導(dǎo)語：鄧小平教育問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、鄧小平在教育問題上的憂患意識及特點(diǎn)

（一）鄧小平在教育問題上的憂患意識具有豐富而深刻的內(nèi)容。

鄧小平同志對中國教育的發(fā)展問題高瞻遠(yuǎn)矚，提出了教育發(fā)展的方針、任務(wù)、途徑等，確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。同時(shí)，他對中國教育發(fā)展又具有強(qiáng)烈的憂患意識，具有豐富的內(nèi)容。首先，憂于中國教育的落后。鄧小平同志在領(lǐng)導(dǎo)中國進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)和改革過程中，很重視吸取其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，西方國家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)達(dá)的最根本原因就在于長期抓教育的結(jié)果。于是就明確提出：經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)在于教育。我國教育事業(yè)建國以后雖然有了很大發(fā)展，但畢竟底子薄，基礎(chǔ)差，再加上受過去“左”的思想干擾，致使中國的教育與發(fā)達(dá)國家相比落后了一大截，“現(xiàn)在看來，同發(fā)達(dá)國家相比，我們的科學(xué)技術(shù)和教育整整落后了二十年”。對此，鄧小平同志深感擔(dān)憂和不安，他很擔(dān)心因教育的落后而拖了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化進(jìn)程的后腿。這種憂患意識早在1975年他在領(lǐng)導(dǎo)整頓的時(shí)候就提出：“我們有個(gè)危機(jī)，可能發(fā)生在教育部門，把整個(gè)現(xiàn)代化水平拖住了。”“”被粉碎后，他多次闡述這一思想：“科研部門、教育部門都有一個(gè)調(diào)整問題。希望這個(gè)調(diào)整搞得快一些……”，“辦事要快，不要拖”，而且提出“要抓住機(jī)會，現(xiàn)在就是好機(jī)會。我就擔(dān)心機(jī)會的喪失。不抓呀，看到的機(jī)會就丟掉了，時(shí)間一晃就過去了”。正是有著這樣的憂患意識，使鄧小平同志下決心大力推進(jìn)中國教育的現(xiàn)代化，提出中國教育的發(fā)展要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，他并為此傾注心血。其次，憂于中國教育發(fā)展的艱難。在我國教育發(fā)展的同時(shí)，鄧小平同志也憂于我們前進(jìn)中遇到的一些困難與問題，他認(rèn)為這些困難與問題不解決，中國的教育現(xiàn)代化就會受到限制甚至?xí)舱?。這些困難與問題重要有：

一是人們思想的僵化，辦學(xué)路子的單一，使中國教育長期處于落后境地。他認(rèn)為，要興辦教育事業(yè)，首先必須解放思想。必須從中國人口多、底子薄、國家窮等特點(diǎn)出發(fā)，興辦教育應(yīng)當(dāng)打破由國家包辦的舊思想、舊觀念束縛，貫徹“兩條腿走路”的方針。所謂“兩條腿走路”方針，就是指辦學(xué)的規(guī)模、層次和形式應(yīng)該適應(yīng)各地區(qū)、各方面的實(shí)際情況和不同特點(diǎn)，要依靠全社會共同努力，堅(jiān)持多種形式辦學(xué)。改革開放以來我國教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步，其中重要原因之一就在于解放思想，發(fā)揮了多種力量、多種形式辦學(xué)的結(jié)果。

二是一些地方對教育的發(fā)展不夠重視。改革開放以來，雖然已經(jīng)確定教育的基礎(chǔ)地位，必須大力發(fā)展，但由于教育投入多，周期又長，因而在一些地方，或多或少存在“一工交，二財(cái)貿(mào)，剩下多少搞文教”的習(xí)慣看法和“說起來重要，做起來不要”的錯(cuò)誤態(tài)度。鄧小平對此深感憂患。他認(rèn)為，這種態(tài)度和做法如果再不改進(jìn)，必然嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。為此，他主張：要統(tǒng)一思想，切實(shí)加強(qiáng)地方領(lǐng)導(dǎo)對教育問題的重視。要少說空話，多干實(shí)事。把黨的教育發(fā)展方針、政策和地方的實(shí)際結(jié)合起來，努力把中國教育事業(yè)搞上去。

三是憂于教育體制上存在的一些問題。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，對教育事業(yè)的要求愈來愈迫切。然而在原有的體制下發(fā)展起來的我國教育與社會發(fā)展的需求越來越不相適應(yīng)，甚至與社會的發(fā)展相脫節(jié)。在這種形勢下，鄧小平同志提出必須進(jìn)行教育體制的改革，并具體地提出了改革的原則、方針和目標(biāo)，如：“教育方面有好多問題，歸根到底要出人才、出成果”；教育必須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”即“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”；教育還必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（當(dāng)然結(jié)合的內(nèi)容、形式在不同的時(shí)期可以有不同的變化）；教育要培養(yǎng)“四有”新人。所有這些都為教育體制的改革指明了方向。四是憂于對思想政治教育的忽略。鄧小平同志始終認(rèn)為，在中國必須堅(jiān)持“兩個(gè)文明”一起抓的方針。尤其是在分析1989年出現(xiàn)政治風(fēng)波原因時(shí)痛切地說：“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對學(xué)校、青年學(xué)生，是泛指對人民的教育。對于艱苦創(chuàng)業(yè)，對于中國是個(gè)什么樣的國家，將要變成一個(gè)什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤”。鄧小平的這段話深刻地告誡我們：在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的歷史背景下，很容易發(fā)生物質(zhì)文明建設(shè)一手比較硬，而精神文明建設(shè)一手比較軟的傾向。精神文明建設(shè)對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動力和智力支持，如果我們忽視精神文明建設(shè)，必然會妨礙中國的發(fā)展和社會的進(jìn)步。因此，我們要提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。所以，我們的教育既要承擔(dān)起科學(xué)文化建設(shè)的重任，還要擔(dān)負(fù)起思想道德建設(shè)的重任。教育不僅限于科學(xué)文化知識的傳授，還必須把對人民特別是對青少年進(jìn)行思想政治教育作為重要內(nèi)容，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。這種教育關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗和民族的復(fù)興。因此，鄧小平同志在領(lǐng)導(dǎo)中國現(xiàn)代化和改革開放過程中，始終反復(fù)強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性。

（二）鄧小平在教育問題上憂患意識的特點(diǎn)。

一是既從中國的實(shí)際出發(fā)，又具有世界時(shí)展的特色。這是基于對中國的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及對世界經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展的規(guī)律正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出的。二戰(zhàn)以后，在國際范圍內(nèi)出現(xiàn)一場席卷各行業(yè)、各領(lǐng)域的科技革命，這次新技術(shù)革命與歷史上出現(xiàn)的技術(shù)革命相比，它們的發(fā)展速度非常之快。正如鄧小平同志所說是“日新月異”、“一瀉千里”。科技革命飛速發(fā)展，正在深刻改變著世界的面貌。在科技革命的推動下，各國政府更加重視教育的發(fā)展，并積極探討教育改革。如美國的《2061工程》、英國的政府白皮書《21世紀(jì)教育和訓(xùn)練》、日本的多種教育改革方案，都是在新技術(shù)革命的背景下產(chǎn)生的。在這種形勢下，中國教育該怎么辦？對此，鄧小平同志深感憂患，并及時(shí)地提出了國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化，培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在教育，“不抓教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話”的思想，并再三強(qiáng)調(diào)教育事業(yè)要在建設(shè)中國特色的社會主義過程中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?？梢姡囆∑酵緦逃膽n患意識是實(shí)事求是的，是從中國的實(shí)際出發(fā)的，并具有鮮明的時(shí)代特色。

二是憂患與樂觀的有機(jī)統(tǒng)一。鄧小平同志一方面對中國的教育事業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展存在著憂患意識，但另一方面并不悲觀，他認(rèn)為“悲觀是沒有根據(jù)的”，是有各種理由可以看好中國教育的發(fā)展前景的。其根本原因在于我們有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)越的社會主義制度，所以完全應(yīng)該而且可能迅速改變教育落后狀況。鄧小平同志指出：“日本人從明治維新就開始注意科技，注意教育，花了很大力量。明治維新是資產(chǎn)階級干的現(xiàn)代化，我們是無產(chǎn)階級，應(yīng)該也可能干得比他們好?！敝灰覀兂浞职l(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，把力量統(tǒng)一地合理地組織起來，人數(shù)少，也可以比資本主義國家同等數(shù)量的人辦更多的事，取得更大的成就?！彼?，鄧小平同志對中國教育現(xiàn)代化的前景充滿樂觀精神，同時(shí)又腳踏實(shí)地的帶領(lǐng)全黨、全國人民深化改革，擴(kuò)大開放，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的方針，使中國由貧困走向小康，由落后步入先進(jìn)，使中國的社會主義建設(shè)事業(yè)取得了舉世矚目的偉大成就。

二、鄧小平在教育問題上憂患意識的現(xiàn)實(shí)意義

提出問題是為了更好地解決問題。鄧小平同志對教育的憂患意識無疑對中國的教育既提出了問題，又指明了改革和發(fā)展的方向，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，加深對教育問題的認(rèn)識、警覺這種憂患意識，有利于我們從時(shí)代的高度認(rèn)識發(fā)展教育的極端重要性與緊迫性。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日益激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量與數(shù)量。這對于我國的教育提出更高、更迫切的要求。改革開放20多年以來，中國的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，教育發(fā)展成績顯著。例如，“基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲”工作順利推進(jìn)，到2000年，我國的文盲人口比10年前少了將近1億，十年間平均下降速度為7.2%，全國普及九年義務(wù)教育的人口覆蓋率由“九五”初期的50%提到了2000年間的85%，“十五”期間力爭達(dá)到90%以上；2000年，全國普通高校在校人數(shù)已達(dá)到556.1萬人，比1995年增加了265.5萬人，增長了1.1倍；高等教育毛入學(xué)率突破10%，“十五”期間將達(dá)到15%。但另一方面，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，影響了教育的進(jìn)一步發(fā)展。對此，我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識。要有一種強(qiáng)烈的憂患意識，認(rèn)清當(dāng)前發(fā)展教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的極端重要性與緊迫性。以高度的歷史責(zé)任感，把中國的教育事業(yè)搞上去，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。只有這樣，才能為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識的基礎(chǔ)。也只有這樣，中國才能在空前激烈的高科技、經(jīng)濟(jì)競爭中占有一席之地。同時(shí)，我們也要像鄧小平同志那樣，面對新的國內(nèi)外形勢的變化，對中國教育的發(fā)展增強(qiáng)憂患意識。例如，中國教育加入WTO后的世界化趨勢與民族性傳統(tǒng)怎樣對接與保持？中國城市教育與鄉(xiāng)村教育越拉越大的情況怎樣平衡解決？怎樣使教育的理想主義色彩和教育的市場化趨向保持必要的和諧與平衡等等問題，都是需要我們深思和考慮的。只有做到這種具有前瞻性和警示性的憂患和思考，中國的教育事業(yè)才會更好、更快地發(fā)展。

其次，深刻認(rèn)識到這種憂患意識，能使我們變壓力為動力，采取切實(shí)措施發(fā)展教育事業(yè)。一是要解放思想，要破除舊思想、舊觀念的束縛，研究在市場經(jīng)濟(jì)條件下教育發(fā)展的新情況、新特點(diǎn)，采取全社會辦教育的方針，以加快教育事業(yè)的發(fā)展。二是各級領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。要轉(zhuǎn)變觀念，狠抓落實(shí)，統(tǒng)一思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，使素質(zhì)教育貫穿于、落實(shí)于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，貫穿于、落實(shí)于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個(gè)方面，做到把德育、智育、體育、美育有機(jī)地統(tǒng)一起來。

三是要深化教育體制改革。教育要按鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”、“教育要出人才，出成果”的指導(dǎo)方針，落實(shí)改革的各項(xiàng)措施，為國家建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的人才。四是要千方百計(jì)地調(diào)動教育工作者的積極性和提高他們的全面素質(zhì)。這是搞好我國的教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。五是要認(rèn)識到中國是一個(gè)社會主義國家，要堅(jiān)持不懈地做好思想政治工作，尤其是抓緊抓實(shí)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年的思想政治教育在當(dāng)前顯得更為重要、更為緊迫。在新的歷史時(shí)期，我們必須要始終重視思想政治工作，必須堅(jiān)決反對資產(chǎn)階級自由化思潮，與一切腐朽、沒落的剝削階級的舊思想、舊觀念、舊傳統(tǒng)及其丑惡墮落、腐敗的行為作堅(jiān)決的斗爭。

總之，在新世紀(jì)里，面對科技革命蓬勃發(fā)展的形勢，加深鄧小平對中國教育憂患意識的認(rèn)識具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有這樣，才能使我們從時(shí)代高度認(rèn)識發(fā)展教育的極端重要性與緊迫性；也只有這樣，才能使我們變壓力為動力，采取切實(shí)措施做好教育發(fā)展工作。