導(dǎo)語(yǔ)：高中政治課社會(huì)實(shí)踐論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊的必要性

構(gòu)建高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，有助于培養(yǎng)其的獨(dú)立意識(shí)與社會(huì)生活意識(shí)，對(duì)于整個(gè)高中教學(xué)來(lái)說(shuō)也具有非常重要的意義，能夠通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我黨的政治教育來(lái)說(shuō)，能夠培養(yǎng)高中生的對(duì)我黨方針、政策、路線(xiàn)的了解。了解社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于培養(yǎng)高中生的責(zé)任意識(shí)，為培養(yǎng)社會(huì)主義新一代接班人打下良好的基礎(chǔ)。1.1適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)體系的要求。社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，要求學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)要求有良好的理論基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)踐要求有良好的應(yīng)變能力，開(kāi)展高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，不僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓充足的理論知識(shí)充實(shí)頭腦，而且通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的社會(huì)生活能力，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活的能力，現(xiàn)代社會(huì)在教育上不拘泥于以前教育模式下的理論，而且要求學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展高中政治課的社會(huì)實(shí)踐課有助能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)體系的要求，培養(yǎng)學(xué)生更多的社會(huì)生活能力。1.2還高中政治課堂以生活本色。教育大師陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活作中心的教育是死教育，沒(méi)有生活作中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活作中心的書(shū)本是死書(shū)本，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。開(kāi)展實(shí)踐教育對(duì)于高中，以生活為教育的本源與教學(xué)的題材，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以提高社會(huì)生活意識(shí)，教育本來(lái)就是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟生活，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。1.3增強(qiáng)高中生社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊構(gòu)建文/湯江南教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，讓教育與時(shí)俱進(jìn)，跟得上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的需求，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)需要的人才，在高中政治課開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐模塊，對(duì)于教學(xué)、黨建、和學(xué)生的自我成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都具有很重要的意義，以下筆者將從高中政治課模塊構(gòu)建的必要性和可行措施來(lái)分析，社會(huì)實(shí)踐模塊構(gòu)建的積極意義。1.4有助于全面加強(qiáng)黨的路線(xiàn)、方針、政策教育。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是社會(huì)主義在建設(shè)中仍然存在矛盾，這些矛盾會(huì)阻礙著我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)，所以社會(huì)主義建設(shè)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，在高中政治課構(gòu)建實(shí)踐模塊是為了讓現(xiàn)代的青年學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題、了解社會(huì)主義假設(shè)路線(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的特殊教育，有助于全面加強(qiáng)黨的路線(xiàn)、方針、政策教育。1.5有助于高中政治課程體系的完善。中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)是以人為本，要求全面發(fā)展，基本方法是統(tǒng)籌兼顧，社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，也要跟得上社會(huì)的發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)于時(shí)間能力有著更強(qiáng)的要求，聯(lián)系我國(guó)教育的實(shí)際情況，對(duì)于高中課程依據(jù)一些實(shí)際的變化來(lái)改變教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于了解社會(huì)生活的內(nèi)容，以此來(lái)彌補(bǔ)高中課堂的實(shí)踐內(nèi)容，完善高中課程體系。1.6有助于踐行高中政治生活化的理念。社會(huì)生活模塊的內(nèi)容是圍繞當(dāng)前社會(huì)生活中的社會(huì)主體、社會(huì)交往、社會(huì)規(guī)范、建構(gòu)和諧社會(huì)展開(kāi)的。社會(huì)實(shí)踐模塊的構(gòu)建也是依據(jù)社會(huì)生活展開(kāi)的，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中了解社會(huì)，熟悉社會(huì)。

2高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊的構(gòu)建設(shè)計(jì)

2.1開(kāi)展插入“情景式”的討論授課。開(kāi)展“情景式”的討論授課，主要就是依據(jù)上課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)老師結(jié)合可行的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后依據(jù)這些問(wèn)題，老師同學(xué)提出問(wèn)題，然后大家共同商討，通過(guò)實(shí)際的案例，然后大家分析，主動(dòng)探索，積極思考，通過(guò)這種教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，例如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，可以開(kāi)展模擬法庭，通過(guò)法庭上的角色扮演，讓學(xué)生了解實(shí)際在庭審中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且學(xué)習(xí)在法庭審判時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，也可以通過(guò)互相的討論與思辨，更加深刻的了解。2.2開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)。開(kāi)展就是在自然環(huán)境中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力，戶(hù)外教學(xué)并沒(méi)有具體的教學(xué)規(guī)范與教學(xué)形式，可以依據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境，和所能達(dá)到的教學(xué)條件，組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)都是非常扎實(shí)，但是社會(huì)實(shí)踐在一定程度上是不足以支撐這些理論的構(gòu)建的，那么通過(guò)通過(guò)這些實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知行合一，這種教學(xué)方法主要有以下兩種，第一種，體驗(yàn)教學(xué)法，高中政治課主要是對(duì)于一些理論的學(xué)習(xí)，但是，理論的學(xué)習(xí)中如果沒(méi)有個(gè)人思想情感的介入，那么這些理論對(duì)于所學(xué)者來(lái)說(shuō)很難理解，并融入到生活，讓其指導(dǎo)生活，體驗(yàn)教學(xué)法就是，把自己的思想活動(dòng)加入到教學(xué)中，加深學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，第二種，探究教學(xué)法，這種教學(xué)方法主要適用于，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹的問(wèn)題，針對(duì)不夠透徹的問(wèn)題或者是比較難理解的問(wèn)題，通過(guò)大家的探討和發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生在彼此的闡述中獲得啟發(fā)。2.3開(kāi)展學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題，主要會(huì)涉及到家長(zhǎng)的實(shí)踐問(wèn)題，老師可以根據(jù)所教內(nèi)容。列出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶回家里，與父母一起討論老師提出的問(wèn)題，學(xué)生可以把自己的意見(jiàn)和家長(zhǎng)的意見(jiàn)都作為一個(gè)闡述，并說(shuō)出其看法的不同，以及他們從家長(zhǎng)的表達(dá)中受到的啟發(fā)，因?yàn)榧议L(zhǎng)畢竟作為社會(huì)中生活的個(gè)體，他們與學(xué)生的看法可能就就代表著兩個(gè)群體的意見(jiàn)。2.4針對(duì)開(kāi)展政治說(shuō)課比賽。這種形式，主要就是學(xué)生和老師角色互換，讓學(xué)生充分發(fā)揮課前準(zhǔn)備工作，在課前，學(xué)生可以根據(jù)自己的準(zhǔn)備與理解講述自己認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，以及為什么這些是自己認(rèn)為的重點(diǎn)，以及自己對(duì)這節(jié)課的啟發(fā)。

作者:湯江南 單位:貴州省甕安縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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