導語：小學數(shù)學教學生活情境分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:對于小學數(shù)學課程而言，引起抽象性、繁瑣性等特點，相對枯燥無味，難以引起學生的學習興趣，導致課堂教學質(zhì)量較差。而通過生活情景的有效運用，可以讓學生靈活的利用數(shù)學來解決生活中存在的問題，極大的提高了學生對數(shù)學知識的理解能力。本文將簡單闡述生活情景在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢，并研究分析具體的運用策略，為相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;生活情景;應用

有別于其他的學科，數(shù)學這門課程對學生的邏輯思維能力要求較高。尤其是小學數(shù)學，作為數(shù)學學習的基石，必須采取有效的教學模式提高學生的學習興趣，讓其感受到學習數(shù)學的樂趣，去積極探索更為寬廣的數(shù)據(jù)世界。因此，研究分析小學數(shù)學教學中生活情境的運用具有重要的現(xiàn)實意義。

1生活情景在小學數(shù)學教學中應用的意義

1．1有助于提高學生的學習興趣。對于小學生而言，其具有豐富的想象力和思維拓展能力。在數(shù)學教學過程中，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，抽象的數(shù)字和復雜的邏輯關(guān)系勢必導致學生很難融入到課堂當中，嚴重影響數(shù)學教學的質(zhì)量。而通過生活情景的應用，可以充分發(fā)揮學生的想象力，提高數(shù)學教學的趣味性，讓學生在不斷的思考中探索數(shù)學知識的奧秘，不知不覺中掌握了復雜的數(shù)學知識，并激發(fā)了學生對數(shù)學知識的探索欲望，提高了他們的學習興趣。1．2引導學生主動學習。在人們的日常生活當中，隨處可見到數(shù)學應用的影子，而對于學生而言，本身的觀察能力和知識水平有限，很難從生活當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的實際應用。通過生活情景法的教學應用，教師可以引導學生對生活中數(shù)學知識的應用進行觀察，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。同時，還能解決學生生活當中不理解的一些生活現(xiàn)象，實現(xiàn)了時間與理論的有機結(jié)合，激發(fā)了學生的學習熱情。1．3提高學生的實踐能力。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式下，大多采用“填鴨式”的教學方法，學生所接收到的知識是被動的，只是知道了“1+1=2”，而并不理解如何在生活當中應用這一知識。而利用生活情景教學方法，知識點蘊含在日常的生活情景當中，讓學生通過實踐掌握了知識，學習到了知識的具體應用方式，提高了學生的知識運用能力。

2生活情景在小學數(shù)學教學中的運用策略

2．1生活情景教學的落實運用。在數(shù)學教學過程中，為了充分發(fā)揮生活情景教學法的優(yōu)勢，必須采取有效的方法合理的應用生活情景教學法。對于小學生而言，生活是美好的、有趣的，因此在應用生活情景過程中，不僅要與數(shù)學知識相結(jié)合，而且還要符合小學生的心理、生理需求，才能最大化激發(fā)他們的學習積極性。例如，在進行基礎數(shù)學減法教學過程中，可以通過大紅花的生活情景教學應用。教師拿出10朵大紅花，分配給A組學生3朵，再分配給B組學生4朵，當學生們對剩余的大紅花數(shù)量進行計算，對于回答正確的學生，將大紅花獎勵給他們。利用這一教學方式，讓學生在得到大紅花的同時，學習到了基礎數(shù)學減法的知識，有效地提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。2．2提高課堂的趣味性。在小學數(shù)學教學過程中，為了進一步的提高教學的趣味性，教師可以對日常生活當中的各種元素進行收集，并合理的應用到教學環(huán)節(jié)當中。例如在開展“統(tǒng)計”相關(guān)教學過程中，可以模擬超市的生活情景，一部分學生作為采購員，而一部分學生作為收銀員，前者需要對采購的商品數(shù)量和花費的金額進行統(tǒng)計，而后者需要對其銷售收入進行統(tǒng)計。利用這樣生活當中隨處可見的情景，使得學生加深了對統(tǒng)計知識的了解，也學會了如何在購物中運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識。2．3游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生而言，本身的年齡比較小，具有活潑好動的特點?？菰餆o味的課堂教學，即便是引入了一些生活情景，可能也難以吸引小學生的注意力。此時，小學教師可以通過設置游戲場景，來激發(fā)小學生的學習興趣，充分調(diào)動學生在數(shù)學教學過程中的參與性。需要注意的時，在此過程中，需要注意游戲的導入時間以及導入市場，避免影響到了正常的教學秩序。例如在學習倍數(shù)概念時，教師可以引入“拍七令”這個游戲，讓學生按照作為的順序依次進行報數(shù)，當出現(xiàn)“七”的倍數(shù)時，該名學生不報數(shù)，需要拍一下手，代替這一數(shù)字，然后由下一名同學繼續(xù)向下報數(shù)。通過這個簡單游戲的應用，不僅提高了學生的學習注意力，而且增強了學生對知識點的記憶里，激發(fā)了學生的學習興趣。

3結(jié)語

綜上所述，對于小學數(shù)學教學而言，應用生活情境教學法改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教學法的枯燥乏味的教學問題，激發(fā)了學生的學習情趣，加深了學生對知識點的掌握能力和應用能力。因此，教師必須重視生活情境教學法的合理運用，結(jié)合不同的教學課程，選用適宜的生活情境，加強與學生的積極交流，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，不斷提高學生的數(shù)學思維能力，為學生日后的全面發(fā)展帶來積極影響。

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作者:何有祥 單位:甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)咀頭小學