導(dǎo)語：小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，不僅能為其未來數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能為拓寬小學(xué)生解題思路提供有利條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要從題目本身出發(fā)，題目涉及學(xué)生的審題，也就是對(duì)題干以及已知條件的理解，而教師需要著力提升學(xué)生的審題能力，這一點(diǎn)是當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)都十分重視的。這說明邏輯思維能力的培養(yǎng)需要引起教師以及數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域?qū)W者的高度重視，而且邏輯思維能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)十分漫長的過程。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本人認(rèn)為當(dāng)前需要結(jié)合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體情況，那么本篇文章就從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)行論述，這樣有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及數(shù)學(xué)解題的技巧，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章認(rèn)為需要首先明確邏輯思維是四則邏輯思維能力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，也是形成學(xué)生核心素養(yǎng)的前提條件。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生制訂科學(xué)有效的課堂教學(xué)方案，注重對(duì)學(xué)生的圖形觀察能力、空間邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從具體的例題出發(fā)，這樣就能讓學(xué)生充分明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以小學(xué)生為主體，而在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生就能夠全身心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，這樣在未來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的過程中，就能夠有效突出小學(xué)生邏輯思維的重要性，并讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)，解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到方向，經(jīng)歷解決問題的全過程，從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

溫故而知新，將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)前，學(xué)生需要對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的最好方式就是調(diào)動(dòng)自己的大腦，將自己所學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，這有利于拓寬學(xué)生的解題思路，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的好處。那么當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的情況如何呢？據(jù)本人上課的觀察，當(dāng)前大部分的學(xué)生都將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，用生活實(shí)例去激發(fā)數(shù)學(xué)邏輯思維，這未嘗不是數(shù)學(xué)解題的優(yōu)化路徑。

開展體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大多數(shù)的學(xué)科教學(xué)仍然以課堂宣講的方式展開，當(dāng)前對(duì)于教材上的理論，數(shù)學(xué)教師可以嘗試著從體驗(yàn)式教學(xué)出發(fā)，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，這樣就能對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行完美的詮釋，邏輯思維能力教學(xué)就成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。

組織多樣化游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

游戲活動(dòng)可以以不同的形式展開。當(dāng)前數(shù)學(xué)教師可以將游戲作為引入課堂教學(xué)的導(dǎo)入活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)開展的目的以及意義是吸引學(xué)生的注意力，從而啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，并將邏輯思維運(yùn)用到實(shí)際問題的解決之中，使學(xué)生能感受到游戲活動(dòng)的魅力，以豐富多樣的形式，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在這一過程之中，教師需要提出研究方法，推動(dòng)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)，相對(duì)于其他的習(xí)題而言屬于比較簡(jiǎn)單的，教師此刻就需要讓學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、比較，在小組的交流與討論中，聯(lián)系上一節(jié)課的多邊形面積的計(jì)算公式，激發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。當(dāng)前我們從本案例中可以明確一點(diǎn)，游戲活動(dòng)具有多樣化的形式，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)生就能從多樣化的游戲活動(dòng)中，總結(jié)出邏輯，并形成自己的一套解題思路，并將自己的解題思路應(yīng)用在日后解決問題的過程中。經(jīng)過對(duì)大多數(shù)小學(xué)的實(shí)踐，邏輯思維能力教學(xué)已經(jīng)取得了階段性的成果，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要把握數(shù)學(xué)課程的基本原則，這樣就能深化自身對(duì)數(shù)學(xué)原理的認(rèn)識(shí)。此種模式的優(yōu)勢(shì)在于一方面能充分激發(fā)學(xué)生的積極性與自主性，另一方面能極大程度上減輕學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并在思考的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

作者：田海林 單位：甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學(xué)校