導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、發(fā)揮多媒體逼真、直觀、高效的特點，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生積極性

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，它是一門抽象性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過程中循循善誘，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生能夠最大限度地消化新知識，但最終因為我們當(dāng)前小學(xué)教育的水平問題導(dǎo)致收到的效果甚微，這是小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中普遍存在的問題，但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中直觀性不強(qiáng)、只能靠學(xué)生自己的理解能力去消化知識的弊端，它很直觀地將課本教材中的知識利用圖形，文字和畫面情境的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，簡單易懂，操作方便，能夠使課本知識點迅速地被學(xué)生理解并吸收，例如，《時分———我們贏了》這節(jié)課中學(xué)生平時沒有接觸過或仔細(xì)觀察過鐘表，對鐘表的運(yùn)行規(guī)則模棱兩可。比如時針、分針往哪個方向走，速度如何，教師很難說明、學(xué)生很難理解，所以我們可以運(yùn)用Flash動畫的形式很好地將生活實物搬上屏幕，更加形象地將本章的知識點用動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好地理解。

二、用多媒體強(qiáng)大的交互功能，設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的課堂練習(xí)

通過多媒體這個平臺，學(xué)生與教師之間的交流更加簡單形象，它改變了以往教師枯燥單一的講解，促使知識的學(xué)習(xí)在師生間充滿樂趣的交流中開展。教師通過設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的課堂練習(xí)，運(yùn)用音響、畫面等多重效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《數(shù)的大小比較》時,單純地用一些數(shù)進(jìn)行比較枯燥,于是設(shè)計了這樣一個畫面:首先出示一幅大海的情景圖“,小朋友,你們有沒有去過大海邊？今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？”

三、有利于突破難點，突出重點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的情境，建立知識體系框架能夠使講述脈絡(luò)清晰明白，并富有邏輯性和趣味性，更能調(diào)動起學(xué)生的想象力，有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地發(fā)揮出來，從而使學(xué)生更好地理解課堂理論知識并學(xué)會在生活中加以運(yùn)用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)教育體制改革還有很長的路要走，如何將高新科技進(jìn)一步引入我們的課堂實踐中來，使小學(xué)教育真正與社會發(fā)展接軌，是我們每一位教育者應(yīng)該深入思考的問題，唯有把握好小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)枯燥化、抽象化、單一性的教學(xué)理念扭轉(zhuǎn)過來，接受多媒體教學(xué)帶來的新潮和特點，才能更好地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，取得更豐碩的教學(xué)成果。

作者:徐欽學(xué) 單位:甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校

第二篇

一、運(yùn)用多媒體，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更新穎

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要講解教材提供的例題，然后組織學(xué)生練習(xí)，最后再進(jìn)行拓展性練習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師在導(dǎo)語的設(shè)計、課堂環(huán)境的創(chuàng)造、教學(xué)模式的選擇、課堂練習(xí)的題目與容量制訂等方面都有了更大的彈性，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《統(tǒng)計初步知識》時，筆者就放棄了教材中的事例，選取了學(xué)生津津樂道的動畫片及他們課后熱衷的游戲活動，既優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，又提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更輕松

小學(xué)生的思維以形象思維與直觀感受為主，因為他們的生活閱歷不足，不能精準(zhǔn)把握社會生活中抽象復(fù)雜的現(xiàn)象。通過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，巧妙地運(yùn)用多媒體課件能有效突破這一教學(xué)難點。如在教學(xué)“除法的意義”時，筆者就制作了一個Flash動畫：桌上擺放著6捆青草，慢羊羊村長要把它們平均分給美羊羊、懶羊羊、喜羊羊。只見，慢羊羊先每一只羊發(fā)了一捆，然后又一只羊發(fā)了一捆。這時，筆者趁機(jī)引入除法的教學(xué)，不僅使學(xué)生清晰地理解了除法的含義，而且延長了他們有意注意的時間，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更廣闊

多媒體課件在開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生知識面方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。如在講授圓周率的推導(dǎo)過程時，很多教師都覺得很難講解清楚，于是就忽略不講。這種做法扼殺了學(xué)生探索數(shù)學(xué)深邃奧秘的好奇心，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。于是，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形……正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長是圓直徑的3.1320628倍……很好地突破了教學(xué)難點，給學(xué)生以極大的想象空間。

四、運(yùn)用多媒體，對它的使用要更科學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助設(shè)備,有一定的局限性。一方面，利用多媒體技術(shù)，教師不可能在同一時間培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、小組合作交往等能力；另一方面，教材本身的特點決定了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的局限性。如“小數(shù)四則混合運(yùn)算”的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會小數(shù)四則混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計算能力，教師依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段劃一劃、標(biāo)一標(biāo)，再讓學(xué)生說一說、練一練就能很好地實現(xiàn)目標(biāo)。如果利用多媒體技術(shù)，反而顯得畫蛇添足，多此一舉。在日益注重學(xué)生主體地位的今天，多媒體教學(xué)無疑給素質(zhì)教育的實施帶來了明媚的春光。探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，將使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩。

作者:祝舒建 單位:江西省玉山縣仙巖中心小學(xué)

第三篇

一、將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件化，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然經(jīng)過各種更改，但是對學(xué)生缺乏吸引力，孩子們還是對充滿動感的內(nèi)容感興趣，他們善于捕捉動態(tài)的事物，捕捉他們感興趣的東西，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，各種媒體的出現(xiàn)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了方便，針對現(xiàn)今教學(xué)、教材內(nèi)容，我們做了教材課件化嘗試，將教材內(nèi)容利用多媒體技術(shù)制作成精美的教學(xué)課件，配合相關(guān)的動作方式、聲音效果，用動態(tài)的圖片、動態(tài)的處理過程將教材內(nèi)容進(jìn)行分解；用聲音講解，突出每一節(jié)數(shù)學(xué)課的重點內(nèi)容，讓教材中死板的教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在多媒體課件中，從而將教材進(jìn)行活化處理，達(dá)到吸引小學(xué)生注意力的目的。經(jīng)過認(rèn)真的對比分析，利用多媒體課件的教學(xué)方式取得了非常重要的成果，小學(xué)的孩子們迅速接受了這種充滿趣味性的教學(xué)方法，積極地推動了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是多姿多彩的，利用好多媒體技術(shù)同樣能使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得多姿多彩，充分滿足小學(xué)生的視聽感覺，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體技術(shù)使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式有了更大的發(fā)展空間，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助我們創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)目的的各種精彩課件，我們可以利用這些課件，將小學(xué)生感興趣的物體放置其中，通過多媒體構(gòu)建出一個新的教學(xué)平臺，利用一個個動畫動作，一種種絢麗的色彩，將教學(xué)內(nèi)容在多媒體課件中進(jìn)行融合，利用多媒體的演示功能呈現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，讓他們被這些精彩內(nèi)容所吸引，興趣的原動力就是吸引力，抓住他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，可以讓他們在愉悅中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、針對小學(xué)生的性格特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

小學(xué)生具有好奇、好問、好勝的性格特點，沒有形成思維定式，他們的想象力是非常豐富的。因此，在我們運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，我們要針對小學(xué)生的性格特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)生對事物充滿了好奇，他們有著問不完的問題，在我們的教學(xué)過程中，我們可以充分利用小學(xué)生的這種性格特點，將我們所要進(jìn)行的教學(xué)重點放置在多媒體課件中，選擇學(xué)生喜歡的圖形，選擇學(xué)生喜歡的方式，利用多媒體課件將他們心中的問題呈現(xiàn)在他們的眼前，讓他們在多媒體演示過程中逐個進(jìn)行解答，同時在教學(xué)過程中我們要引進(jìn)競爭機(jī)制，讓他們在問題回答過程中進(jìn)行對比，讓他們比較誰回答得又多又快又正確，在直觀的對比中激發(fā)他們應(yīng)有的好勝心理，調(diào)動他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)置多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來

多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓小學(xué)生參與到教學(xué)過程中成為可能。在設(shè)計多媒體課件的過程中，我們可以很好地安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點和難點融入進(jìn)多媒體課件中，我們可以將課件人性化，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，許多小學(xué)生都學(xué)會了計算機(jī)知識，作為數(shù)學(xué)教育工作者我們可以充分利用這個有利條件，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對課件進(jìn)行設(shè)置，我們可以設(shè)置完整的圖形讓學(xué)生用直線去切分，讓他們掌握分?jǐn)?shù)知識，讓他們走上講臺，將課件中的圖形進(jìn)行1/2、1/4、1/8的切割演示；我們可以將口算題目在課件中編排，讓他們在課件中進(jìn)行回答，然后將答案在課件中現(xiàn)實出來，讓他們自己進(jìn)行對比，給自己進(jìn)行評判。充分利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，我們可以促使學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過一次次的實際操作，讓他們能夠充分感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在他們參與的過程中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地引導(dǎo)，對他們的行為進(jìn)行鼓勵，從而讓他們產(chǎn)生繼續(xù)參加這種教學(xué)方式的渴望，從而使他們在后期的教學(xué)過程中愿意參與進(jìn)來，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)方式是極具操作性的，對于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有著重要的推動作用，可以使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活，促使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識。

作者:呂春艷 單位:內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第一小學(xué)

第四篇

一、提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何吸引學(xué)生的注意并使其注意力集中是教師教學(xué)成功的首要任務(wù)?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)單一，無趣的問題，使得課堂積極充滿活力。教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，給予學(xué)生們色彩、圖形、動畫、影音等刺激能有效地快速吸引學(xué)生們的注意。保持注意力然后通過教師不斷地引導(dǎo)才能更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)相遇問題時，運(yùn)用多媒體教學(xué)，在開課伊始即在課件上顯示情景小故事，小明和小紅各自從家相向向?qū)W校移動的動畫場景，同時移動一個格代表一個小時，移動兩個格，三個格……直至相遇到校，通過動畫來形象地表達(dá)出他們相遇的過程，推導(dǎo)出相遇問題的三要素；距離、速度和相遇時間，使學(xué)生抽象的公式具體化，通過動畫的演示，故事情節(jié)的吸引，學(xué)生對每個問題回答完后，教師給予相應(yīng)的掌聲，鮮花，喝彩獎勵（課件上事先準(zhǔn)備好的）。這樣不僅抓住了的學(xué)生眼球，而且給予學(xué)生肯定與自信，激勵學(xué)生不斷回答問題。

二、化繁為簡，建立信心

小學(xué)生更容易接受直觀表現(xiàn)的事物，從傳統(tǒng)的課堂上來看，直觀表達(dá)抽象的知識過程比較繁瑣復(fù)雜，往往是教師在講臺上奮筆疾書，而學(xué)生卻不知所云。這樣就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自信心，造成學(xué)生不愛學(xué)不想學(xué)的結(jié)果。而通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以通過課件上的動態(tài)圖演示，形象且直觀的反映出一個圓是如何等分的份數(shù)足夠多而近似成長方形的。學(xué)生們參與其中，主動地觀看會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容形象有趣，這樣自然而然地引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積公式，才會使學(xué)生們的印象更深刻，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。

三、促進(jìn)學(xué)生理解知識

教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，借助其豐富的媒體資源，不僅可以把復(fù)雜繁瑣的抽象知識化繁為簡，讓學(xué)生能直觀地看出問題的所在，還能在教學(xué)的關(guān)鍵處，起到加強(qiáng)理解，促進(jìn)學(xué)生更好地消化前面學(xué)到的知識，并為后面的難點重點打基礎(chǔ)。比如在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會為什么當(dāng)分?jǐn)?shù)分母不同的時候不能直接相加減，而應(yīng)該統(tǒng)一分母再運(yùn)算。教師可以通過多媒體課件為學(xué)生們直觀地展現(xiàn)出一個唐僧師徒四人吃西瓜的故事，從而引出學(xué)生們的興趣和思考。在教學(xué)開始時，教師可以先問唐僧師徒四人吃西瓜，唐僧吃掉1/5，八戒吃掉這個西瓜的2/5，他倆共吃了這個西瓜的幾分之幾？這樣既回顧了先前學(xué)習(xí)過的同分母分?jǐn)?shù)加減法的知識，也更好地引出接下來的問題。學(xué)生們也會被這個小故事似的問題吸引從而自主思考。接下來，問切開第二個西瓜，八戒吃掉這個西瓜的1/2，悟空吃掉這個西瓜的1/3，他倆一共吃掉這個西瓜的幾分之幾？先讓學(xué)生們自主討論自由思考，再通過直觀地分西瓜場景來引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案。而不是生硬地告訴學(xué)生該怎樣做才是對的。使學(xué)生直觀觀察到1/2+1/3既不是兩個1/2相加，也不是兩個1/3相加。從而自然而然地得出結(jié)論異分母分?jǐn)?shù)分母不同不可以直接相加。通過把演示的西瓜圖片分成六個等分，把八戒和悟空的西瓜份數(shù)畫出來，學(xué)生們就會聯(lián)想到只有通分，把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)才會得到正確結(jié)論。這樣整個教學(xué)就完成了，比之傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體教學(xué)更直觀形象地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解，讓學(xué)生少走彎路，提高學(xué)生自主思考解決問題的能力。

四、局限性

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)也存在著一些局限性。如教學(xué)過程中教師過于依賴機(jī)器，導(dǎo)致師生間的課堂互動減少。教師在設(shè)計課件的過程中要注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，若過分依賴課件，則就會出現(xiàn)很多教師幾乎一節(jié)課都在操作電腦而很少用自己的手勢，語氣等強(qiáng)調(diào)、講授知識。要充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式，發(fā)揮他們的長處，才能更好地完成課堂教學(xué)。再如，教師的電腦知識素養(yǎng)不同，則制作、操作多媒體課件的程度也不同?，F(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，網(wǎng)絡(luò)上的資源信息及時方便有效，很多教師會從網(wǎng)絡(luò)上下載多媒體課件，或者使用教材所配備的課件來直接進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式雖然節(jié)約了教師的時間，但是針對性不強(qiáng)，所以教師和這些沒經(jīng)過自己思考的課件融合度就不高，很可能出現(xiàn)主次不明邏輯不和的現(xiàn)象，自然給學(xué)生講解的過程就不會很好。長此以往無論對學(xué)生還是對教師的素養(yǎng)提升都是不利的。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)課堂帶來了更多的驚喜和歡笑，它幫助教師更好地解決學(xué)生注意力不集中，無法融合到課堂學(xué)習(xí)氛圍的問題。同時也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識的效率，讓每節(jié)課的含金量增加。通過豐富的多媒體素材以及教師的不斷引導(dǎo)幫助學(xué)生理解更多抽象難懂的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力，提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要盡量避免多媒體教學(xué)的弊端，讓其與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，才能讓教師和學(xué)生有一個內(nèi)容豐富，氣氛活躍的課堂。

作者:厲紅民 單位:長春市綠園區(qū)民主小學(xué)吉林

第五篇

一、借助電教媒體，激發(fā)探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要充分利用多媒體。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知有沖突時，可以用多媒體展示給大家來看，有時利用移動的動畫效果，就能有效提升學(xué)生的思維。巧妙地利用多媒體，比老師一味地傳授效果更好。學(xué)生在觀察屏幕上的變化，加上自己的深入思考，就能很快地發(fā)現(xiàn)問題并能提出有價值的問題。例如在教學(xué)蘇教五年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律——探索覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律》時，老師在屏幕上面出示一行表格，共有10個小格，從左邊起每個方格里面分別填上1至10。同時在紅框里面正好框上1和2，此時框出的兩個數(shù)的和正好是3。有效地借助多媒體，可以把靜止不動的方框動起來，在平移的過程中，學(xué)生積極動腦筋，在自主探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決相似的問題。

二、充分使用媒體，分層反饋練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。在練習(xí)時，老師可以依據(jù)學(xué)生的實際情況，分層設(shè)計作業(yè)。練習(xí)可以由淺入深，由基礎(chǔ)練習(xí)再到提高訓(xùn)練。分層設(shè)計練習(xí)，可以使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能得不同程的發(fā)展。例如在教學(xué)蘇教六年級數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》時，老師分層設(shè)計出了以下練習(xí)。1.在一個比例里，兩個外項正好互為倒數(shù)，其中一個內(nèi)項是5，另一個內(nèi)項是（）。2.2、3、5、6、9這五個數(shù)中，任選四個數(shù)組成一個比例。3.現(xiàn)有5、10、25三個數(shù)，請你再選一個數(shù)和這三個數(shù)組成比例，這個數(shù)可能是（）。問題一的解決相對要簡單一些，根據(jù)兩個外項互為倒數(shù)，可以知道兩個外項的積是1，兩個內(nèi)項的積也是1，另一個內(nèi)項是1÷5＝0.2。對于問題二中，給出了5個數(shù)，要求從中選出4個數(shù)，組成一個比例，可以依據(jù)比例的基本性質(zhì)，組成的比例，兩個外項的積要與兩個內(nèi)項的積相等。問題三是結(jié)果開放的一道題，已經(jīng)知道其中的三個數(shù)，要求出另一個數(shù)，組成一個比例，對于一般的學(xué)生解答時，都能找出其中的一個數(shù)。學(xué)生在匯報交流時，發(fā)現(xiàn)想出來的數(shù)不一樣，但都符合題目的要求。這時，老師可以讓學(xué)生再次地思考，當(dāng)知道了三個數(shù)，要求另外一個數(shù)時，可以怎樣思考，才能把符合題目要求的答案找全。學(xué)生在小組合作交流中，能夠想出原來有三個不同的結(jié)果，但都符合要求。對于結(jié)果開放的問題設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，找出突破難點的方法，巧用多媒體，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自主探究的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)知識。老師有效地利用多媒體，能給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。學(xué)生親歷知識的探究過程，獲得的數(shù)學(xué)知識，會印象深刻，不易忘記。在平時的教學(xué)工作中，老師一定要預(yù)設(shè)教學(xué)案，妙用多媒體，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充足的時間與空間。

作者:陳璟 單位:江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué)

第五篇

一、利用多媒體解決重點、難點

小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點、難點問題一直是教師頭疼的問題，教師一遍一遍地講，學(xué)生還是不能夠理解。然而有了多媒體技術(shù)的支持，教師可以把抽象的問題形象化，把復(fù)雜的問題簡單化，輕松高效地解決數(shù)學(xué)中的重難點問題。例如，在講除法知識的時候，我感覺很難說出其中原理，學(xué)生也不懂到底為什么除法就是這個樣子。通過仔細(xì)研究，我利用多媒體制作了一個PPT課件，課件中我穿插了很多學(xué)生喜歡的動漫人物，比如，光頭強(qiáng)、熊大熊二。我假設(shè)光頭強(qiáng)有30個蘋果，要平均分給他本人和熊大熊二，并通過分?jǐn)[演示讓學(xué)生清楚地看到了除法的不同過程，讓學(xué)生充分地理解了除法的含義。

二、利用多媒體教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課標(biāo)要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的靈魂是思維和創(chuàng)新。因此，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生教材上的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)的思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體資源的優(yōu)勢，采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，多設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生自己去思考問題的解決辦法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，我在教學(xué)中利用多媒體資源，安排了很多學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的幾何平面圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人想象，利用平移、對稱、拼接或旋轉(zhuǎn)等方法自行設(shè)計自己喜歡的圖案，然后要求學(xué)生去計算自己設(shè)計出的這個圖形的周長。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，展示了學(xué)生的個性，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。

多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，是科技發(fā)展給教育事業(yè)帶來的福利。多媒體教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)，提高了數(shù)學(xué)的趣味性，是一種高效的教學(xué)手段。利用多媒體資源進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和處理問題的邏輯思維能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

作者:陳躍貴 單位:福建省漳州市漳浦縣深土中心學(xué)校

第六篇

1.利用多媒體降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師通過用多媒體給學(xué)生們演示一些難以理解的數(shù)學(xué)知識將其變得形象化，使學(xué)生們更好的接受新知識。例如在學(xué)習(xí)《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以在講授新的知識內(nèi)容之前，給學(xué)生們先用多媒體，將自己事先精心準(zhǔn)備好的課件用幻燈片播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們認(rèn)識到對稱、平移以及旋轉(zhuǎn)的大體含義，待學(xué)生們集中注意力，對屏幕上的事物充滿了好奇和期待的時候，教師再用專用術(shù)語進(jìn)行講解，告訴大家和課程內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)知識的奧秘。通過這樣的教學(xué)方法，將學(xué)生們陌生的知識用熟悉的事物演示出來，降低學(xué)生們的抵觸心理，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.利用多媒體拓展學(xué)生們的知識面

在一個階段的學(xué)習(xí)之后，教師通過綜合復(fù)習(xí)的形式，鍛煉學(xué)生的解題思路，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。例如在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)加減法》或者《認(rèn)識鐘表》這部分知識內(nèi)容的時候，由于課堂有限的時間，在復(fù)習(xí)的時候，如果教師在黑板上抄題，在要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，會很浪費時間。所以，教師可以將自己早已編排好的習(xí)題用幻燈片顯示出來，然后讓學(xué)生們隨機(jī)進(jìn)行回答上面的問題，這樣節(jié)省了課堂上的有效時間，并在短暫的時間里，使學(xué)生們練習(xí)到更多的題量，拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識面。通過這樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，在應(yīng)急中發(fā)揮學(xué)生的本能意識，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。教師在學(xué)生們練習(xí)的時候，一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，并對于學(xué)生的問題從新進(jìn)行認(rèn)真的分析和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們加深學(xué)習(xí)的印象，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力

生活與學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，教師要在傳授學(xué)生們知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中問題的能力。教師可以用多媒體給學(xué)生們播放一下生活中的情境，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識與實際的生活結(jié)合起來，更好的進(jìn)行生活。例如在學(xué)習(xí)《應(yīng)用題》這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)所講授的“距離計算的知識、購物的計算以及統(tǒng)計的知識”都可以用多媒體進(jìn)行演示生活中的情境，讓學(xué)生們自己找到運(yùn)算的方法，并積極進(jìn)行分析和判斷。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的成就感。鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際的生活結(jié)合起來，將自己的生活變得更加豐富多彩。在新課程改革的不斷進(jìn)步下，要求小學(xué)的教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，杜絕“鴨子聽雷”的現(xiàn)象發(fā)生，不斷活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?？偠灾ㄟ^多媒體的合理使用，讓學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識靈活的運(yùn)用到實際的生活中去，更好地在未來的生活、工作和學(xué)習(xí)中解決更多的問題，不斷的提高自己，將自己的生活變得更佳精彩。

作者:王菊花 張敏 單位:吉林省吉林市吉舒街中心小學(xué)

第七篇

一、興趣導(dǎo)向———利用多媒體提高學(xué)生的課堂參與意識

多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要特點是能增強(qiáng)課堂教學(xué)的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上利用好多媒體，豐富與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源和信息，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與意識，提高教學(xué)質(zhì)量。如，在《組合圖形的面積》的教學(xué)中，教師可以事先在網(wǎng)上找出或者繪制出一些封閉的、不同形狀的圖形，在課堂上借助多媒體向?qū)W生展示這些圖形，加深學(xué)生對圖形的大體概念。然后讓學(xué)生選擇自己感興趣的圖形，用彩色顏料幫圖形涂上顏色，這樣能有效地增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生將自己所涂繪的圖形面積計算出來，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容。通過開展這樣一種以興趣為導(dǎo)向的多媒體教學(xué)，大大提高了學(xué)生的課程參與意識，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、內(nèi)容依托———利用多媒體完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

多媒體運(yùn)用于教學(xué)實際，雖然在很大程度上能提高教學(xué)效率，但是如果教師使用不當(dāng)，過多依賴多媒體，而忽視了教材內(nèi)容的話，可能會起到適得其反的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，教師要將多媒體教學(xué)與教材內(nèi)容相結(jié)合，利用多媒體圖文并茂的特點全方位地展示教學(xué)內(nèi)容，以更好地提高教學(xué)效率。如，在《9加幾》的教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識“湊十法”是本課的內(nèi)容重點，并將這種計算方法與多媒體教學(xué)有效融合。教師可以利用多媒體先向?qū)W生展示14個圓形圖，可以右邊9個，左邊5個，讓學(xué)生自主列出算式的同時，利用多媒體的動畫功能，將左邊拿出1個圓移到右邊去，使得右邊剛好湊足十個圓，引出“湊十法”的計算方法。最后還可以舉一反三，讓學(xué)生自主思考更多的計算方法，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

三、功能主導(dǎo)———利用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

多媒體作為一種多樣化的教學(xué)手段，除了最基本的文本功能外，還有語音、視頻、圖像等功能。因此，在實際教學(xué)中，教師不應(yīng)只關(guān)注多媒體的文本功能，還應(yīng)該發(fā)揮其他幾項教學(xué)功能，以增強(qiáng)多媒體教學(xué)的綜合效果。如，在《加減法的應(yīng)用題》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體的語音功能給學(xué)生播放一段輕松愉快的兒歌，并利用文本功能，給學(xué)生展示“動物歌唱比賽”這一主題，在動物一聲聲的叫聲中，利用多媒體的視頻和圖像功能，各種動物不斷登上舞蹈，有1只小貓、2只企鵝、3只海豚、2只青蛙等。最后教師借機(jī)提出要求：“找出你喜歡的兩只小動物，自行編寫一道加法應(yīng)用題?！蓖ㄟ^開展這樣一種以功能為主導(dǎo)的多媒體教學(xué)，將一些有難度的知識簡單化，便于學(xué)生理解，同時還發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了教學(xué)效率?？傊?，在新課程改革的大背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)改革和創(chuàng)新的必然要求，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果極具意義。在實際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅持以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，最大限度地實現(xiàn)多媒體的功能最大化，進(jìn)而完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

作者:王麗 單位:湖北省老河口市孟樓小學(xué)

第八篇

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

我們在教學(xué)過程中可以將其與多媒體結(jié)合在一起，使得數(shù)學(xué)的解答過程由原本單一的靜態(tài)模式轉(zhuǎn)換為動態(tài)模式，形象生動地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對于答案的理解，充分地將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)顧名思義是利用多媒體在傳統(tǒng)意義上進(jìn)行教學(xué)的輔助，其基礎(chǔ)為傳統(tǒng)教學(xué)，不可能脫離基本而單獨存在。所以在現(xiàn)代教學(xué)方式的幫助下，需要合理的將二者進(jìn)行穿插，將二者完美結(jié)合在一起，幫助學(xué)生能夠更好地對于課本內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，能夠讓學(xué)生上課不要有壓力，并且能夠充分利用時間?；脽羝男Ч⒉皇侨魏螘r候都比板書效果要好的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，我們就可以利用多媒體儲存量大這個優(yōu)點，對教學(xué)的效率作出整體的提升，重點在于要合理的穿插，在幻燈片的播放過程中適當(dāng)?shù)臅和?，對于某些重點難點作出相應(yīng)的解釋，加深同學(xué)們的理解，并且給足學(xué)生時間，讓他們可以用筆記下，或者在課前就把知識點打印出來，讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，課間講解加深印象。整體為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作出貢獻(xiàn)。

（二）處理好多媒體與板書的關(guān)系

說起益智增趣的功效，無論是傳統(tǒng)的黑板板書還是現(xiàn)代的多媒體課件都具有該功能，多媒體教學(xué)興起的同時，傳統(tǒng)黑板板書也不可廢棄，科學(xué)的板書很大程度上能夠使得教師和學(xué)生們的關(guān)系融洽，二者的思維聯(lián)系也更密切，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，一步一步認(rèn)清知識的內(nèi)涵，使得課堂內(nèi)容更加的生動整齊。目前的情況不容樂觀，很多教師因為多媒體而拋棄了板書，用屏幕投影取代了黑板的白字，多媒體的知識在屏幕上時間短，不利于學(xué)生記憶，一些數(shù)學(xué)符號的書寫以及繪圖方式，都不能夠得到很好的表達(dá)，學(xué)生們也對這一塊造成了深深的困擾。我們應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，然后在其之上將二者完美的結(jié)合在一起，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對知識的理解，而作出努力。

（三）處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系

在多媒體課件的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)尊崇“以人為本”，將其輔教變?yōu)檩o學(xué)。學(xué)生應(yīng)該是主要的針對對象，多媒體課件的目標(biāo)也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生的思維方式作出指導(dǎo)，而不是單方面地體現(xiàn)出教師個人的思維方式。所以，以下為重點注意對象：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)、小學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律，以上都是教師在做課件是應(yīng)該考慮到的。其內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)清楚，難度適中，趣味引導(dǎo)，適合小學(xué)生的習(xí)慣，問題的問出和解答應(yīng)該適宜，合理整理視覺和聽覺的結(jié)合效果，小學(xué)多媒體課堂展示也應(yīng)該是傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)相輔相成。知識的反饋對于整個課堂的意義是重大的，師生之間的交流非常有必要。教師在課堂上應(yīng)該作出提問，幫助學(xué)生，引導(dǎo)其進(jìn)行思考，使得小學(xué)生能夠在大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)中獲得知識。舉個例子，在《分?jǐn)?shù)的意義》中，我們可以自己設(shè)計一個實驗來幫助學(xué)生理解。多媒體展示八個橘子，第一次去掉二分之一，之后去掉二分之一，一直下去，雖然每次都是去掉二分之一，但結(jié)果卻不一樣，學(xué)生就可以對其中的意思進(jìn)行深入的理解。操作的整個過程，學(xué)生都參與到其中，對“1”的這個概念有了系統(tǒng)的認(rèn)識。多媒體計算機(jī)能夠?qū)W(xué)生起到良好的指示作用，并且極大程度地引發(fā)學(xué)生的興趣，天玩的小學(xué)生也能夠被帶動，投身于學(xué)習(xí)中來，并且愛上數(shù)學(xué)。能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能將教學(xué)現(xiàn)代化落實到教學(xué)過程中來。實踐證明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。我們要巧妙運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

作者:王建新 單位:河北省懷來縣桑園中心校

第九篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體可以對小學(xué)生的感官提供多種刺激，諸如視覺、聽覺、觸覺，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，都有助于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，也節(jié)省了教師維持班級秩序的時間，使教師能夠把更多的精力放在課堂教學(xué)上，在有限的時間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的知識和技能。例如在教授《認(rèn)識大面額人民幣》這一課時，我結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容先在課件出示一個商場的動態(tài)情景視頻，視頻中的顧客在買東西，這樣就很容易將學(xué)生帶入“買東西”這一日常生活中最熟悉不過的情境中來，讓學(xué)生從這種再現(xiàn)的生活情景中直觀感知大面額人民幣的作用，使得學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會本節(jié)課的內(nèi)容，并且意識到數(shù)學(xué)是一門有意思的、有生活價值的學(xué)科。在這堂課上，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課都非常愉悅、投入，積極思考與參與。因此，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要的作用。

二、巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個重視練習(xí)的學(xué)科，但以往的數(shù)學(xué)教學(xué)一般注重課上講授，課下讓學(xué)生自己做練習(xí)。練習(xí)形式也很單一，諸如黑板、試卷、書本等傳統(tǒng)形式，久而久之學(xué)生難免喪失興趣。而利用多媒體則可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，教師可以利用多媒體提供形式多樣的練習(xí)，使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)變得輕松、愉快，使學(xué)生在練題過程中的心理狀態(tài)始終保持興奮，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥的任務(wù)，而是輕松又愉悅的事情。更好地在練習(xí)中解決數(shù)學(xué)課程的思維目標(biāo)——“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”。多媒體練習(xí)課件還能在很大程度上增大課堂練習(xí)的容量，有點是不用抄題，而且反饋及時，可以使學(xué)生在同一時間內(nèi)接受到更多更有趣，能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的習(xí)題，進(jìn)而將單調(diào)枯燥的知識變得容易理解和掌握。因此，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對于提高課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但在實際運(yùn)用過程中，一方面要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，另一方面，也要堅持適度原則，充分認(rèn)識到多媒體只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，在實際教學(xué)中不能完全取代課堂教學(xué)的其他模式。

作者:黃文娟 單位:天回小學(xué)石門校區(qū)

第十篇

一、利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)結(jié)果，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了教師教學(xué)的重要任務(wù)。而通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于單板的知識灌輸是不容易被他們接受的。因此，有效地利用多媒體，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段，也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。多媒體教學(xué)的特點是直觀、多彩、快捷、資源海量等。教師在制定教學(xué)計劃時，可以利用多媒體的特點，制定不同的教學(xué)模式，并根據(jù)每個學(xué)生的特點，向?qū)W生展現(xiàn)多樣化教學(xué)方式，讓課堂充滿新鮮和趣味，這樣不但能有效拉近師生關(guān)系，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)過程中，有些學(xué)生擅長看圖，有些學(xué)生擅長視頻，教師就可以將這兩種方式都展現(xiàn)給大家，以加深學(xué)生的印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對新知識難理解或者存在疑問的時候，可以將教學(xué)課程拷貝給學(xué)生，同時也能讓家長了解到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于資源的傳播分享。

二、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率

小學(xué)生由于對事物的認(rèn)知能力比較低，接受能力較差，困此要想使小學(xué)生對事物能夠完全接受，需要他們對事物進(jìn)行全面了解，提供大量的資料，這是傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到的。而利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)恰恰能解決此問題。教師可以事先把所需要的事物或者資料錄入以圖片、聲音、視頻的方式向?qū)W生展示出來。數(shù)學(xué)知識有很多圖形和數(shù)字，教師就可以將這些數(shù)字規(guī)律放在有趣的圖形中，讓學(xué)生自己發(fā)掘。這樣大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂變講解、別書寫，而通過多媒體，教師可以直接進(jìn)行展示，留出更多的時間和學(xué)生互動，從而提高整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。一般數(shù)學(xué)教師教授課程的時候，經(jīng)常會碰到學(xué)生不理解的問題，若教師無法形象客觀地向?qū)W生描述，就可以利用多媒體來進(jìn)行展示。多媒體教學(xué)不但直觀，還遠(yuǎn)包含有海量信息，不管學(xué)生想了解哪方面的知識，都能很快提取出來。

三、利用多媒體教學(xué)，能夠最大程度地開發(fā)小學(xué)生的思維能力

我國教育體制的不斷完善及教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對教師教學(xué)的方式方法提出了新要求。教師在進(jìn)行課程設(shè)置之前要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行考察分析，其中包括學(xué)生的日常生活狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成績等各方面，就此制定科學(xué)合理的教學(xué)課程。教師要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，最大程度地提高學(xué)生的思維能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。21世紀(jì)是信息化的時代，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各行各業(yè)，就此教師要將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)課程當(dāng)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中，利用多媒體能夠?qū)⒘Ⅲw圖形從三面不同角度展現(xiàn)給學(xué)生，還可以對身邊事物進(jìn)行立體圖形解剖，從而極大地開發(fā)了小學(xué)生的思維。教師可以通過多媒體將教學(xué)知識通過游戲或者互動的方式傳授給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維能力。例如，當(dāng)教師教授新乘法口訣的時候，可以將規(guī)則先放一邊，然后將這一知識點設(shè)置成階梯模式，分成兩小組，看哪個小組能夠先通過最高階梯。學(xué)生在了解規(guī)則后，需要對這些數(shù)字進(jìn)行填充。在填充的時候，就會自動記住，從而使思維得到開發(fā)。

四、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合能夠打造更加豐富多彩的課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，對小學(xué)生的智力開發(fā)起著重大作用。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞直接影響著小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成績。只有在最初學(xué)好數(shù)學(xué)知識，才能夠為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。然而，數(shù)學(xué)知識豐富而廣泛，規(guī)律抽象，小學(xué)生接受難度大，需要教師以豐富多彩的課堂文化來感染學(xué)生，以創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識不是獨立存在的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會涉及到很多知識，比如最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)歷史小故事等。教師可以運(yùn)用導(dǎo)入的教學(xué)方法增加課堂的趣味性，在課堂開講之前，運(yùn)用一個數(shù)學(xué)小故事作為本堂課的知識引導(dǎo)，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，再進(jìn)行知識的講解，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。

五、結(jié)束語

多媒體為數(shù)學(xué)課程注入了新的血液，教學(xué)實踐表明，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，極大開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師利用多媒體教學(xué)，能夠讓單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂豐富多彩?？傊尪嗝襟w走進(jìn)小學(xué)教學(xué)課堂是教學(xué)從傳統(tǒng)化到現(xiàn)代化改革的重要步驟，也是從實質(zhì)上解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難題的有效途徑，不僅能減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

作者:未扶英 單位:河北省沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū)