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本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，圍繞在農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)師資培養(yǎng)中民間藝術(shù)傳承現(xiàn)狀、傳承的途徑，藝術(shù)教師對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)課堂的態(tài)度等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查與分析。本次問(wèn)卷調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷660份，回收問(wèn)卷612份，回收率92%；其中，有效問(wèn)卷為590份，有效率為89.3%；分為大學(xué)生民間藝術(shù)傳承狀況、師資培養(yǎng)中的民間藝術(shù)傳承狀況兩部分，內(nèi)容涉及大學(xué)生民間藝術(shù)傳承認(rèn)識(shí)、高校師資培養(yǎng)等問(wèn)題，較客觀地反映了民間藝術(shù)在高校師資培養(yǎng)中的傳承狀況。

研究結(jié)果與分析

（一）師范類大學(xué)生民間藝術(shù)傳承狀況分析1.民間藝術(shù)傳承現(xiàn)狀在“您對(duì)民間藝術(shù)了解程度如何”一項(xiàng)中選擇知道一點(diǎn)的同學(xué)占60%，不了解的占8%，此兩項(xiàng)已達(dá)68%。從這項(xiàng)調(diào)查中可以了解到師范類在校大學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展狀況不甚了解。這與當(dāng)?shù)馗咝熧Y培養(yǎng)以及藝術(shù)類課程理論體系建設(shè)密不可分。只有加強(qiáng)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)科體系的滲透，加強(qiáng)教育教學(xué)體制改革的規(guī)范化建設(shè)和制度化建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)教育職能部門的足夠重視，才能逐步提升民間藝術(shù)教育水平。

2.民間藝術(shù)傳承的途徑調(diào)查顯示，在“了解民間藝術(shù)的途徑”中，比例最高的是網(wǎng)絡(luò)與報(bào)紙書刊，分別占40%和39%。最低的是身邊人的影響與學(xué)校教育分別為3%和7%（見圖2）。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生們主要是通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳播媒介來(lái)了解民間藝術(shù)，學(xué)校的傳播影響力相對(duì)較弱。實(shí)際情況也是如此，調(diào)查對(duì)象在課堂中獲得民間藝術(shù)的項(xiàng)目情況及詳細(xì)知識(shí)較少，高校也沒有開設(shè)專門的對(duì)口課程。

3.“民間藝術(shù)傳承”的態(tài)度調(diào)查顯示，在“閑暇之際，您是否愿意學(xué)習(xí)某種民間藝術(shù)”一項(xiàng)中，選非常愿意的占36%，一般占62%。不愿意的只有2%，這充分說(shuō)明大學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的熱情很高，民間藝術(shù)在高校的傳承具有很大的發(fā)展?jié)摿?。由此推測(cè)，只要宣傳工作做到位，就可以有效地促使這62%的一般公眾轉(zhuǎn)變?yōu)轫樢夤?。而促使這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)其對(duì)學(xué)習(xí)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并想辦法將興趣轉(zhuǎn)變成為參加民間藝術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的真正動(dòng)機(jī)。當(dāng)大學(xué)生能夠真正了解民間藝術(shù)的內(nèi)涵，并被它的魅力所折服之時(shí)，他們就會(huì)自發(fā)地接受這一事物。但是如果這項(xiàng)引導(dǎo)工作做得不到位，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)缺失，教育傳承的難度勢(shì)必加大。

4.民間藝術(shù)的興趣點(diǎn)調(diào)查顯示，在民間藝術(shù)種類上，剪紙、民歌和秧歌舞較受歡迎，各占62%、61%和48%；另外，有90%的學(xué)生認(rèn)為把民間藝術(shù)品作為生日禮物送給親朋好友會(huì)更有意義。但是從本次調(diào)查結(jié)果上看，學(xué)生參與的項(xiàng)目很少。許多具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的民族特色藝術(shù)項(xiàng)目，例如面塑、版畫和皮影戲等傳統(tǒng)藝術(shù)幾乎都已失傳。另外，從圖2中了解到，現(xiàn)代傳播媒介成為了大學(xué)生了解民間藝術(shù)的主要窗口，而民間藝術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)在學(xué)校藝術(shù)課堂上開展得還非常少，即使開展了也是大多在學(xué)校課外活動(dòng)時(shí)間。由此可見，民間藝術(shù)項(xiàng)目的全員參與性，無(wú)論是在空間或是在時(shí)間上，都均具有較大的發(fā)展?jié)摿?，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)值得社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

(二)師資培養(yǎng)中的民間藝術(shù)傳承狀況分析

1.藝術(shù)教師對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)課堂的態(tài)度通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的研究，可以看出，高校教師對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)入專業(yè)課程教學(xué)基本持肯定態(tài)度，反對(duì)或者不太支持的占少數(shù)。由此可見，隨著國(guó)家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的大力弘揚(yáng)以及全國(guó)各高校專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深入，廣大藝術(shù)教師已經(jīng)開始關(guān)注民間藝術(shù)。他們對(duì)民間藝術(shù)的陳舊看法已經(jīng)得到逐步改變，并漸漸認(rèn)識(shí)到作為中華傳統(tǒng)文化的分支，民間藝術(shù)文化傳承的重要性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一旦有院校開設(shè)相關(guān)的民間藝術(shù)專業(yè)課程，或者某些藝術(shù)教師對(duì)民間藝術(shù)項(xiàng)目有所了解并進(jìn)行一定程度的研究，那么這些民間藝術(shù)項(xiàng)目就會(huì)在該學(xué)校得到有效的開展。而且，如果某一學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某些民間藝術(shù)專業(yè)技能其感興趣，那么就會(huì)在政策上和財(cái)政上給予一定的支持和傾斜，該學(xué)校的民間藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的普及度就會(huì)增加，項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顩r就會(huì)相對(duì)較好。這些都表明，民間藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)師資培養(yǎng)課程中具有相當(dāng)高的可行性和必要性。

2.藝術(shù)教師對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)知情況通過(guò)數(shù)據(jù)分析可見，高校教師對(duì)民間藝術(shù)項(xiàng)目的了解和認(rèn)知程度并不高。非常了解的教師僅占12%；當(dāng)然，根本不了解的教師也極少僅占3%；85%的教師都處于基本了解狀態(tài)，也就是介于了解和不了解之間。同時(shí)在訪談中還發(fā)現(xiàn)有些藝術(shù)類教師對(duì)民間藝術(shù)項(xiàng)目的存在性和研究性的理解還存在著偏差和歧義。因此，要想有效地進(jìn)行民間藝術(shù)傳承，對(duì)民間藝術(shù)基本概念及本質(zhì)的深入研究也勢(shì)在必行，使高校教師能夠首先了解民間藝術(shù)、認(rèn)可民間藝術(shù)從而大力弘揚(yáng)民間藝術(shù)，才是其得以發(fā)展的首要途徑。另一方面，還要通過(guò)采取在崗培訓(xùn)、主題講座等多種方式，為民間藝術(shù)傳承培養(yǎng)較多的專業(yè)性研究人才，以便使藝術(shù)傳承融入到日常的教育教學(xué)領(lǐng)域之中。

3.藝術(shù)教師在藝術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用民間藝術(shù)的情況在師資培養(yǎng)中，專業(yè)教師處于非常重要的核心地位，調(diào)查顯示年齡在31-40歲的藝術(shù)教師們會(huì)在自己的教學(xué)中經(jīng)常性或偶爾開展民間藝術(shù)知識(shí)的普及和講授；年齡階段在20-30歲和41-50歲之間的藝術(shù)教師們對(duì)民間藝術(shù)教育的宣講和傳播工作做得不太到位。由此可見，31-40歲的教師由于學(xué)歷和職稱不高，職場(chǎng)壓力較大，他們則更加愿意在教學(xué)上有所創(chuàng)新，這類人群應(yīng)當(dāng)成為民間藝術(shù)高校師資傳承的主力軍。另外針對(duì)性別的不同分析，在相同的情況下，男性教師在藝術(shù)課程教學(xué)中開展民間藝術(shù)傳承方面的比例明顯要高于女性教師。

結(jié)論與展望

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析與資料報(bào)告顯示，在農(nóng)村藝術(shù)師資培養(yǎng)中我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手，來(lái)加強(qiáng)民間藝術(shù)在師資培養(yǎng)中的傳承。

第一，河南傳統(tǒng)民間藝術(shù)在農(nóng)村師資培養(yǎng)中呈缺失狀態(tài)，但大多數(shù)大學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)存在濃厚的興趣。針對(duì)河南傳統(tǒng)民間藝術(shù)嚴(yán)重流失的現(xiàn)狀，在農(nóng)村師資培養(yǎng)這一塊首先需要做到的就是使高校師生認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并且從意識(shí)上提高對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注，自覺自愿地加入到傳承民間藝術(shù)的隊(duì)伍中來(lái)，盡自己的努力，使曾經(jīng)熠熠發(fā)光的傳統(tǒng)藝術(shù)重新綻放光彩。

第二，在大學(xué)農(nóng)村師資培養(yǎng)中開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)教育是可行的，但是要采取多種方法開展。例如邀請(qǐng)民間藝術(shù)家到大學(xué)校園舉辦宣講會(huì)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；通過(guò)聲音、圖像、文字等手段加大民間藝術(shù)在大學(xué)校園的宣傳力度，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，使更多的學(xué)生了解、喜愛民間藝術(shù)；建立民間藝術(shù)相互交流的平臺(tái)等。從而促使民間藝術(shù)能在農(nóng)村師資培養(yǎng)中得到良好的繼承與傳播。

第三，民間文化藝術(shù)的傳承要從小抓起，教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)臺(tái)灣的“民間藝術(shù)保存?zhèn)髁?xí)計(jì)劃”，通過(guò)農(nóng)村師資培養(yǎng)，灑下民間藝術(shù)發(fā)展的種子，將民間藝術(shù)教育納入到大中小學(xué)生的教學(xué)課程中，讓祖國(guó)的未來(lái)從小就能接受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的熏陶。

第四，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)改革，在教學(xué)改革中大膽創(chuàng)新，引進(jìn)優(yōu)秀的民間藝人進(jìn)入到高校負(fù)責(zé)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承，并提供更多的有利于民間藝術(shù)宣講與傳承的硬件設(shè)備和物質(zhì)條件等；逐步開設(shè)與民間藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)課程；鼓勵(lì)學(xué)生組建民間藝術(shù)類的社團(tuán)；同時(shí)在校園內(nèi)多舉辦民間藝術(shù)作品及其相關(guān)內(nèi)容的展覽，定期舉辦大型的民間藝術(shù)品制作大賽等活動(dòng)。因客觀條件制約，本研究在深度和廣度上還存在很多不足，比如高校農(nóng)村師資培養(yǎng)在民間藝術(shù)保護(hù)和傳承過(guò)程中的作用等眾多相關(guān)問(wèn)題，仍然需要進(jìn)一步深入探討與研究。但是就目前河南農(nóng)村藝術(shù)師資培養(yǎng)教育傳承的狀況上來(lái)看，其雖然得中原天時(shí)之利，擁有豐富的民間藝術(shù)文化資源，但在師資傳承培養(yǎng)上還存在諸多問(wèn)題。因此，河南藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的重任，重視民間藝術(shù)在師資培養(yǎng)中的教育傳承，只有這樣才能夠弘揚(yáng)河南的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并確保優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化遺產(chǎn)世代相傳。

作者：鄔治國(guó)單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院