導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力欠缺分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，高校人才培養(yǎng)的途徑越來(lái)越廣泛，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐便是其中之一。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)取得了卓越的成效，但是由于大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持久性差、功利性強(qiáng)、實(shí)踐能力不足等問(wèn)題，讓大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提升有限。因此，只有不斷完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的相關(guān)制度，創(chuàng)新工作方法，探索新模式，才能保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，取得更好的工作成效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐能力；對(duì)策

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生有組織參與的、由社會(huì)或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)，我國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始便已經(jīng)廣泛地開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)直接影響大學(xué)生人格的建立，社會(huì)實(shí)踐能力的增強(qiáng)也讓他們?cè)谌蘸蟛饺肷鐣?huì)中具備更好的認(rèn)識(shí)水平。

一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)概述

從改革開(kāi)放至今，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然曾有停滯，但總體來(lái)說(shuō)是不斷完善、逐漸發(fā)展的。當(dāng)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有多樣性、豐富性、靈活性、規(guī)范性的特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型進(jìn)行了深入研究，王小云等在《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論》中將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為：志愿者活動(dòng)，勤工助學(xué)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科技文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，公益勞動(dòng)，課外科技和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，掛職鍛煉，專業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)調(diào)查和考察，社會(huì)服務(wù)，等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理總結(jié)，本文將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為校園社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)習(xí)兼職活動(dòng)四類。

二大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力欠缺的體現(xiàn)

大學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)資料顯示，參加過(guò)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)異，工作中表現(xiàn)也更為突出。因此，隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷多樣化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作已經(jīng)初具成效。但是當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題仍然較多，值得進(jìn)一步討論和改進(jìn)。大學(xué)生實(shí)踐能力弱，難以融入社會(huì)。由于大學(xué)生從小到大都生活在校園環(huán)境中，和社會(huì)接觸的時(shí)間并不長(zhǎng)，他們?nèi)狈ι畛ＷR(shí)，對(duì)社會(huì)的了解有所欠缺。在社會(huì)實(shí)踐時(shí)，大學(xué)生必須要接觸社會(huì)，因此在缺乏社會(huì)實(shí)踐知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的情況下，大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐工作的環(huán)境，或多或少會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題，部分大學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中甚至懷疑自己的能力，害怕以后畢業(yè)需要面對(duì)社會(huì)大環(huán)境，承受不了壓力和打擊。由此表明，大學(xué)生實(shí)踐能力弱的問(wèn)題比較明顯，還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。大學(xué)生功利性強(qiáng)，實(shí)踐目的明確。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，一些大學(xué)生的功利化思想嚴(yán)重，還有少數(shù)大學(xué)生受到西方拜金主義和個(gè)人主義思潮的影響，將個(gè)人利益看得至關(guān)重要。他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)更多的是關(guān)心個(gè)人的利益，關(guān)心自己是否有利可圖，以及自身在實(shí)踐中是否能夠獲得較好的發(fā)展，看重實(shí)踐是否能為自己未來(lái)的工作打下基礎(chǔ)，卻并不關(guān)心自身在實(shí)踐活動(dòng)中能夠獲取多少知識(shí)，更不會(huì)去想今后要如何回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。大學(xué)生缺乏持之以恒的耐力和動(dòng)力。絕大多數(shù)大學(xué)生的價(jià)值觀是正確的，他們普遍希望在實(shí)踐中獲得對(duì)自己更好更全面的認(rèn)識(shí)，在未來(lái)的工作崗位中提升自己的同時(shí)也能回報(bào)社會(huì)。但是，現(xiàn)在的“90后”甚至“95后”大學(xué)生從小到大沒(méi)有吃過(guò)太多苦，心理素質(zhì)、意志力普遍較差，他們很難適應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中的困難和壓力，特別是面對(duì)長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中的困難和挫折，許多大學(xué)生難以持之以恒地堅(jiān)持下去，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)虎頭蛇尾。

三大學(xué)生實(shí)踐能力的提升策略

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓大學(xué)生增長(zhǎng)自己的才干，了解我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)，鍛煉個(gè)人的耐力和意志力，最終奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們要建立完善大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，解決大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，從而提升大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，最終讓大學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)實(shí)踐的正確認(rèn)知，并積極地融入社會(huì)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中存在功利性強(qiáng)、積極性不高等問(wèn)題，都是由于他們對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。高校應(yīng)該指導(dǎo)他們進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生更好地了解自己、接納自己，充分認(rèn)識(shí)自己后，明確地實(shí)施相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，從而能夠在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，達(dá)到自我價(jià)值和自我理想的實(shí)現(xiàn)。高校要加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效方式，幫助大學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力，以更加積極的態(tài)度參與到社會(huì)實(shí)踐中。開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)課程。我們可以通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)課程來(lái)提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐技能，幫助他們掌握基本的社會(huì)交往能力、工作能力，提高抗壓能力和意志力。因此，高校有必要提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的力度，在常規(guī)教育中加入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)課堂，通過(guò)理論和實(shí)踐課程的設(shè)置來(lái)提升大學(xué)生的實(shí)踐水平，讓他們不再畏懼社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中從容不迫，妥善應(yīng)對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，最終獲得對(duì)自己的良好認(rèn)知。設(shè)置社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)，建立考評(píng)機(jī)制。為了培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，高校應(yīng)當(dāng)首先在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)置目標(biāo)，建立考評(píng)制度。一直以來(lái)，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)機(jī)制不夠完善，一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性并不高。因此，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)本校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力水平做一個(gè)詳細(xì)的評(píng)估和測(cè)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行有效的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)去參加社會(huì)實(shí)踐。其次，形成有效的社會(huì)實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，并最終將社會(huì)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)換計(jì)入個(gè)人成績(jī)，以此來(lái)提升他們社會(huì)實(shí)踐的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)制度和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中時(shí)刻感受到約束，在適當(dāng)?shù)膲毫ο赂J(rèn)真地去對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，量化的考評(píng)方式有助于培養(yǎng)大學(xué)生的意志力，為他們社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展提供一定的精神力量。

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作者:薛鈺 單位:陜西科技大學(xué)