導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法實(shí)踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，指出游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生興趣、實(shí)踐能力以及思維能力的影響。然后分別從小學(xué)低段和高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中展示小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。最后提出了立足學(xué)生心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激勵(lì)措施運(yùn)用奠定參與基礎(chǔ)等措施。由此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的實(shí)踐發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法；學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠形成較好的教學(xué)氛圍。特別是游戲教學(xué)符合小學(xué)生的天性，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中留下深刻的印象，并且形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法的運(yùn)用有多方面的價(jià)值，值得我們?nèi)ヌ骄亢蛯?shí)踐。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲一般是動(dòng)態(tài)的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)被游戲的內(nèi)容吸引。特別是游戲活動(dòng)能夠形成活潑的氛圍，使學(xué)生能夠積極地參與其中。小學(xué)生能夠在教學(xué)中迅速地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且樂在其中。比如，在猜數(shù)字游戲中，小學(xué)生能夠從游戲中掌握數(shù)學(xué)加減法的知識(shí)，鍛煉數(shù)字認(rèn)識(shí)能力和運(yùn)算能力。（二）鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力。在游戲活動(dòng)中，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，比如自己制作圖形、組織材料進(jìn)行空間建構(gòu)等等。這就能夠在游戲活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的手指靈活度、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、合作互動(dòng)意識(shí)等等。這些能力將會(huì)伴隨學(xué)生的一生，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地參與其中，并且獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。（三）開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。游戲活動(dòng)的實(shí)踐能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維。這是因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中小學(xué)生要有較強(qiáng)的思維反應(yīng)力，要事先進(jìn)行預(yù)想。這就是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在游戲活動(dòng)中，小學(xué)生期待能夠獲勝或者能夠比較好地完成活動(dòng)任務(wù)，就會(huì)不斷開發(fā)個(gè)人的思維能力，解決游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的實(shí)踐情況

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)法在低段學(xué)生中運(yùn)用的比較多。低段的學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，但是他們?cè)陂_展游戲活動(dòng)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些“意外”，比如注意力不集中、合作過程中產(chǎn)生爭執(zhí)等。這就需要教師的直接引導(dǎo)，但是教師在面對(duì)班級(jí)眾多的學(xué)生的時(shí)候，難免會(huì)顧此失彼，無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除的接龍游戲中，小學(xué)生可以形成比較強(qiáng)的反應(yīng)力，對(duì)加減乘除的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。但是，小學(xué)低段的學(xué)生在實(shí)踐中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，難以維持良好的課堂秩序，甚至在游戲活動(dòng)中只想如何得到教師的獎(jiǎng)品，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也會(huì)采用一些游戲教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般教師會(huì)將這些游戲?qū)嵺`活動(dòng)放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和探究活動(dòng)中。高段的學(xué)生也喜歡參與這些游戲活動(dòng)。學(xué)生的參與熱情被提升，學(xué)習(xí)積極性加強(qiáng)。但是，小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，要處理的問題也非常多，這也會(huì)占用學(xué)生較多的時(shí)間，所以，在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的游戲教學(xué)法使用的比較少。那么，游戲教學(xué)法的效果也難以在小學(xué)高段凸顯出來。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展游戲教學(xué)實(shí)踐的措施

（一）立足學(xué)生心理，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)生的身心具有不成熟的特點(diǎn)，所以游戲設(shè)計(jì)不能過于深?yuàn)W。游戲活動(dòng)的思維模式也不能成人化，而是要設(shè)計(jì)一些能夠被小學(xué)生迅速接受的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)就能夠符合小學(xué)生的需求。小學(xué)低段的游戲教學(xué)要偏向游戲，突出游戲活動(dòng)的趣味性。而小學(xué)高段的游戲教學(xué)要注重知識(shí)的融入，不斷豐富小學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合實(shí)踐能力。教師設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)還要和所教內(nèi)容結(jié)合起來，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)。那么，這就能夠?qū)崿F(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值和意義。這也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。（二）維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生容易興奮，因此會(huì)出現(xiàn)一些過激的行為。那么，在具體的教學(xué)中就需要教師進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)。在實(shí)踐游戲教學(xué)活動(dòng)之前就需要制定相關(guān)紀(jì)律，并且要求學(xué)生在游戲活動(dòng)中遵守班級(jí)紀(jì)律。這樣才能保證游戲活動(dòng)順利進(jìn)行，也只有如此才能發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。（三）激勵(lì)措施運(yùn)用，奠定參與基礎(chǔ)。在游戲教學(xué)活動(dòng)，教師要采用贊揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，保證學(xué)生的興趣得到激發(fā)，并且激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探究。激勵(lì)措施有很多類型，教師可以用語言激勵(lì)、肢體動(dòng)作表現(xiàn)，也可以用獎(jiǎng)品來吸引。這樣就能夠讓學(xué)生積極參與其中。只有學(xué)生參與其中，才能夠保證游戲活動(dòng)的正常進(jìn)行。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)中教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)比較好的游戲活動(dòng)內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充滿興趣，形成比較好的學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)中教師必須維持教學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，還要采用恰當(dāng)?shù)募?lì)措施，以此激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。

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作者:張淑萍 單位:甘肅省會(huì)寧縣翟家所鎮(zhèn)中心小學(xué)