要，從而使其主動性、積極性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個體的不斷發(fā)展。大學(xué)生之所以充滿朝氣活力，就在于其需要的旺盛與多樣，大學(xué)生思想政治教育就必須尋找其需求產(chǎn)生的刺激點(diǎn)?？傊?，大學(xué)生的需要是多樣的，其需要的外界刺激也是多樣的。針對新建本科院校學(xué)生群體，思想政治教育關(guān)鍵在于通過一系列的外界刺激，激發(fā)學(xué)生合理正當(dāng)?shù)男枰?，從而有利于學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生思想政治教育只有在不斷地激發(fā)其需要，從而在發(fā)揮其主動積極性、追求需求滿足的過程中，充實(shí)學(xué)生的生活，而學(xué)生也只有在“需要——滿足——新的需要”這一循環(huán)往復(fù)的過程中，才能保持自身的活力。