導(dǎo)語：初中美術(shù)創(chuàng)造性教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】美術(shù)拓寬學生思維，為學生開闊新視野，傳統(tǒng)美術(shù)教育方法片面注重學生繪畫技能，而忽視了學生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教育方式不再適用當今時代，在學生美術(shù)培養(yǎng)過程中因小失大，轉(zhuǎn)變舊美術(shù)教學局面，更新學生美術(shù)學習觀念，提高學生對美術(shù)課程的認知，讓學生深入美術(shù)課堂當中去體會美，提高自我審美水平。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育;美術(shù);初中課堂

教師要注重提高學生美術(shù)技能，又要注重學生對美術(shù)意義和內(nèi)涵的深入理解，提高學生對美術(shù)課程認知，培養(yǎng)學生多維角度去看待美術(shù)課程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活學習上發(fā)現(xiàn)獨特的美，讓學生在平凡事務(wù)當中體驗藝術(shù)。美術(shù)課程啟迪學生智慧，發(fā)散學生思維，提高學生內(nèi)涵氣質(zhì)，同時美術(shù)課程與其他課程聯(lián)系密切，在一定程度上促進學生其他課程學習，是初中階段一門重要課程。

一、美術(shù)創(chuàng)造性教育意義

1.提高學生美術(shù)技能和審美水平。培養(yǎng)出高素質(zhì)美術(shù)人才，不僅要將目光注重在學生繪畫技能方面，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓學生在打牢繪畫基礎(chǔ)同時提高學習主動性，發(fā)揮學生主觀能動性，在實際生活當中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。美術(shù)學科具有自身獨特魅力，容易吸引學生進入學習狀態(tài)，學生在古今優(yōu)秀繪畫作品熏陶下提升自身審美水平、內(nèi)在氣質(zhì)，有利于幫助學生明辨真假善惡，學生在優(yōu)秀作品熏陶之下，深入理解作品核心內(nèi)容，在一定程度上提高學生閱讀能力以及鑒賞能力。2.促使學生實現(xiàn)自我價值。美術(shù)給學生提供一個更寬闊的舞臺展現(xiàn)自身能力，學生在這個廣闊舞臺上發(fā)揮主觀能動力，形成自身完善人格，也有利于學生精準定位自身，幫助學生尋找到生活價值新方向。美術(shù)不僅注重學生繪畫技能培養(yǎng)，更注重學生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學生想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，有利于學生打破傳統(tǒng)思維定格局面，這有利于學生學習美術(shù)，更有利于學生學習其他課程，在學生生活和學習上都具有深遠影響，學生形成獨立思考能力，在日后遇到問題上能夠依靠自身能力進行解決。

二、積極培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

1.列舉法。教師在挑選優(yōu)秀學生作品展示過程當中，不能忽略了一些問題頗多弊端明顯的作品，讓學生在正面教材與反面教材激勵之下尋找自身存在不足。情景創(chuàng)設(shè)教學方法有利于調(diào)動學生積極性，積極尋找自身以及同學之間的漏洞所在，有利于在班集體當中形成互利共贏良好學習氛圍。集眾人智慧發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品當中存在的瑕疵，有利于精英學生完善自我，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師通過作業(yè)批改，列舉一些繪畫作品通病，有利于幫助學生認清繪畫誤區(qū)，及時避免，例如繪畫作品當中普遍存在的問題：結(jié)構(gòu)變形度不足、圖案形狀與排列對比存在差距等等，那句話有利于學生避免大眾誤區(qū)，提高學生解決問題的能力。2.激勵法。教師要注重美術(shù)課堂氣氛培養(yǎng)，積極與學生互動，帶動學生學習積極性，及時了解學生學習過程中存在的疑惑，并且進行科學指引解決。在美術(shù)課程《橋梁設(shè)計》學習過程中，帶動學生想象力展開聯(lián)想，在學生想象定型之后進行制作橋梁，教師要及時跟進學生制作過程指著學生存在的一些明顯錯誤。同時結(jié)合教材內(nèi)容，將學生作品與教材范本內(nèi)容進行鮮明對比，讓學生在實踐過程當中認識到自身不足，并且學習優(yōu)秀成果，留給學生思維創(chuàng)造新空間，學生在借鑒基礎(chǔ)上融入自身想象，有利于豐富創(chuàng)新設(shè)計空間。激勵法教學模式學習提高學生學習自信心，在學生學習道路上是一個良性循環(huán)。3.競賽法。教師要注重學生之間競爭合作氛圍培養(yǎng)，建立起一定的競爭機制和評價機制，例如在學生學習“基本形體切挖”課程時，要注重用生動語言將抽象性知識點轉(zhuǎn)化為具體性知識點，提高學生對教材內(nèi)容理解，提高學生對幾何與機械圖學習效果與質(zhì)量，競爭機制從專業(yè)教學心理出發(fā)，提高學生學習主動性，催使學生獲取一個新成績。通過小組交流合作模式提高學生積極性，抽取每一組的一個成員進行黑板演示，教師通過小組成員演示，泛泛知道小組水平，有利于教師根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學進度與教學方案，讓學生在黑板演示過程中集眾人智慧尋找自身繪畫方面的缺陷。4.創(chuàng)新教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。美術(shù)課程培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)高的綜合性人才，在人才培養(yǎng)過程中目光教師要全面，不能單一注視學生基本繪畫技能層次，要注重升華學生能力和思想。圍繞教材內(nèi)容與教學目標，通過情景式教學方式展開美術(shù)課堂，讓學生在美術(shù)課堂提高自身抽象思維與創(chuàng)造性思維能力，讓學生用專業(yè)理論知識指導(dǎo)自身去認識生活周圍的一些美，教師要注重引導(dǎo)學生，探究自然界存在的美以及人文社會存在的美。創(chuàng)新教學改革在一定程度上為教育界注入新活力，帶領(lǐng)學生走出被動學習的泥潭，走向主動學習的陽光地帶，并且在學習過程中形成良好習慣，發(fā)現(xiàn)生活藝術(shù)當中內(nèi)在規(guī)律。讓課本成為學生走進美術(shù)世界的導(dǎo)師，又讓學生引導(dǎo)教材去發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界新大陸，培養(yǎng)出真正具有美術(shù)素養(yǎng)人才豐富美術(shù)世界，為世界美術(shù)做出新的貢獻，取得新的突破。

參考文獻：

[1]李敏.論初中美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的重要性及培養(yǎng)[J].西部皮革,2016(16).

[2]秦淑媛.淺談情感教育在初中美術(shù)課堂教學中的作用[J].新教育時代電子雜志:學生版,2015(6).

作者:田劍鋒 單位:靖江市濱江學校