導(dǎo)語(yǔ)：初中思品社會(huì)實(shí)踐論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科的教學(xué)基本要求?！渡虾Ｊ兄袑W(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：思想品德和思想政治課程的教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)形式多樣的各種學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動(dòng)起來(lái)。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培育核心素養(yǎng)的途徑。思想品德學(xué)科主要培養(yǎng)的核心能力是觀察和分析社會(huì)問(wèn)題的能力、價(jià)值判斷和行為選擇的能力、參與社會(huì)生活實(shí)踐的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠從社會(huì)生活中提煉有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)社會(huì)觀察、社會(huì)調(diào)查等學(xué)科社會(huì)實(shí)踐途徑進(jìn)行合作探究，提高運(yùn)用學(xué)科知識(shí)處理社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐以社會(huì)為課堂，幫助學(xué)生了解社會(huì)，辯證地看待復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，客觀地進(jìn)行分析，培養(yǎng)辨別是非、分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在深入社會(huì)做調(diào)查的過(guò)程中，通過(guò)不斷與人溝通，與團(tuán)隊(duì)磨合，從而增強(qiáng)了人際交往的能力，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

二、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施“小先生制”的方法

“小先生制”是陶行知先生在普及教育實(shí)踐過(guò)程中依據(jù)“即知即傳人”的原則，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法，倡導(dǎo)并推廣實(shí)施的一種教育組織形式。在教育教學(xué)活動(dòng)中的“同伴合作”、“小組討論”等形式都是“小先生制”的體現(xiàn)。我根據(jù)近兩年在思品學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用“小先生制”的體會(huì)，總結(jié)了實(shí)施“小先生制”的方法。1.小先生的選拔和培訓(xùn)小先生是從學(xué)生中選拔出來(lái)的學(xué)習(xí)帶頭人，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。小先生的三個(gè)方面非常重要，分別是學(xué)科能力、責(zé)任心和積極性。作為思品學(xué)科的小先生，在學(xué)科能力方面需要有一定的調(diào)查能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力等。同時(shí)，作為一名小先生，他要具備充分的責(zé)任心，能夠耐心教導(dǎo)自己的小徒弟，在遇到困難時(shí)鼓勵(lì)徒弟不要放棄。小先生的積極性體現(xiàn)在他思想上要樂(lè)于做小先生，有熱情和奉獻(xiàn)精神。首先，教師綜合學(xué)生之前的學(xué)科表現(xiàn)挑選出一批小先生候選人，由候選人自主報(bào)名和招收徒弟，一般為1-2人。教師通過(guò)班主任了解學(xué)生情況，確定師徒配對(duì)名單，公示并征求意見(jiàn)。接著，每三對(duì)師徒自由組合形成一個(gè)小組，票選出一個(gè)大先生，主要負(fù)責(zé)自己的徒弟和檢查小組內(nèi)另外兩名小先生的學(xué)習(xí)。對(duì)小先生的培訓(xùn)也十分關(guān)鍵，教師要在活動(dòng)前召開(kāi)會(huì)議，講清社會(huì)實(shí)踐的方法，同時(shí)讓擔(dān)任小先生的學(xué)生明確自己的責(zé)任，發(fā)揮小先生的榜樣作用，真誠(chéng)和耐心地幫助自己的徒弟。2.活動(dòng)的開(kāi)展根據(jù)思品學(xué)科教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)踐活動(dòng)的形式有所不同，按實(shí)際情況以師徒或小組來(lái)開(kāi)展。活動(dòng)前小先生和徒弟進(jìn)行討論，制定活動(dòng)方案交給教師，小先生對(duì)方案進(jìn)行解釋，分配好任務(wù)，并具體實(shí)施?；顒?dòng)中小先生督促好徒弟，小先生要記載下師徒單獨(dú)或合作完成的相關(guān)任務(wù)，務(wù)必保證人人參與，活動(dòng)有效開(kāi)展。3.成果的考核對(duì)于一般的實(shí)踐活動(dòng)，成果反饋在平時(shí)的作業(yè)本上，教師上課時(shí)進(jìn)行交流或課下批閱。對(duì)于較復(fù)雜的專題實(shí)踐活動(dòng)，師徒需上交實(shí)踐報(bào)告，主要包括實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、過(guò)程、結(jié)果等，并在課堂上進(jìn)行專題展示交流，教師給予點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行打分，打分結(jié)果納入師徒期末成績(jī)的一部分。因此，對(duì)“小先生制”實(shí)施情況的評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。每個(gè)階段，小先生和徒弟都要進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。學(xué)期末每個(gè)小先生要對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，提出收獲與不足。教師綜合各小先生活動(dòng)的積極性、徒弟的評(píng)價(jià)、結(jié)果的展示等，對(duì)表現(xiàn)較好的小先生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期還要評(píng)出優(yōu)秀的小先生進(jìn)行表彰。

三、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施“小先生制”的案例

1.教學(xué)目標(biāo)《現(xiàn)代家庭的物質(zhì)生活》是七年級(jí)第四課“現(xiàn)代家庭健康文明”的第一框內(nèi)容。該課主要闡述隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭物質(zhì)生活條件的改善及家庭物質(zhì)生活方式的變化。從課前交流中發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭物質(zhì)生活條件的改善雖然有一定認(rèn)識(shí)，但由于年齡較小，對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不全面。根據(jù)這些情況，我在課前布置了“生活大不同”的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生師徒結(jié)對(duì)去采訪父母長(zhǎng)輩、走訪居委、搜集資料，著重從衣食住行用五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。2.實(shí)施過(guò)程該調(diào)查活動(dòng)是以小組的形式展開(kāi)，小先生間先經(jīng)過(guò)商量，各自挑選一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，要求師徒合理分工，共同完成調(diào)查任務(wù)，填寫(xiě)調(diào)查單。布置任務(wù)時(shí)同學(xué)們都信心滿滿，覺(jué)得是很容易完成的，然而在實(shí)際操作中有一些小插曲。比如一位小先生反映徒弟沒(méi)有按時(shí)完成他布置的“上網(wǎng)搜索資料”的任務(wù)，導(dǎo)致調(diào)查沒(méi)有辦法進(jìn)行下去。我讓他和徒弟進(jìn)行溝通，了解沒(méi)有完成任務(wù)的原因。徒弟表示上網(wǎng)搜索資料的范圍太大，他不知道該采用哪些資料。于是我引導(dǎo)小先生為徒弟的任務(wù)縮小范圍，具體到要搜索哪些有效資料，并且講清楚為什么要采用這些資料。這樣徒弟執(zhí)行起來(lái)更有方向，也知道收集這些資料的用處。還有一個(gè)小組將制作成果展示的任務(wù)交給了一個(gè)對(duì)電腦操作比較熟悉的同學(xué)，但是該同學(xué)自覺(jué)性比較弱，容易被網(wǎng)絡(luò)游戲分散注意力，兩天了也沒(méi)有完成任務(wù)。于是他的小先生在周末到他家里去督促他，兩人合力完成了PPT。家長(zhǎng)也對(duì)這樣的情況表示支持，希望自家的孩子多向班里的小先生學(xué)習(xí)。3.實(shí)施效果最后在課堂上進(jìn)行成果展示的時(shí)候，各小組都完成了自己的匯報(bào)并進(jìn)行了評(píng)價(jià)。他們的匯報(bào)利用到了網(wǎng)絡(luò)、家庭、社區(qū)的一些資源，盡管也有不足，但對(duì)于本堂課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，通過(guò)調(diào)查能夠清楚認(rèn)識(shí)到家庭物質(zhì)生活的變化，還有他們?cè)谶^(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，鍛煉自己的能力，已經(jīng)讓此次實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值和有意義了。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)查方法的使用、重要信息的提煉、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等，還需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

四、實(shí)施“小先生制”的效果和引發(fā)的思考

（一）實(shí)施“小先生制”的效果。1.增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣剛開(kāi)始時(shí)，教師布置的社會(huì)調(diào)查或觀察任務(wù)，學(xué)生都不愿去做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是課堂外可有可無(wú)的一項(xiàng)作業(yè)，他們疲于去完成這樣的任務(wù)。而在“小先生制”模式下，有效激發(fā)了同學(xué)們參與社會(huì)調(diào)查的熱情，更大地獲得社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)的快樂(lè)。通過(guò)小先生帶徒弟的形式，學(xué)生有意識(shí)地合作去完成實(shí)踐活動(dòng)，也增進(jìn)了大家校外的同學(xué)友誼。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，老師無(wú)法隨時(shí)給學(xué)生解答疑難，這時(shí)候小先生就是以老師的角色來(lái)引導(dǎo)他的徒弟，他自身有一種責(zé)任感和使命感。因此當(dāng)小先生遇到問(wèn)題時(shí)，他的角色意識(shí)會(huì)驅(qū)使他去尋找方法解決問(wèn)題。這就需要他動(dòng)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，甚至發(fā)揮創(chuàng)造性思維去解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了他在活動(dòng)中的主體作用，有利于自身能力的提升。除了完成自己的任務(wù)，他也會(huì)主動(dòng)去督促和指導(dǎo)他的徒弟。有些徒弟身上也有優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，師徒能夠互相激勵(lì)和學(xué)習(xí)。3.提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)效率有的實(shí)踐活動(dòng)是難憑一己之力去完成的，需要同學(xué)們合理分工，相互配合，比如進(jìn)行一次訪問(wèn)任務(wù)，需要制定訪問(wèn)提綱、了解相關(guān)情況、進(jìn)行實(shí)地訪談、整理訪談信息、撰寫(xiě)訪談報(bào)告、制作多媒體展示等。在整個(gè)過(guò)程中成員間要不斷溝通，查漏補(bǔ)缺，互相幫助，才能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)師徒合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在溝通中提高與人交往的技巧，建立良好的人際關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)合作中同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相提醒，促使他們更高效地完成實(shí)踐活動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率，也不會(huì)占用過(guò)多的課外時(shí)間。（二）實(shí)施“小先生制”引發(fā)的思考。1.要不斷完善對(duì)小先生的評(píng)價(jià)制度對(duì)小先生的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)影響著他們的積極性，僅對(duì)大組的成果進(jìn)行打分容易忽略對(duì)小先生個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)。因此需要一套合理的評(píng)價(jià)制度對(duì)各位小先生進(jìn)行過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)，這樣在最終考核時(shí)更科學(xué)和公平，而不是模糊評(píng)價(jià)。2.教師是大先生，要指導(dǎo)好每個(gè)小先生施行“小先生制”有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但這不意味著教師全部放手讓小先生去做而忽略了過(guò)程中的指導(dǎo)。教師要以大先生的角色，統(tǒng)籌規(guī)劃好每次活動(dòng)，給予小先生們指導(dǎo)性的建議，面對(duì)較難的任務(wù)要有一定的示范，這樣小先生才能更有針對(duì)性地去教自己的徒弟。3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做好心理建設(shè)在選拔和師徒結(jié)對(duì)的過(guò)程中，一定要充分尊重學(xué)生的想法。不能強(qiáng)迫不愿意做小先生的同學(xué)去當(dāng)小先生，也不能把互相不認(rèn)可的師徒結(jié)成對(duì)子，否則會(huì)有適得其反的效果。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要常常了解情況，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。當(dāng)小先生有不良情緒時(shí)，教師要及時(shí)疏導(dǎo)。因此小先生的隊(duì)伍并不是固定的，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，充分考慮學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要性。

五、結(jié)語(yǔ)

在思想品德學(xué)科中組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一定要和學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合，和當(dāng)下的社會(huì)生活相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施“小先生制”，鼓勵(lì)同學(xué)們走出課堂，走出學(xué)校，合作探究，主動(dòng)探索，挖掘?qū)W習(xí)與成長(zhǎng)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了思想品德學(xué)科的育人價(jià)值。

作者:陶家樂(lè)