導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課堂上，當(dāng)面交流發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生能力

課堂上我經(jīng)常采用合作小組的學(xué)習(xí)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)一種相互學(xué)習(xí)、交流的情境。小學(xué)的學(xué)生的注意力難以持久，他們喜歡說(shuō)話，喜歡表現(xiàn)自我。那么，我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生選擇和自己喜歡的同學(xué)組成一組，讓他們一起積極地討論老師提出的問(wèn)題。這樣在問(wèn)題的討論過(guò)程中，他們不僅暢所欲言充分展現(xiàn)交際溝通能力，他們還學(xué)會(huì)了傾聽其他組員的建議，鍛煉他們的篩選信息、邏輯推理能力，從而能得出最終滿意的結(jié)果。此外小組合作教學(xué)方式往往會(huì)有配套的獎(jiǎng)懲制度，所以學(xué)生們會(huì)著重注意自己的表現(xiàn)，不給小組帶來(lái)扣分損失，逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂。此外，我還經(jīng)常開展”我是小老師”的課堂活動(dòng)，就是讓學(xué)生們當(dāng)課堂的主人，自己組織所要跟大家分享的數(shù)學(xué)知識(shí)，用自己喜歡或者用同學(xué)們可以接受的方式展示。比如在講到”圓的周長(zhǎng)”這一課時(shí)，我就讓學(xué)生們踴躍報(bào)名參加講課活動(dòng)，反響效果很好。他們?yōu)榱俗尞?dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義，特地從家里帶了繩子、米尺等，先出示了一個(gè)用細(xì)繩圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要把細(xì)繩剪斷、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即”化曲為直”的方法；接著又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng)，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周也可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)，分別用了繞線法和滾動(dòng)法；然后指著黑板上畫的圓，問(wèn)：”你們能求出它的周長(zhǎng)嗎？”“能”，這時(shí)候我就啟發(fā)說(shuō)：”早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。這種精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力。其實(shí)在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題的能力更加重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題是被動(dòng)的，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是主動(dòng)的。所以要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑意識(shí)也很重要，給機(jī)會(huì)學(xué)生提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出合理地，有針對(duì)性的，爭(zhēng)論性強(qiáng)的問(wèn)題。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己提問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)也嘗到成功的喜悅，這有助于提高學(xué)生興趣，也有助于活躍課堂氣氛。

二、課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),是經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)信息化的世界形勢(shì)的需要,是國(guó)家和民族發(fā)展的需要。培養(yǎng)未來(lái)的具有創(chuàng)新思維能力的一代新人,事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興。同志指出:”創(chuàng)新,是一個(gè)民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力?！痹谌鎸?shí)施課程改革,大力實(shí)踐新課程理念的今天,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),是時(shí)代賦予我們廣大教育工作者的神圣職責(zé)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要以發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心,重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),探索數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,把握創(chuàng)新思維的策略；以“變”求“新”,培養(yǎng)學(xué)生求異性的創(chuàng)新思維能力；啟迪質(zhì)疑和反思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的獨(dú)立性和批判性；強(qiáng)化主體意識(shí),培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,意義重大,有待于我們進(jìn)一步的探索、研究和總結(jié)。現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)是學(xué)生們根本沒有課余時(shí)間這一說(shuō)，不是繁瑣的課后作業(yè)就是各種補(bǔ)習(xí)班充電。其實(shí)作業(yè)過(guò)程就是不斷的重復(fù)過(guò)程，適量適當(dāng)就可以了。更為重要的是課余時(shí)間是真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的時(shí)間。他們只有下了課才有時(shí)間去觀察、去回味、去反思。所以我認(rèn)為更多創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是學(xué)生們實(shí)際生活中，自己動(dòng)手實(shí)踐而碰撞出的火花，所以與其留一堆學(xué)生厭煩的作業(yè)，不如留些讓他們實(shí)際操作的活動(dòng)項(xiàng)目，效果更可觀。比如在在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候我就要求他們，回家自己動(dòng)手做一個(gè)你所了解的幾何圖形，然后廢物利用再找生活中的幾何。他們充分發(fā)揮自己的觀察力和實(shí)踐能力，他們會(huì)用橡皮泥捏成球體，會(huì)用礦泉水瓶剪成圓柱體，用報(bào)紙剪成菱形、正方形等等，為了美觀他們還在上邊畫上自己認(rèn)為漂亮的圖案等等，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力是不可估量的。我們老師不能做那種扼殺畫綠色太陽(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的劊子手，我們要給他們機(jī)會(huì)去表達(dá)他們新奇的想法和不一樣的思維角度，讓他們能有個(gè)自已發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間。聯(lián)合國(guó)教科文組織預(yù)測(cè)“,21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)”?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,即掌握知識(shí)而且不要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,即掌握思想方法,發(fā)展思維,形成能力。要會(huì)學(xué),最根本的一條就是要形成把培養(yǎng)學(xué)生的能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。

作者:娜日莎 單位:內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)幸福南路小學(xué)