導(dǎo)語(yǔ)：試議職校思想政治教育計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一

在當(dāng)前的高職院校的思想政治教學(xué)中，都是采用學(xué)生被動(dòng)接收，老師進(jìn)行教材講解，甚至連老師和學(xué)生以問(wèn)答形式的互動(dòng)環(huán)節(jié)都沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的效率不高。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)形式讓學(xué)生產(chǎn)生了疲勞感。

2.所有專業(yè)進(jìn)行

通用教學(xué)在當(dāng)前的告知院校中，思想政治教育屬于必修課程，但是上課的形式通常是很多專業(yè)的學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行課本的講解沒(méi)有分專業(yè)或者是分院系的進(jìn)行，采用“大鍋飯”的形式，很多專業(yè)的學(xué)生一切上課，沒(méi)有結(jié)合本專業(yè)的特色和具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想政治教學(xué)。

二、高職院校在結(jié)合專業(yè)教學(xué)背景下的思想政治教學(xué)的探究

1.教學(xué)教材的編排要結(jié)合專業(yè)特色和時(shí)代特點(diǎn)

高職院校的思想政治教學(xué)應(yīng)該結(jié)合不同專業(yè)所需要具備的職業(yè)到色素質(zhì)和人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行準(zhǔn)們的編寫。這樣才使得教材更有針對(duì)性，更有利于不同專業(yè)學(xué)生的思想政治教育各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合時(shí)代的具體形式，時(shí)代形式是思想政治教育的大環(huán)境，只有結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際形式才能編寫出適合學(xué)生的思想政治教材。

2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治教育的形式，就是老師在固定的教室，老師針對(duì)教材進(jìn)行講解，但是這種教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生完全處于教學(xué)的被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因此，我們應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，比圖血機(jī)械制造等專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生深入的車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)自己所從事的職業(yè)以及應(yīng)該具備的職業(yè)道德有最直接的認(rèn)識(shí)和感受，這樣，更有利于他們具備良好的職業(yè)道德，樹立正確的夾子觀。學(xué)校還可以請(qǐng)一些社會(huì)上比較有威望或者成功人士做演講，根據(jù)他們的從事的工作或者行業(yè)安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去聽講座，這種實(shí)際的例子和經(jīng)歷更能觸動(dòng)學(xué)生，更有利于學(xué)生的思想政治的教育。

3.結(jié)合企業(yè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

企業(yè)由于各自相異的出身背景也有自己的獨(dú)一無(wú)二的文化，高職學(xué)生應(yīng)該在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中將企業(yè)的特色文化與自身的學(xué)習(xí)進(jìn)取相結(jié)合，應(yīng)該主動(dòng)了解所處行業(yè)企業(yè)的文化背景，從企業(yè)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高職業(yè)素質(zhì)，以盡可能短的時(shí)間加強(qiáng)自己的職業(yè)操守和職業(yè)紀(jì)律感。擔(dān)任思政課的教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)行業(yè)的企業(yè)背景文化來(lái)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生更好的了解行業(yè)特征，掌握規(guī)范的職業(yè)道德。

4.采用多元化的教學(xué)方法

討論式教學(xué)法。針對(duì)一些比較熱點(diǎn)的涉及道德、價(jià)值觀等學(xué)生容易出現(xiàn)模糊，甚至是不正確的認(rèn)識(shí)和看法的問(wèn)題時(shí)，教師可以提前設(shè)置一些話題，讓學(xué)生進(jìn)行資料的搜索，采取課堂討論或辯論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探索，從現(xiàn)象中思考本質(zhì)。根據(jù)對(duì)事物的各抒己見與積極交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是的優(yōu)勢(shì)在于他能夠?qū)⒔虒W(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)隱含在實(shí)際的案例場(chǎng)景中，通過(guò)對(duì)案例的分析，引申出問(wèn)題，并且可以設(shè)身處地的去分析，從而得出解決問(wèn)題的具體辦法。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校的思想政治教育應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特色、教學(xué)方法的創(chuàng)新等要素，進(jìn)行不同專業(yè)進(jìn)行不同體系的思想政治教育，這樣才能提升思想政治教學(xué)的效率和實(shí)用性。

作者：趙建華單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院