導(dǎo)語：藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

基礎(chǔ)教育中藝術(shù)教育從未有過與語、數(shù)、英平等地位時候，人們都認(rèn)為其無足輕重，然而藝術(shù)教育的合理性，也成為藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢。藝術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)人的全面發(fā)展都有著重要作用。同時，藝術(shù)教育又是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面也有其特有的其它學(xué)科無法替代的作用。

一、藝術(shù)教育的價值

藝術(shù)教育的價值在于不斷提升人的精神世界，對形而上學(xué)哲學(xué)問題的思考，將人的欲望加以恰當(dāng)?shù)墓?jié)制和引導(dǎo)，使人進(jìn)入一種超越，人我之人的境界，把對藝術(shù)的思考轉(zhuǎn)化為對哲學(xué)問題的探究。西方學(xué)者將美術(shù)價值分為本質(zhì)價值和工具價值，將藝術(shù)家與看作是一種工具，其作為工具對人的價值。學(xué)生在藝術(shù)活動中不斷培養(yǎng)感受力，將學(xué)生帶入自己的潛意識中，使心靈深處隱秘的思想和情感表現(xiàn)出來，把握其中的節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，審美教育不僅僅只是簡單的藝術(shù)教育，還是一種潛移默化的氛圍熏陶。審美能力并不是與生俱來的，而是通過后天的藝術(shù)教育有意識的培養(yǎng)，這種能力不是一學(xué)就會，而是要擴(kuò)展到整個社會中去，用積極向上的思想觀念去引導(dǎo)學(xué)生，用美善剛健的藝術(shù)主導(dǎo)我們社會主義的文化宣傳陣地，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的文化藝術(shù)環(huán)境。

二、我國基礎(chǔ)教育中藝術(shù)教育存在的問題

在我國相當(dāng)長的一段時間內(nèi)美術(shù)課和音樂課變成語文課、數(shù)學(xué)課，無法良好的開展藝術(shù)類課程，教師在一定程度上難以實(shí)施藝術(shù)教育。據(jù)我國現(xiàn)行藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析，主要有以下幾種現(xiàn)象：（一）藝術(shù)教育重要性認(rèn)識不足。這是對學(xué)生完整人格的解體，使學(xué)生與外界環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)不足，在他們的頭腦中塞滿的僅僅是數(shù)學(xué)公式，文學(xué)概念，而他們卻失去了在他們應(yīng)有的年紀(jì)應(yīng)該學(xué)會的基本生存能力，在他們無法運(yùn)用所學(xué)到的知識，實(shí)際運(yùn)用到生活中去，難以與社會相融入。同時，這也是人格的一種缺陷，在情感中無法與人正常的溝通，缺失了他們這個年紀(jì)應(yīng)有的審美樂趣。（二）對藝術(shù)教育本質(zhì)的忽視。在學(xué)校教育中藝術(shù)教育作為一種教學(xué)手段理應(yīng)在基礎(chǔ)教育階段發(fā)揮重要的功能作用，但是在我國相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，我國藝術(shù)教育本質(zhì)上沒有意識到本身的重要性，一部分是在我國的主流教育中語、數(shù)、英，為主科，而美術(shù)，音樂作為副科被這些主課的時間給搶占了；另一部分原因，藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)備較為簡陋，教學(xué)的手段較為滯后，即使有專業(yè)的美術(shù)教師，但學(xué)校也沒有配備專門的畫室以及教學(xué)用具，只能在黑板上用粉筆演示，效果并不顯著，以及純技巧的學(xué)習(xí)和缺乏童心的成人化課堂，無法讓學(xué)生更好地融入課堂，使學(xué)生失去對上藝術(shù)課喜悅與歡樂，使其變得枯燥與無趣，背離了藝術(shù)教育的宗旨，由于正確的藝術(shù)教育思想沒有形成共識，在基礎(chǔ)教育階段難以很好的開展藝術(shù)類課程。

三、綜合性藝術(shù)是能獲得最佳效果的藝術(shù)教育形式

在我國傳統(tǒng)的藝術(shù)教育課程教育中，以教師授課為主，學(xué)生無法真正的學(xué)到什么是藝術(shù)，也無法更好的體會到藝術(shù)的魅力，傳統(tǒng)的藝術(shù)課程枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，與青少年身心發(fā)展所需的不相符，所以傳統(tǒng)的藝術(shù)教育難以激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力以及審美能力。在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)把藝術(shù)課程與其他課程相結(jié)合，以取得較好的教學(xué)效果。采用綜合的教學(xué)手段，“一課切入，兼及數(shù)課”，以藝術(shù)課程中的其中一門課程作為主要課程，與其他非藝術(shù)類課程想結(jié)合，開設(shè)具有綜合性的藝術(shù)課程。綜合藝術(shù)課程采用各門類藝術(shù)課程的表現(xiàn)手法與其他非藝術(shù)課程教學(xué)手段相結(jié)合的方式，使藝術(shù)教育更具有生活化、情境化、人性化的特點(diǎn)，符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，容易接受形象生動事物和厭棄抽象空洞的說教的心理特點(diǎn)，使藝術(shù)教育的作用得到更好的發(fā)揮。（一）綜合藝術(shù)教育手段是獲得審美能力的有效途徑。綜合藝術(shù)課程通過各類藝術(shù)因素，如戲劇中精彩的故事情節(jié)和人物形象、優(yōu)美的舞蹈動作、動人的音樂旋律、絢麗的繪畫色彩等，將他們?nèi)跒橐惑w，并滲透到非藝術(shù)類學(xué)科，以獲得藝術(shù)美感的初步體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。（二）綜合藝術(shù)教育有利于健全人格和豐富情感。對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)來越得到社會的關(guān)注和重視，而綜合藝術(shù)教育為一種培養(yǎng)全人格的養(yǎng)成提供了有效途徑，通過對藝術(shù)形式的感知，體驗(yàn)，反思等活動，來改變學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)健全的人格，提高學(xué)生的審美取向人文素養(yǎng)的整合程度得到提升，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）綜合藝術(shù)教育有利于智能發(fā)展。在藝術(shù)教育的不斷薰陶下，學(xué)生們的審美能力與感知美的能力也會隨之提高，對自身的要求也會隨之上升，但這僅僅藝術(shù)教育是一部分；通過綜合藝術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加視野面，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。與此同時藝術(shù)教育是把審美作為核心理念的，結(jié)果導(dǎo)致許多人輕視了、遺忘了甚至不同程度的否定了藝術(shù)教育非審美因素中的智能價值。

總體看來，藝術(shù)教育在學(xué)?；A(chǔ)教育中的作用越來越突出，藝術(shù)本身是文化的一部分，將藝術(shù)教育與其他課程相融合，幫助學(xué)生提升藝術(shù)情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識刻不容緩。但我國基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)教育發(fā)展并不如人意，存在著諸多問題。改變這些問題不是在一朝一夕之間就能完成，綜合性的藝術(shù)教育是改變我國藝術(shù)教育現(xiàn)狀一條最佳途徑，這也需要學(xué)校與社會共同努力，創(chuàng)建中國特色社會主義藝術(shù)教育，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

作者:駱?gòu)?譚榮清 單位:寧波大紅鷹學(xué)院

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