導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)院革新人才培養(yǎng)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

鑒于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，全社會(huì)對(duì)于人才的創(chuàng)新性與適應(yīng)性提出了新的更高的要求，其中，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生作為社會(huì)人才當(dāng)中一個(gè)重要群體，在社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中所產(chǎn)生的力量是不可忽視的。但是，一旦離開(kāi)校園，許多步入社會(huì)的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生出現(xiàn)了茫然的情緒和無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境之現(xiàn)象，這充分反映出醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的不足之處。所以，高校應(yīng)當(dāng)努力提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將對(duì)這一能力的培養(yǎng)貫穿于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中。

一、醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)的發(fā)展賦予了全新的內(nèi)容。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才應(yīng)當(dāng)具有以下四層含義：其一是應(yīng)當(dāng)具備良好的醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，即不僅要具有十分扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、和醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的各類新知識(shí)以及寬廣的知識(shí)面，而且又要具備較為嫻熟的醫(yī)學(xué)基本技能，從而提高獲得新知識(shí)、積極探索以及持續(xù)創(chuàng)新的能力；其二是應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造性思維，也就是思維要活躍，應(yīng)當(dāng)善于進(jìn)行想象，而且積極進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要遵循科學(xué)的規(guī)律，而且又不被傳統(tǒng)所約束，對(duì)于已知領(lǐng)域有極強(qiáng)的探求興趣與創(chuàng)造熱情，對(duì)于已知領(lǐng)域能夠從全新的角度上提出問(wèn)題，并且研究問(wèn)題，努力尋求突破；其三是應(yīng)當(dāng)具備極強(qiáng)的發(fā)散性思維，并且具有相當(dāng)好的聚合思維能力，也就是要能夠從現(xiàn)有的知識(shí)與豐富的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，按照不同的方式進(jìn)行思索，從而得到大量的新觀念與新見(jiàn)解之后再重新組合而成全新結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣的反復(fù)來(lái)求得升華。其四是應(yīng)當(dāng)要具備高尚的意志品質(zhì)與堅(jiān)韌不拔的毅力。

二、醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義

1.培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變之需要鑒于醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)已經(jīng)從以往的生物學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)闉樯铩睦怼鐣?huì)型醫(yī)學(xué)模式，從以往的治療型模式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防—保健—群體參與型模式。這一轉(zhuǎn)變要求醫(yī)學(xué)人才必須深入掌握當(dāng)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的最新成果，具備淵博的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)以及較高的文化素養(yǎng)，十分豐富的想象力，堅(jiān)韌不拔的意志與百折不撓的精神等。

2.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才是適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展之需要醫(yī)學(xué)以人體為其研究對(duì)象，具備了實(shí)踐性比較強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性比較高等特點(diǎn)。根據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)研究，在醫(yī)學(xué)院校接受過(guò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的大學(xué)生與未能接受過(guò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的大學(xué)生比較起來(lái)，在接受需要有良好的創(chuàng)新能力才能完成的工作。前者成功之機(jī)率往往要比后者高出三倍以上。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才能夠?qū)τ诨颊邚?fù)雜的病情在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行正確的診斷與合理的治療，并且判斷預(yù)后，從而減少病人所承受的風(fēng)險(xiǎn)，并增加其生存的機(jī)會(huì)。

三、醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑

1.建立有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高等教育當(dāng)中的基本問(wèn)題之一，這是設(shè)置專業(yè)之基礎(chǔ)，也是制訂教學(xué)計(jì)劃之依據(jù)，更是教育教學(xué)改革的重要出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教育教學(xué)工作的最終歸宿。明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)是建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式之依據(jù)。中國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)上存在著相當(dāng)大的差異。因此，醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之確定應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到不同的高校類型與不同地區(qū)之差異，并且進(jìn)行認(rèn)真研究與全面討論，并且明確地制訂出適合于高等院校發(fā)展的各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而保障所培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能夠滿足當(dāng)今社會(huì)之所需，特別是圍繞著中國(guó)現(xiàn)行醫(yī)療行業(yè)的人才需求，努力培養(yǎng)既用得上，也留得住，而且有作為的創(chuàng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才，這更是當(dāng)今階段醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

2.形成合理的課程結(jié)構(gòu)建立具有創(chuàng)新性的教學(xué)體系，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的培養(yǎng)十分重要。要優(yōu)化醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)，建立起創(chuàng)新型教學(xué)模式。要建立以教師為主導(dǎo)，以大學(xué)生為主體，符合大學(xué)生個(gè)性的課程結(jié)構(gòu)。在教學(xué)與科研相互結(jié)合的環(huán)境之中，通過(guò)教師和學(xué)生的相互交流，師生之間的共同促進(jìn)與共同發(fā)展，在醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)建立起一個(gè)能夠有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，有利于讓大學(xué)生盡快地參與到臨床醫(yī)療工作的教學(xué)體系。一是這一課程結(jié)構(gòu)體系可通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程實(shí)施前期打通與后期分流，在確保醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容能夠掌握以后，應(yīng)當(dāng)依據(jù)大學(xué)生的自主意愿與專業(yè)的規(guī)劃，分流出各個(gè)不同的專業(yè)發(fā)展方向，也就是要能夠適應(yīng)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)中的不同專業(yè)技術(shù)需求，又要能夠全面地考慮到大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并且適應(yīng)于個(gè)性化發(fā)展的要求，從而有利于大學(xué)生在專業(yè)性學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)新意識(shí)之培養(yǎng)。二是這一課程體系通過(guò)進(jìn)行課程的整合，能夠加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的交叉和融合。對(duì)課程進(jìn)行整合是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之核心。要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行梳理，從而改變只注重于專業(yè)上的對(duì)口，卻忽視了課程教學(xué)內(nèi)容之整合與重組等現(xiàn)狀，并對(duì)各個(gè)課程模塊進(jìn)行優(yōu)化和整合。

3.注重于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的能力能力的大小是衡量醫(yī)學(xué)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)水平的重要尺度。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，最主要的內(nèi)容就是要注重于學(xué)生能力之培養(yǎng)和提升，是培養(yǎng)一大批中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。為此，我們一定要下決心徹底地改變只管對(duì)大學(xué)生傳遞書本上的理論知識(shí)，過(guò)于忽視大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，只關(guān)注大學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，過(guò)于忽視醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實(shí)踐能力的提高。如果只是讓大學(xué)生們進(jìn)行死記硬背，卻忽視了對(duì)大學(xué)生思維能力進(jìn)行訓(xùn)練的陳舊落后觀念，從而以勇敢無(wú)畏的精神，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的培養(yǎng)模式，并且積極探索全新的學(xué)生能力培養(yǎng)方式，并且提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。一要進(jìn)行多式訓(xùn)練，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在如今的時(shí)代，知識(shí)是天天升值的。新知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，也就相應(yīng)地導(dǎo)致陳舊知識(shí)的不斷發(fā)展、取代和被淘汰。為了讓大學(xué)生們能夠跟上當(dāng)前時(shí)展的步伐，應(yīng)對(duì)如今時(shí)代的挑戰(zhàn)，只依靠于教師在課堂上進(jìn)行的知識(shí)傳授，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要采用各種方式，培養(yǎng)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，并且引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所有可以利用的時(shí)間進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，并且刻苦鉆研，從而多方面地獲取相應(yīng)知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。要讓學(xué)生堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，做到生命不息、學(xué)習(xí)不止。二要啟迪智慧，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才能夠在十分相似的醫(yī)療實(shí)踐之中快速地發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)微不同之處，他們總是需要依靠創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)造出全新的與獨(dú)特的概念，并且掌握解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新思維作為創(chuàng)新人才的一種最基本特征，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所以，在培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才一定要注重于創(chuàng)新思維能力等培養(yǎng)。高等院校應(yīng)當(dāng)解放思想，做到與時(shí)俱進(jìn)和開(kāi)拓創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三要結(jié)合實(shí)際，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科之一。大學(xué)生今后要走向社會(huì)與服務(wù)社會(huì)，就需要有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力與應(yīng)變能力。大量經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)證明了創(chuàng)新更是需要建立于實(shí)踐基礎(chǔ)之上的。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才的重要途徑之一。實(shí)踐能力會(huì)激發(fā)出醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的好奇心與求知欲，而且還能提高大學(xué)生們解決具體問(wèn)題的能力。因此，要積極地開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的醫(yī)學(xué)院校校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)包括處理信息能力、獲得新知識(shí)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及社會(huì)活動(dòng)能力等在內(nèi)的各項(xiàng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)醫(yī)療體制改革的不斷推進(jìn)，肯定會(huì)需要更加多的具備專業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。因此，醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作顯得任重道遠(yuǎn)。但是，筆者堅(jiān)信，只要醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行科學(xué)而合理的定位，建立起創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，就能為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提供充足的人才保障，進(jìn)而提高國(guó)民的健康水平。