導(dǎo)語(yǔ)：談?wù)撚绊憙和瘜W(xué)習(xí)鋼琴基本技能的原因一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)論文對(duì)于初涉鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習(xí)的過(guò)程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個(gè)很重要的組成部分，倘若沒(méi)有興趣的驅(qū)使，那練習(xí)的過(guò)程將是一種折磨和摧殘。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴基本技能興趣

鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)對(duì)于初涉鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習(xí)的過(guò)程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個(gè)很重要的組成部分，倘若沒(méi)有興趣的驅(qū)使，那練習(xí)的過(guò)程將是一種折磨和摧殘。而大量的實(shí)踐告訴我們，很多兒童學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間都不長(zhǎng)，或者有一段比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是始終沒(méi)有取得進(jìn)步，隨后就放棄了，原因可能是多方面的，但沒(méi)有興趣和枯燥的練習(xí)確是最主要的誘因！

造成上述情況的因素有很多，但是都可以概括成以下兩點(diǎn)：其一，鋼琴教師在傳授鋼琴基本技能的時(shí)候，太注意技能本身的內(nèi)容，而對(duì)獲得技能的主體——兒童，沒(méi)有細(xì)心考慮。其二，作為兒童的監(jiān)護(hù)人——父母，沒(méi)有在整個(gè)教育過(guò)程中扮演好自己份內(nèi)的角色。這兩點(diǎn)在兒童的鋼琴入門(mén)階段起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到兒童日后對(duì)鋼琴的看法和興趣。

一、鋼琴教師對(duì)兒童學(xué)琴的影響

鋼琴教師在整個(gè)教育過(guò)程中是一位主導(dǎo)者，他將帶領(lǐng)初涉鋼琴的兒童踏上神奇曼妙的鋼琴藝術(shù)之路，兒童是一個(gè)脆弱的群體，他需要呵護(hù)和關(guān)懷，因此教師在其中扮演的角色應(yīng)該是可親近的，應(yīng)當(dāng)盡力成為受兒童信賴(lài)的人，其次才是受尊重的人，有些時(shí)候，信賴(lài)比尊重更重要。對(duì)于青少年的鋼琴教育也是如此，一個(gè)不值得信賴(lài)的人，也不會(huì)得到尊重。

二、可親近的鋼琴教師

微笑是人類(lèi)最好的語(yǔ)言，無(wú)論是男教師，還是女教師都應(yīng)該注意。在給兒童上鋼琴課的時(shí)候，請(qǐng)盡量多袒露一些微笑，對(duì)兒童而言，微笑代表寬容、欣賞、接受和友善，人類(lèi)在自己的幼年時(shí)期，就已經(jīng)具備了識(shí)別喜怒哀樂(lè)的能力，不用懷疑兒童在這方面的眼光。他能讀懂鋼琴老師任何一個(gè)面部動(dòng)作，然而嚴(yán)肅表情，會(huì)讓兒童膽戰(zhàn)心驚，無(wú)所適從，這點(diǎn)在初學(xué)鋼琴的兒童身上表現(xiàn)的尤為突出。他們根本不知道自己練習(xí)的怎么樣，更不知道自己在練習(xí)什么，嚴(yán)肅的表情使你和兒童之間很自然的形成了一道隔閡，這種隔閡在經(jīng)過(guò)兒童的幾次確認(rèn)后，將變得很難更改，如果中間沒(méi)有任何變化的話，這樣的心理狀態(tài)將一直持續(xù)到他成年為止，因此，在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的初步階段，多給些微笑，就是多給了肯定和快樂(lè)。

可親近還表現(xiàn)在語(yǔ)言方面。有意思的語(yǔ)言總能讓兒童聚精會(huì)神，浮想聯(lián)翩。兒童的思維模式相對(duì)青少年單純些，具有精神集中時(shí)間不長(zhǎng)，比較活躍等特點(diǎn)，他需要鋼琴教師用盡量生動(dòng)而簡(jiǎn)約的語(yǔ)言在有限的時(shí)間里，為兒童打開(kāi)一扇門(mén)，一扇能通向奇妙音樂(lè)世界的門(mén)。所以，在傳授技能的同時(shí)要通過(guò)類(lèi)似故事、寓言、傳說(shuō)等載體，向兒童傳遞音樂(lè)的奇妙，啟動(dòng)他們的想象能力，讓他們覺(jué)得音樂(lè)原來(lái)有這么多比安徒生故事還好玩，還有意思的東西。上鋼琴課其實(shí)就是做游戲，就是在講故事，而最重要的是，兒童能通過(guò)自己的雙手把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)，這才是音樂(lè)最重要的作用之一，啟動(dòng)人們的想象力！他會(huì)覺(jué)得有意思極了，會(huì)更加愿意練習(xí)，會(huì)更加有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)。

可親近還表現(xiàn)在肢體方面。跟隨著節(jié)奏完成一些哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)可愛(ài)的肢體動(dòng)作，將對(duì)兒童產(chǎn)生巨大影響。肢體語(yǔ)言是人類(lèi)最早的語(yǔ)言，可愛(ài)且有意義的動(dòng)作能使兒童記憶牢固，能使鋼琴課豐富多彩。舉個(gè)例子，兒童在完成一些初級(jí)鋼琴作品的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏不平均的現(xiàn)象，部分鋼琴教師會(huì)使用節(jié)拍器，誠(chéng)然，使用節(jié)拍器是無(wú)比正確的選擇，但這個(gè)方法在青少年的鋼琴教學(xué)中很奏效，可是在兒童鋼琴教學(xué)中，總是事與愿違，節(jié)拍器畢竟是機(jī)器，冷冰冰的，我們需要為兒童建立的是節(jié)奏的概念，一種節(jié)奏的律動(dòng)感覺(jué)而不是標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)奏拍點(diǎn)，因此動(dòng)作表達(dá)就尤為重要了。而恰逢此時(shí)，兒童的動(dòng)作模仿能力又是很強(qiáng)的，所以，鋼琴教師應(yīng)該主動(dòng)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作為特定或是經(jīng)常出錯(cuò)的節(jié)奏做詮釋?zhuān)呐率呛蛢和黄鹋呐氖?，跺跺腳，也能起到很好的效果。與兒童一起協(xié)作完成某種動(dòng)作將增進(jìn)彼此的關(guān)系，很好的提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了兒童的參與性。

三、可信賴(lài)的鋼琴老師

示范是教師的本職工作，正所謂技高為師，身正為范。既然是老師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做力所能及的示范，在兒童初學(xué)鋼琴基本技能的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一些技術(shù)難題，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)示范，在該過(guò)程中請(qǐng)留意教師與兒童之間的心理距離。當(dāng)你完成了他所不能完成的技巧的時(shí)候，他對(duì)你的表現(xiàn)是欣賞和佩服的，但他與你依然存在心理距離，由于你的完美示范，他無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到，因此這種隔閡也就自然產(chǎn)生了，難道要表現(xiàn)的不完美么？當(dāng)然不是，鋼琴教師在做示范的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)留意，除了完美的完成示范以外，還應(yīng)當(dāng)為這個(gè)示范加入自己的詮釋。例如，有段譜子是十六分音符的右手跑動(dòng)，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)困難的技術(shù)，因此在做示范的時(shí)候，除了演奏原速度譜子以外，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)每個(gè)過(guò)度的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的剖析。在剖析的過(guò)程中，要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言表達(dá)和表情，并且應(yīng)當(dāng)在整個(gè)剖析過(guò)程中加入些個(gè)人對(duì)這個(gè)片段的理解和想法，將其融入到整個(gè)作品中進(jìn)行講解，這樣才能將教師和學(xué)生一起融入到音樂(lè)當(dāng)中去，自然彼此就沒(méi)有距離了，對(duì)于教師的講解，學(xué)生不但能理解，還能和你一道一起解決這個(gè)問(wèn)題，信賴(lài)感自然而生！

四、家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)琴的影響

家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴的過(guò)程中起著輔助的作用，當(dāng)鋼琴教師不在身邊的時(shí)候，家長(zhǎng)扮演的角色也就至關(guān)重要了。因此，家長(zhǎng)除了要認(rèn)真的參與到鋼琴課中來(lái)，還要在孩子單獨(dú)練習(xí)的時(shí)候提供必要的幫助。

五、參與鋼琴課的家長(zhǎng)

由于兒童鋼琴教育相對(duì)成年人來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，因此家長(zhǎng)在鋼琴課程中能很快的吸收所有知識(shí)，同時(shí)為整節(jié)鋼琴課營(yíng)造一種其樂(lè)融融的大環(huán)境。讓鋼琴教師和兒童獨(dú)處的教學(xué)方式顯然是不科學(xué)的，兒童是一個(gè)脆弱的個(gè)體，而教師是一個(gè)獨(dú)立的成年人，心理上不好接受，兒童會(huì)有種孤獨(dú)感和陌生感，從這個(gè)層面出發(fā)，家長(zhǎng)的參與將能提高兒童的上課效率，并且有助于提高孩子的自信。配合教師是家長(zhǎng)參與鋼琴課的另一個(gè)重要的責(zé)任，畢竟是自己的孩子，任何一個(gè)表情和動(dòng)作表達(dá)什么意思，鋼琴教師可能無(wú)法讀懂，但是家長(zhǎng)卻能立刻明白,再傳遞給教師，這樣的效果很奏效。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極配合，幫助孩子盡快的完成所有環(huán)節(jié)，不但節(jié)約時(shí)間，也使教師和兒童的教學(xué)過(guò)程輕松許多。這樣做孩子會(huì)覺(jué)得鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)并不是很困難。

六、單獨(dú)練習(xí)時(shí)提供幫助的家長(zhǎng)

毫無(wú)疑問(wèn)，孩子的單獨(dú)練習(xí)是比較枯燥的，這樣的情緒積壓太長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果是很難想象的，這需要有人去疏導(dǎo)，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。在日常練習(xí)中，兒童容易出現(xiàn)厭煩練習(xí)的現(xiàn)象，這是不可避免的，有部分家長(zhǎng)在這種情況出現(xiàn)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)激行為，很顯然這是不恰當(dāng)?shù)?，一個(gè)成年人即使對(duì)一個(gè)事物抱著極高的興趣，在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)困難需要去解決，在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)心理上的抵觸是完全正常的，更何況是兒童呢？為了提高孩子在鋼琴學(xué)習(xí)方面的自信心，家庭成員應(yīng)該給予必要的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)自己在鋼琴方面的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何定位和把握，只有得到足夠的肯定，才會(huì)去邁出下一步，因此父母應(yīng)當(dāng)懂得欣賞孩子的演奏，鼓勵(lì)他在父母面前彈奏，并給予掌聲，這樣就能和教師的鋼琴課完美的配合，收到很好的效果。當(dāng)然必要的督促還是有用的，兒童的自制能力差，需要父母協(xié)助，在積極鼓勵(lì)兒童練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童內(nèi)心世界想法，采用必要的誘導(dǎo)方式給予適當(dāng)督促，這樣做的好處是顯而易見(jiàn)的，有效的練習(xí)將在下節(jié)鋼琴課中發(fā)揮重要的作用。

鋼琴基本技能的訓(xùn)練是重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，但通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和與其相適應(yīng)的輔助措施，我們能將這種練習(xí)的枯燥程度降至最低，使兒童在學(xué)習(xí)這些必要的技能的同時(shí)享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)！他們之所以能感受到快樂(lè)，全在于他們對(duì)鋼琴的興趣與日俱增，為了這個(gè)興趣他們會(huì)愿意經(jīng)歷這樣的枯燥。調(diào)節(jié)好教師與家長(zhǎng)之間的配合以及教師與孩子的配合，就能很好的掌控孩子學(xué)習(xí)鋼琴基本技能效果，從而提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本技能的質(zhì)量。