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摘要：大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)“社會實踐活動是大學(xué)生思政教育的重要手段，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感、弘揚(yáng)青年志愿者精神、提高高等教育育人實效等有效的方式。各大高校在大力開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作中積累了豐富的經(jīng)驗，但也存在一些問題亟待解決，例如活動內(nèi)容局限，筆者以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院2019年暑假“三下鄉(xiāng)“社會實踐為例，希望尋求更優(yōu)化的方法來推進(jìn)社會實踐的進(jìn)程，提升大學(xué)生對社會實踐的正確認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：社會實踐；存在問題；舉例

大學(xué)生社會實踐是思想政治教育的環(huán)節(jié)之一，對于大學(xué)生了解國情、提升能力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感方面有著積極的促進(jìn)作用。1996年教育部《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》的，讓各大高校意識到大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的重要意義，從學(xué)期初項目的申報，到7、8月份活動開展，8月份底活動的總結(jié)匯報，無不精心準(zhǔn)備，積極開展，總結(jié)反思。所以這20年來，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動也取得了許多驕人的成績，對于大學(xué)生的全面發(fā)展、弘揚(yáng)青年志愿者精神、提高高等教育育人實效、增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感等方面發(fā)揮了重要和積極的作用。以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，筆者從2010年擔(dān)任系部團(tuán)書記以來，2010年到2019年連續(xù)9年開展不同形式的暑期三下鄉(xiāng)的活動，與啟航教育進(jìn)行四點半課堂，與太倉德興社區(qū)進(jìn)行的結(jié)對合作、社區(qū)應(yīng)急救護(hù)普及等，在幫助學(xué)生成長的同時，也發(fā)現(xiàn)了實踐活動中存在的一些不容忽視的問題；

1目前社會實踐中存在的問題

1.1社會實踐專業(yè)特色不夠明顯。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，是高校課堂教育的延伸，是實踐育人的有效手段。同時也是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實際、認(rèn)知社會、深入基層、服務(wù)社會的重要方式。但大部分高校開展的三下鄉(xiāng)項目存在模式單一、內(nèi)容重復(fù)等問題，如實踐內(nèi)容仍停留在調(diào)查訪問、社區(qū)文藝演出、到貧困地區(qū)支教、走訪革命老區(qū)、參觀紅色博物館等，未能充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)特點，未能依據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和個性特征進(jìn)行合理匹配，浪費(fèi)了人力資源，也未能很好地達(dá)到鍛煉學(xué)生的效果。1.2實踐活動缺乏制度性保障措施。目前多數(shù)高校的社會實踐活動由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實施，院系青年志愿者團(tuán)隊部門來承接。青年志愿者團(tuán)隊成員均從學(xué)生當(dāng)中選拔，學(xué)生來自五湖四海，有著不同的性格特征和知識結(jié)構(gòu)，如果沒有一定的制度規(guī)范和保障措施，在實際活動執(zhí)行過程中容易出現(xiàn)各種不可控的因素。所以，制定一些制度性保證措施是十分有必要的。此外，各大高校也應(yīng)該積極調(diào)撥教師和活動經(jīng)費(fèi)。1.3實踐活動參與覆蓋面相對狹窄。由于部分高校對大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的重要性認(rèn)識不足，在組織過程中經(jīng)常存在著宣傳經(jīng)費(fèi)不足、動員不普遍、動員不積極等問題，導(dǎo)致活動受眾面相對狹窄。如此，便出現(xiàn)了大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”只是成為了少數(shù)學(xué)生才能參加的活動項目，無法達(dá)到社會實踐活動讓全體同學(xué)共同參加、共同成長、全面發(fā)展的目標(biāo)，一定程度上，也打擊了部分想?yún)⒓踊顒?，卻因為種種原因又無法參加的同學(xué)的積極性。1.4實踐項目應(yīng)具備可持續(xù)性。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”項目面對的受眾是固定的，但是參與的人群是變化著的。由于參與的主體是暑期間的學(xué)生，而學(xué)生存在著今年想?yún)⒓?，明年無法參加或者不想?yún)⒓拥那闆r，所以參與活動的主體是變化著的。如此，項目執(zhí)行的效果就不能得到很好的保障。所以，為保持暑期實踐項目的可持續(xù)性，應(yīng)保證活動受眾的穩(wěn)定性，并且盡可能保證參與主體的穩(wěn)定性。如參與實踐活動的指導(dǎo)老師是穩(wěn)定的，參與活動的學(xué)生的參與年限要盡可能長等。1.5社會實踐活動缺乏客觀評價方法。通常，各大高校對于學(xué)生社會活動的評比往往以實踐報告為依據(jù)，帶有片面性，并且缺乏公允性。社會實踐效果的評價，應(yīng)該加入社會服務(wù)部門的評價、社會服務(wù)受眾的評價、社會服務(wù)指導(dǎo)老師的評價等，因為有著不同的分?jǐn)?shù)占比，最后得出總分，如此評價結(jié)果相對客觀和公正。如若僅僅憑借暑期實踐報告給出成績，容易引導(dǎo)學(xué)生弄虛作假、夸張事實，這樣，不但沒有起到教育和鍛煉學(xué)生的目的，反而引導(dǎo)學(xué)生走向了忽略客觀事實、做事情不再實事求是的方向。最終，與活動初衷背道而馳。

2高校大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作機(jī)制創(chuàng)新—以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院2019年大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐為例

2.1緊扣時代脈搏，與國家發(fā)展需求和社會熱點相結(jié)合。大學(xué)生社會實踐活動是否對學(xué)生具有吸引力，取決于活動能否緊跟時代潮流，順應(yīng)時代熱點。為了讓學(xué)生由主動參加遞進(jìn)到積極參加，可以嘗試從如下兩點對社會實踐活動進(jìn)行創(chuàng)新。第一，大學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)吻合。學(xué)生參加社會實踐活動的內(nèi)容和學(xué)生將來的就業(yè)方向是吻合的情況下，學(xué)生的積極性會得到很大程度的提高?？梢酝ㄟ^各方咨詢，將暑期實踐項目和學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行匹配，讓學(xué)生參與到正確的社會實踐活動當(dāng)中去。第二，社會實踐活動與當(dāng)前時代脈搏和熱點相吻合。關(guān)注時代脈搏和社會熱點，是大學(xué)生普遍具有的愛好和能力，將暑期社會實踐項目和當(dāng)下時代脈搏和熱點進(jìn)行匹配，能夠很大地提升大學(xué)生參加活動項目的積極性。如，為了深入貫徹黨的精神和關(guān)于加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)以及普及垃圾分類制度的重要講話精神，2019年5月份蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院“‘垃’你我之手，‘圾’有用之源”公益項目在太倉市公益項目中脫穎而出，暑假“三下鄉(xiāng)”的垃圾分類主題推廣課程也成為了太倉市小學(xué)生暑期夏令營的爆款項目。2.2采取“導(dǎo)師制”指導(dǎo)形式，隊伍配備專業(yè)教師，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。今年的垃圾分類暑期“三下鄉(xiāng)”實踐隊伍配備了專業(yè)的指導(dǎo)老師，從實踐選題、項目開展、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫、機(jī)構(gòu)聯(lián)系、宣傳推廣、軟文寫作等方面加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。比較前面幾年學(xué)生干部帶隊，組織1~2次活動馬虎交差項目，今年的垃圾分類項目從開始申報到社會團(tuán)隊組織聯(lián)系，假期短短2個月一共開展了13次活動，從社區(qū)、幼兒園、科技活動中心、婦干校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)暑托班，受眾覆蓋面大大增強(qiáng)，也豐富了同學(xué)們的社會經(jīng)歷，打造了一個學(xué)以致用、知行合一的實踐平臺。

3結(jié)束語

大學(xué)生要真正成才，需要在“德”“能”“智”等方面做到全面發(fā)展，大學(xué)生積極參與社會實踐活動能夠有利于提升他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，并且將實踐活動作為他們正式工作前的練兵。高校在大力開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中雖取得了許多顯著的成績，但也存在內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)、形式創(chuàng)新性不夠、活動覆蓋面不廣、缺乏可持續(xù)動力、缺乏項目保障機(jī)制等問題，高校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作機(jī)制急需創(chuàng)新，本人以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院2019年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為例，構(gòu)建了一個以“項目組”為組隊方式，“導(dǎo)師制”為指導(dǎo)形式，實踐主題緊扣當(dāng)下熱點話題的社會實踐活動，為實踐團(tuán)隊積極爭取社會支持的工作創(chuàng)新機(jī)制，為探討大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作有效性提供了參考實例。

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作者:王玉 單位:蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院