導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略設(shè)計(jì)與應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解時(shí)常常遇到各種阻礙，也因此降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。為了解決此問題，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育和課程改革理念要求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，將游戲化教學(xué)策略引入具體的教學(xué)活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；教學(xué)策略

游戲化教學(xué)策略主要是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地將一些富有趣味性且兼具益智性的游戲穿插到知識(shí)教育過程中，旨在進(jìn)一步降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，將其變成學(xué)生感興趣的研究對(duì)象，以此不斷增強(qiáng)教與學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要加強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐，運(yùn)用更科學(xué)的方式設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造更加溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最終推動(dòng)高效課堂的建立，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展增添助益。

一、設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)

（一）選擇的教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師樹立全局觀念，然后據(jù)此開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以便從整體上提高教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要以新課改理念為指導(dǎo)，考慮到游戲受眾的特點(diǎn)，保證最終選擇的教學(xué)游戲具有較強(qiáng)的可操作性和趣味性，能夠吸引全體學(xué)生的注意力。只有這樣，才能促使他們主動(dòng)參與其中，配合教師高效地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)寓教于樂的教育目標(biāo)，進(jìn)而輔助提高班內(nèi)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。（二）課堂中的游戲應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人實(shí)際。為了讓游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用更具實(shí)效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲時(shí)，還要有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取受學(xué)生歡迎，且具有靈活性和趣味性的游戲類型，在充分考慮小學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)谧约狠^為熟悉的游戲活動(dòng)中高效學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。此時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在日常生活中喜歡的游戲形式，再結(jié)合教材分析該游戲的可行性，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)加工，確保學(xué)生在娛樂的同時(shí)獲得相應(yīng)的知識(shí)體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，不斷增強(qiáng)他們的自信心，從而促進(jìn)教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。（三）教學(xué)游戲的應(yīng)用需要遵循適度適量原則。從數(shù)學(xué)學(xué)科的最終教學(xué)目標(biāo)和基本任務(wù)來看，游戲只是一種輔助工具和授課手段，主要承擔(dān)調(diào)節(jié)課堂氣氛、降低教學(xué)難度的職責(zé)，旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)更加有趣和有效，但它既不能替代具體的教學(xué)內(nèi)容，也不能作為重點(diǎn)教學(xué)流程而占據(jù)大部分的課堂時(shí)間。所以，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，必須遵循適度、適量的原則，努力平衡游戲和知識(shí)教育之間的關(guān)系，不斷挖掘二者的最佳契合點(diǎn)，使其達(dá)到相輔相成、互相促進(jìn)的效果，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中游戲、在游戲中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，繼而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）利用教學(xué)游戲達(dá)成激趣目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識(shí)。學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計(jì)更加富有趣味且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲開展導(dǎo)課工作，以便達(dá)成完成激趣目的，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成效，提升他們的數(shù)學(xué)能力。如在教師講授新課之前，會(huì)運(yùn)用學(xué)生比較熟悉的“連連看”“老鷹抓小雞”或“猜謎語”的游戲來吸引他們的注意力，并在游戲中加入與所教知識(shí)有關(guān)的問題，從而使學(xué)生在娛樂的同時(shí)主動(dòng)思考和探究，潛移默化地激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并促使他們?cè)谟螒蛑蝎@得更多的靈感與啟發(fā)，通過闡述主觀感受為教師提供導(dǎo)課的切入點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮游戲化教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)導(dǎo)課質(zhì)量。（二）組織游戲，激發(fā)學(xué)生思考熱情，進(jìn)一步發(fā)展其思維能力。數(shù)學(xué)教師在課堂上還可以通過組織趣味游戲來激發(fā)學(xué)生思考問題的熱情，由此使其數(shù)學(xué)思維能力得到訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而更加高效地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。例如，數(shù)學(xué)教師可以將游戲化教學(xué)策略與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，通過將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲環(huán)節(jié)和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在游戲過程中對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的思考和分析，以便真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。同時(shí)，教師要在有限的游戲時(shí)間促使小學(xué)生激活自身的靈活思維，對(duì)相關(guān)問題迅速做出反應(yīng)，進(jìn)而以更輕松的方式把握具體的授課內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)他們思維水平和分析能力的穩(wěn)步提升。（三）采用計(jì)算游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生運(yùn)算水平。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)要求，教師可以在課堂上組織各種計(jì)算游戲來活躍教學(xué)氣氛，在觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提下，輔助提升他們的計(jì)算能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)各種計(jì)算題，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組互相選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在組內(nèi)開展接力計(jì)算游戲，用時(shí)最短且計(jì)算失誤最少的小組獲勝。這一方面可以不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以幫助他們鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，不斷提高計(jì)算水平[1]。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，也可引進(jìn)“紙牌”這一道具輔助開展計(jì)算游戲，從而在良好的課堂氛圍中促使學(xué)生不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。（四）借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲軟件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著信息技術(shù)在課堂上的普及與應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用更加智能化的手段來設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生打造立體多元、聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在切實(shí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，及時(shí)幫助其回顧和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，有效訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維能力，高效完成教學(xué)任務(wù)。如教師可以使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲軟件，融入學(xué)生感興趣的卡通人物形象、富有童趣的聲音等，然后立足課本知識(shí)，將涉及的要點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問題，形成游戲軟件中的關(guān)卡，從而引導(dǎo)學(xué)生以打游戲的方式解決每個(gè)數(shù)學(xué)問題。這有利于促使他們?cè)诖似陂g形成良好的知識(shí)應(yīng)用能力，不斷加深對(duì)各種知識(shí)的印象，最終推動(dòng)教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。（五）運(yùn)用情景表演游戲，迅速吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用情景類表演游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步吸引他們的注意力，并使其在表演或者觀看表演的過程中，主動(dòng)挖掘和解決各種數(shù)學(xué)問題，不斷增強(qiáng)他們解決問題、運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課下收集一些數(shù)學(xué)故事，要求學(xué)生在特定的情境中自由選擇角色演繹故事情節(jié)。其他學(xué)生進(jìn)行觀看和分析，并推測(cè)其中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析和探究。這有助于在新穎的游戲氛圍中不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終促使其在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲豐富的知識(shí)，以便推動(dòng)教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，不僅是以生為本教育思想的生動(dòng)體現(xiàn)，也是課程改革工作的基本要求。教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲化教學(xué)策略時(shí)，可以降低教學(xué)難度，以提高教學(xué)趣味為目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，擬訂具體的授課方案，使學(xué)生在更加輕松和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷發(fā)展和提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量[2]。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還須秉承實(shí)踐和創(chuàng)新的原則，不斷挖掘教學(xué)與游戲之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄧響華.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(14):65.

[2]劉翠.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(科技•管理),2019(06):163.

作者:蔣亭瑋 單位:江蘇省南京市月苑第一小學(xué)