導(dǎo)語：芻議少兒舞蹈教育中個(gè)性發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]少兒舞蹈教育雖然是藝術(shù)性的教學(xué)門類，但是不應(yīng)該只是注重的藝術(shù)的熏陶，還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起少兒成才素質(zhì)教學(xué)的重任。這其中就包括對個(gè)性的培養(yǎng)。獨(dú)特的個(gè)性魅力可以說是走向成功的一個(gè)重要內(nèi)在條件。該論文將會集合具體的少兒舞蹈教育教學(xué)，重點(diǎn)闡述如何在少兒舞蹈教育中培養(yǎng)少兒的個(gè)性，以期為少兒舞蹈教育提供一定的理論幫助。

[關(guān)鍵詞]少兒舞蹈個(gè)性審美創(chuàng)新

少兒舞蹈堪稱藝術(shù)的苑林中嬌嫩可愛、自然成趣的小花，而分成學(xué)習(xí)小組，各自編排舞蹈，雖然少兒的編排能力有限，舞蹈在這花海中，卻不應(yīng)該泯滅少兒的個(gè)性，每一朵小花都應(yīng)該成為動作可能會欠優(yōu)美，但教師還是要表揚(yáng)和鼓勵(lì)少兒，因?yàn)檫@畢竟花海中的奇葩，散發(fā)出醒目的芬芳。這就是個(gè)性培養(yǎng)的重要意是他們的心血，是他們自己的“作品”，具有著獨(dú)特的個(gè)性。義之所在。事實(shí)上，早在七十年代初，聯(lián)合國教科文組織經(jīng)過長(二)避免單純模仿，進(jìn)行有創(chuàng)造性地舞蹈教育期調(diào)查，就在報(bào)告中提出:教育必須重視人的個(gè)性發(fā)展。而少兒在少兒舞蹈教育中，并不是少兒什么都是亦步亦趨地跟著時(shí)期是人生中最美的時(shí)期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強(qiáng)烈老師學(xué)，學(xué)得象的、不走樣的就是最好的。事實(shí)上，每個(gè)少兒都的求知欲。如何在舞蹈教學(xué)中，針對少兒的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)特是獨(dú)立的個(gè)體，對舞蹈藝術(shù)的審美都有著自己的感受和理解，所個(gè)性魅力，展示最真實(shí)的思想呢?下面筆者將會結(jié)合具體的教以，如果想要培養(yǎng)少兒的個(gè)性，就不應(yīng)該死板地規(guī)定少兒該怎么學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谏賰何璧附虒W(xué)中個(gè)性培養(yǎng)的淺見。樣、不該怎么樣，而是應(yīng)該給予少兒以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的權(quán)力.

一、少兒舞蹈教學(xué)個(gè)性培養(yǎng)存在問題勵(lì)他們用自己的方式去學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造自己的個(gè)性空間，領(lǐng)悟舞蹈

個(gè)性是指個(gè)體在社會實(shí)踐活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)藝術(shù)美。而且，在這個(gè)同時(shí)，還可以讓少兒感受到自己的力量和定的心理特征系統(tǒng)。個(gè)性通常包括性格、興趣、志向、價(jià)值觀、自價(jià)值，提高了自我意識和獨(dú)立探索精神。我意識等方面。少兒擁有良好的個(gè)性品質(zhì)直接關(guān)系著當(dāng)前的學(xué)(三)鼓勵(lì)少兒保持并發(fā)展求異思維習(xí)和身心健康發(fā)展。而少兒舞蹈作為一種藝術(shù)教育形式，在少求異思維是一種極可貴的思維形式，很多的發(fā)明創(chuàng)造就是兒個(gè)性培養(yǎng)中也占有著重要的作用。但是，當(dāng)前階段，我國的少以求異開始的。在少兒的舞蹈教育中，由于舞蹈藝術(shù)的審美性兒舞蹈教學(xué)對少兒的個(gè)性培養(yǎng)卻不是十分重視。我國的少兒不特征，教師完全可以大膽地鼓勵(lì)少兒保持并發(fā)展求異思維。教同程度地受到中國舊傳統(tǒng)觀念的影響教育，形成了過于謙虛，缺師可以不斷表揚(yáng)那些想法獨(dú)特、合理性又很強(qiáng)的少兒，同時(shí)展開乏自信性、自主性和獨(dú)立性，當(dāng)眾自信表演自我意會的舞蹈更是競賽，比誰想法多、比誰想法特別、新穎獨(dú)特，長此下去，少兒的勉為其難。舞蹈藝術(shù)思維就可以活躍起來，把追求與眾不同的思路想法，作事實(shí)上，舞蹈課應(yīng)該是培養(yǎng)少兒個(gè)性和創(chuàng)造力得天獨(dú)厚的為一種思維習(xí)慣逐漸養(yǎng)成起來，并延伸到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使少場所，不同的舞蹈作品都因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅兒的創(chuàng)造能力得到較好的發(fā)展和提高。尤其需要說明的是，教力。正因?yàn)槿绱嗽谖璧附虒W(xué)中生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)師一定要充分尊重少兒的求異想法，切不可簡單粗暴地對待。造活動能夠激活少兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展(四)注重舞蹈音樂的運(yùn)用，張揚(yáng)少兒個(gè)性現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分音樂作為舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重要表現(xiàn)基礎(chǔ)，兩者是相輔相的發(fā)揮。

二、少兒舞蹈教育中的個(gè)性培養(yǎng)策略的個(gè)性得到張揚(yáng)。因?yàn)槲璧杆囆g(shù)活動具有著非常明顯的直觀

(一)努力營造輕松愉悅的舞蹈教學(xué)環(huán)境性，更容易讓少兒直接感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，而在這種發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈教學(xué)作為素質(zhì)成才教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)與感受中，就包括舞蹈的音韻。因此，少兒舞蹈教師可以把音樂該針對少兒的生理和心理特征，化單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式為輕作為培養(yǎng)少兒個(gè)性的重要手段。音樂中的節(jié)奏、旋律、速度、力松、愉快的教學(xué)模式，使得少兒個(gè)性飛揚(yáng)。度、和聲、音色、曲式、情緒、風(fēng)格都能讓少兒產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，

首先是要把顯性知識變成隱性知識。少兒天生活潑、好玩有形象性和功能性的特點(diǎn)。所以，如果音樂與舞蹈配合得好，就好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對形體舞蹈的感受總是通過能夠讓少兒在舞蹈中體驗(yàn)個(gè)性的創(chuàng)造性。各種動作表現(xiàn)出來。那么，如何讓他們在創(chuàng)作表演時(shí)使自己的教師可以組織少兒在音樂伴奏下跳集體舞，能增強(qiáng)幼兒感個(gè)性飛起來呢?教師可以在舞蹈教學(xué)中，根據(jù)少兒好動、好游戲受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，這就有利于少兒體驗(yàn)到個(gè)性的創(chuàng)的心理特點(diǎn)，把舞蹈與游戲有機(jī)結(jié)合起來，化抽象的舞蹈概念、造性。比如在教學(xué)《新疆舞》時(shí)，幼兒就是在歡快、活潑、優(yōu)美、復(fù)雜的動作以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲，使之動聽的音樂伴奏下跳著踏點(diǎn)步、進(jìn)退步，時(shí)而舞動雙臂，時(shí)而托形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感帽，動作協(xié)調(diào)，自由結(jié)伴，而且，還可以根據(jù)維吾爾族的民族特覺活動和運(yùn)動、表演、游戲等結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中獲征，自主創(chuàng)編出摘葡萄，甩鞭等動作，這樣一來就可以讓少兒的得知識、技能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力，以突出個(gè)性。個(gè)性得到張揚(yáng)。

其次是要轉(zhuǎn)變“老師編，少兒學(xué)”的傳統(tǒng)少兒舞蹈教學(xué)模當(dāng)然，關(guān)于少兒舞蹈教育中的個(gè)性培養(yǎng)策略，遠(yuǎn)不止于此，式，讓學(xué)生在創(chuàng)作表演中飛揚(yáng)個(gè)性。在少兒舞蹈教學(xué)中，教師可所以，這還需要廣大的少兒舞蹈教育人員根據(jù)實(shí)際的需要，去摸以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對舞蹈的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既索適合自己的具體策略，努力讓每一朵小花都可以在花海中爭有利于自信心的樹立，也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)。比如在給歌曲芳斗艷