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摘要：大學生實踐能力是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，結(jié)合我校實施的大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（PracticalAbilityPromotionPlan），論述了該項工作的重要性和現(xiàn)實意義，并對制漿造紙專業(yè)在“PAPP”計劃中具體實施時的組織保障、過程管理等方面進行了分析。

關(guān)鍵詞：大學生實踐能力提升計劃；實踐能力；制漿造紙專業(yè)

教育部在《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中指出，要建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程。大學生的創(chuàng)新能力與實踐能力提升是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。關(guān)于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我國大部分高等院校都有成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，已形成以國家、?。ㄊ校W校、學院四個層次的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”。“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的實施平臺主要是高校，旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[1-2]。但是，以企業(yè)為實施平臺的應(yīng)用實踐型人才培養(yǎng)的模式和途徑尚需探索與實踐。2017年12月，我校實施了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（Practi-calAbilityPromotionPlan），作為對大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃的有益補充，它旨在搭建各類創(chuàng)新實踐平臺，改進實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，營造實踐創(chuàng)新型人才成長環(huán)境，完善實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)“人格健全、身體健康、思維創(chuàng)新、素質(zhì)全面”德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。本文結(jié)合近兩年制漿造紙工程專業(yè)在“PAPP”計劃管理工作實踐，闡述了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”的實踐意義、成效和體會。

一、制漿造紙專業(yè)特點與現(xiàn)狀

制漿造紙是中國的古代四大發(fā)明之一，是以多種植物天然資源及產(chǎn)品為原材料，通過化學、物理和機械方法加工得到紙張或紙加工產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)與過程。造紙工業(yè)是與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展最密切相關(guān)的材料產(chǎn)業(yè)。我校的制漿造紙工程專業(yè)設(shè)立于1978年，是在山東省最先設(shè)立的輕工類本科專業(yè)，也是國家級特色專業(yè)、教育部本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。造紙行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，目前正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期，這迫切需要創(chuàng)新型、應(yīng)用型復合人才的支撐，因此對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求：緊跟社會、行業(yè)科技與人才需求的發(fā)展趨勢，堅定不移地走產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)道路，培養(yǎng)具有扎實的工科知識與技能基礎(chǔ)、有較強實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、“PAPP”計劃的組織與實施

大學生實踐能力提升計劃“PAPP”的組織開展，是我校實踐創(chuàng)新訓練計劃教學工作的一個重要方面，也是切實落實大學生深入企業(yè)一線實踐、理論結(jié)合實際鍛煉的一項工作。長期以來，以校團委、造紙教研室、造紙企業(yè)多方協(xié)作，采取了多項措施，為“PAPP”的順利實施提供保障。（一）成立PAPP計劃精英訓練營。在學校團委的倡議下，面向制漿造紙專業(yè)的各級在讀學生招募PAPP計劃精英訓練營營員30人，成立了PAPP計劃精英訓練營，利用寒假或暑假期間對學生開展為期四周（28天）的精英訓練。根據(jù)學生報名、企業(yè)面試這樣的雙向選擇方式，30名學員分散到不同造紙企業(yè)進行實踐鍛煉。在企業(yè)實踐的這段時間，學生根據(jù)實踐企業(yè)的實際情況，通過與理論相結(jié)合，全面提升制漿造紙專業(yè)在讀學生的綜合素質(zhì)，提升學生的核心競爭力和綜合素質(zhì)。PAPP精英訓練營訓練有嚴格的程序和安排，包括：精英訓練營的選拔，確定參訓營員名單；精英訓練營開營儀式；精英訓練營開赴實踐企業(yè)，與企業(yè)導師對接，通過定崗實習、輪崗訓練等實現(xiàn)理論學習與實踐操作相結(jié)合。為保證學生的實踐學習質(zhì)量和PAPP計劃的順利進行，企業(yè)和學校有專門機構(gòu)或指定專人負責本計劃的管理，精英訓練營配備了校內(nèi)導師和企業(yè)導師各10名，一起對學生進行指導，并對參訓營員提出了嚴格的規(guī)定和要求：（1）遵守學校和實習基地的各項規(guī)定制度，進廠前對學生進行安全生產(chǎn)教育，學員不得無故缺席、遲到、早退；（2）按時完成相關(guān)的任務(wù)安排，按照要求完成所有學習實踐內(nèi)容；（3）在參加訓練營實習期間，嚴格服從老師及工作人員安排，不得擅自行動，加強安全意識，謹防意外發(fā)生。（二）建設(shè)PAPP計劃實踐實訓平臺。為實施“大學生實踐能力提升計劃”（PAPP），學校邀請多個企業(yè)參與本計劃實施，共建設(shè)施完備、數(shù)量充足的實踐實訓平臺，并簽署合作協(xié)議。在協(xié)議中規(guī)定企業(yè)須提供一定數(shù)量的訓練崗位，不能安排超越見習人員年齡體力、承受能力的工作和高危崗位，也不應(yīng)以短期勞務(wù)用工為主要目的安排訓練內(nèi)容。除此之外，企業(yè)須為訓練營員辦理人身意外傷害保險，參照當?shù)刈畹凸べY標準或最低生活保障標準按月足額為訓練營員發(fā)放基本生活補助，提供基本的勞動條件和勞動保護用品，保障訓練營員在訓練崗位的安全?！癙APP”計劃自實施以來，共有9家造紙企業(yè)參與到該項目中，為有志于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供良好的學習生活環(huán)境，也為制漿造紙專業(yè)學生的培養(yǎng)提供了更多實踐的平臺和機會。

三、“PAPP”計劃的收獲和經(jīng)驗

大學生實踐能力提升計劃”（PAPP）已經(jīng)實施兩年，共有四屆訓練營員順利畢業(yè)。通過對企業(yè)和營員的調(diào)研反饋，總結(jié)PAPP計劃實施在以下方面具有明顯優(yōu)勢：（1）經(jīng)過為期四周的免費培訓，訓練營員的實踐能力大大提升；（2）訓練營員與優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)家面對面交流并接受一對一指導，拓寬了專業(yè)視野；（3）精英訓練營邀請企業(yè)管理、技術(shù)人員來校作報告，為大學生提高創(chuàng)新實踐能力、積累工作經(jīng)驗創(chuàng)造條件，也為企業(yè)單位招聘人才提供便利。在PAPP計劃實施的延伸下，學校和企業(yè)在其他方面展開了合作，包括：接受學校教師或?qū)W生到企業(yè)參加技術(shù)開發(fā)、課題研究、科技服務(wù)、知識咨詢、短期培訓、社會實踐、參觀訪問等活動并提供必要的條件；為鼓勵學生的學習、研發(fā)、創(chuàng)新、實踐能力，企業(yè)在學校設(shè)立學生獎學金；在人才培訓、就業(yè)招聘、委托培養(yǎng)、課程進修、咨詢服務(wù)、信息交流、成果轉(zhuǎn)讓等方面優(yōu)先向PAPP計劃平臺企業(yè)提供服務(wù)。另外，根據(jù)9家企業(yè)的反饋和對部分訓練營員質(zhì)量的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對PAPP訓練營員總體評價較高。在思想品質(zhì)及工作態(tài)度、專業(yè)知識技能、創(chuàng)新能力、組織管理協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系等方面的滿意率分別為96.4％、98.7%、97.3%、95.2%、95.8%。參加過PAPP精英訓練營的學生畢業(yè)后在工作崗位上所體現(xiàn)出來的知識、技能、思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)等多方面的能力非常突出，深受用人單位歡迎。

四、結(jié)語

在制漿造紙專門目前的教學實踐中，理論知識和生產(chǎn)實踐的偏離削減了學生對專業(yè)課程學習的積極性。由于傳統(tǒng)教學中老師只重視對基本理論知識的講授，忽視了學生實際操作和實踐能力的培養(yǎng)，學生在基本的講授之后沒有及時地將理論與實踐相結(jié)合。大學生實踐能力提升計劃（PAPP）就是跟隨企業(yè)的發(fā)展趨勢，將生產(chǎn)實踐全面引入到課程教學環(huán)節(jié)中，在大力加強輕化工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高本科專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才，加快企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化等方面做出了有益探索，值得工科院校學習和借鑒。

參考文獻：

[1]顧宇,林麗,周樂,等.大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃的實踐與體會[J].中國校外教育,2013,(9):12

[2]潘明珠,姜東,徐信武,等.以教學研相結(jié)合促進大學生實踐創(chuàng)新能力的提升[J].中國林業(yè)教育,2011,34(6):7-10

作者:吳芹 孔凡功 夏南南 劉玉 單位:齊魯工業(yè)大學